XX年总结和XX年工作计划范文.docx

XX年总结和XX年工作计划范文
一、团队概况
沉积岩石学是地质工程及相关专业的专业基础课和必修课，是国家精品课程和中国石油大学（北京）重点建设品牌课程。长期以来，沉积岩石学的教学一直强调夯实基本理论、强化基本概念、提高基本技能，并在长期教学实践中确立了＂拓宽基础知识，提高理论水平，推行素质教育，突出实际能力＂的教育指导思想。沉积岩石学教学定位是培养学生掌握扎实的沉积岩石学基本理论知识，具有较强的解决实际地质问题的能力和预测地质体分布的创新能力。
沉积岩石学课程共120学时，包括沉积岩和沉积相（岩相古地理）两部分。岩石学部分共80学时，4学分，其中实验课占20学时。沉积相部分共40学时，2学分。
团队师资力量雄厚，现有教授4人，副教授4人，高工、讲师5人。
二、xx年工作总结
1、按学校要求建立完善了具有石油地质特色的《沉积岩石学》教学团队网站。该网站介绍了课程建设、教学活动、科学研究等内容。
2、《沉积岩石学》教学团队负责人朱筱敏教授于xx年3月2日下午在地质楼1014会议室组织召开了河流沉积教学研讨会。
河流沉积是国际沉积学界研究和讨论的热点问题之一，也是沉积岩石学教学的主要沉积类型之一。最近十几年以来，关于河流分类及其依据、曲流河边滩形成及其特征以及曲流河二元结构特征是教学的重点。围绕上述教学内容，主要讨论了如何讲解：一般河流特征、河流分类、分类依据以及重点分类方案，曲流河概貌、形成边滩的水动力条件、成绩序列特征以及曲流河亚相类型、二元结构的含义、垂向序列及其特征等问题。青年教师朱世发和xx级地质创新班学生等参加了教学研讨会，收到了良好效果。
3、《沉积岩石学》教学团队负责人朱筱敏教授于xx年3月15日下午在地质楼1014会议室组织召开了三角洲沉积教学研讨会。
三角洲沉积，特别是大陆边缘三角洲、浅水三角洲沉积是当今沉积学界关注的热点问题，也是油气勘探和开发的重点沉积类型之一。最近40年来，关于三角洲的分类和沉积特征研究得到了快速发展，如何将三角洲的研究进展反映到教学之中是大家关注的问题。这次研讨主要围绕三角洲形成过程及其影响因素、三角洲分类及河控三角洲基本特征、河控三角洲亚相类型和沉积序列、扇三角洲概念及其基本特征、辫状河三角洲概念及其基本特征进行了讨论。大家关注任何介绍三角洲概念、形成过程、主要影响因素、三角洲主要分类方案，河控三角洲特征、三角洲亚相划分、三角洲沉积序列以及扇三角洲、辫状河三角洲沉积特征的清晰讲解。
《沉积岩石学》教学团队部分青年教师参加了该教学研讨。
4、xx年4月6日下午，《沉积岩石学》教学团队负责人朱筱敏教授在地质楼1014会议室组织召开了重力流沉积教学研讨会。
重力流沉积与岩性油气藏勘探关系极为密切，是近期人们关注的重要沉积类型。最近60年来，关于重力流的分类和沉积特征研究得到了快速发展。20世纪五六十年代是大量发现并研究浊流形成的阶段；70年代强调沉积物重力流水动力特征；90年代以来，开展了不同粒度、不同形态和不同成因类型浊流沉积与油气勘探开发之间的关系研究。当前，鲍玛（1962）提出的经典浊积岩相模式受到shanmugam（1996）砂质碎屑流的挑战。如何将重力流的研究进展反映到教学之中是大家关注的问题。这次研讨主要围绕重力流的基本概念和结构分类、鲍玛序列及其特征、walker的六种浊积岩相类型及其特征、浊积扇亚相划分及其模式进行了讨论，收到了良好效果。
教学团队部分青年教师参加了该教学研讨。
5、xx年4月12日上午，在地质楼1103会议室，沉积岩石学课程教学团队与油矿地质系列课程教学团队联合举行了沉积构型分级方案与相划分体系研讨会。会议由朱筱敏教授主持，吴胜和教授做主题报告。参加会议的还有纪友亮教授、钟大康教授、季汉成教授、谢庆宾副教授等。
会议就碎屑沉积体构型分级及我国相划分体系进行了讨论。认为现有的岩性体构型与层序构型分级可以整合为一体化的沉积体构型分级方案。在沉积盆地内可划分12级构型单元，其中1-6级单元为层序构型，7-9级单元为相构型，10-12级单元为层理构型。这一方案有利于勘探开发一体化的地下地质研究。油气田勘探阶段的构型研究级别主要为1-4级，油气田开发阶段构型研究的级别主要为5-9级。我国现有的沉积相划分体系为沉积环境及自成因沉积体的分级体系，而非层次结构分级体系。微相单元一般具有层次结构意义，可作为构型单元，而亚相一般不能作为构型单元。在目前的相划分体系中，一些相单元的级次存在不统一的问题。会议就曲流河体系的相划分问题进行了深入的讨论，并取得了共识。
6、xx年5月25日，教学团队负责人朱筱敏教授组织的沉积学课程教学研讨和教材编写会议在石大翠宫召开，来自全国11所高校和石油工业出版社共30余名教师和专家参加了会议。
中国石油大学（北京）副校长张士诚、教务处长陈小宏在开幕式上讲话。地球科学学院副院长季汉成、谢庆斌和石油工业出版社副主任徐秀澎、副编审张传英出席会议。另外10所高校分别是南京大学、吉林大学、西北大学、中国石油大学（华东）、中国地质大学（北京）、中国矿业大学（北京）、东北石油大学、西南石油大学、长江大学和西安石油大学。
会议围绕沉积学精品课程建设、教学团队建设、教学示范实验中心建设、教学网络建设与共享以及教材建设等话题展开，地矿油等兄弟院校的教授和专家积极发言、充分交流、气氛热烈，取得非常好的效果。
7、xx年7月1-2日，在北京石油学会支持下，在《沉积岩石学》教学团队负责人、国家教学名师朱筱敏的组织下，中国石油大学（北京）地球科学学院季汉成、谢庆宾、吴胜和等9位教师和48位研究生实地考察了山西大同侏罗系辫状河3条沉积露头剖面，并开展教学研讨。
3条露头剖面包括石窟剖面、吴官屯剖面和晋华宫剖面，为修公路和XX县区运煤铁路支线时人工开凿的剖面，横向连续性较好。剖面最大连续可见范围超过400米，揭露的岩性、岩相、沉积微相类型丰富，砂体形态比较完整。在露头剖面附近还有许多条纵向剖面，均为十里河支流及冲沟侵蚀暴露的自然露头，出露点分散且连续性差，岩层出露不全。
在侏罗系云岗组（j2y）形成过程中，鄂尔多斯盆地构造背景由西部挤压为主转化为东部挤压为主，从而引起大同地区的差异性区域抬升，使得地面坡降增大。同时，气候条件变为半干旱干旱，使原来适宜于曲流河和沼泽湿地发育的条件发生了根本变化，曲流河逐渐转变为辫状河。此后，半干旱干旱气候长期处于统治地位，使得辫状河能够长期存在。在纵向上（平行于水流方向），辫状河砂体走向呈近南北向的宽条带状，砂体向北（上游方向）延伸约4-5km后，完全被上覆河道间泥质沉积及黄土覆盖，向南延伸，越过十里河及晋华宫煤矿XX县区，插入上覆砂体之下。在横剖面上（垂直水流方向），辫状河河道间细粒泥质沉积物把宽条带状砂体分割开来，如沿研究区的露头剖面向西约1km，便可见到另一条宽条带砂体（云冈石窟砂体），向东大约至青磁窑煤矿XX县区，研究区的露头剖面所在的砂体趋于变薄尖灭。晋华宫砂体与云冈石窟砂体向上游方向（北）约4-5km处，趋向于汇合，合并为一个大型的复合砂体，表明是由砂质辫状河分叉形成的这两个宽条带砂体。两个宽条带状砂体的宽厚比较为接近。晋华宫砂体最大宽度1500m左右，最大可见厚度约为36m，宽厚比为41.7。云冈石窟砂体总厚度38m，最大宽度约为1500m，宽厚比39.5。两个宽条带状砂体之间是以粉砂岩、泥岩为主的河道间越岸沉积，其地表出露宽度为1000m左右。
通过测距仪，实际测量了辫状河河道砂体和心滩坝砂体的几何形态，近距离观察砂体的岩性、沉积构造和沉积韵律等变化。通过露头的观察和类比，对覆盖区地下辫状河沉积砂体的展布规律有了更加深刻的认识。
通过本次野外地质考察及研讨活动，探索了野外沉积地质教学方法、深化了对辫状河沉积特征及发育模式的认识，提高了野外地质工作技能和层序地层学、沉积学研究能力，为今后的河流砂体的油气勘探与开发以及科研工作奠定了扎实的基础，收到了良好的效果。对强化学生实践技能、推动实践教学改革具有重要意义。
8、沉积地质实验室的全天候开放。xx年9月朱筱敏、谢庆宾参与申请的中国石油大学石油勘探与开发实验教学中心被评为国家实验教学示范中心（建设单位）。
9、申请的朱筱敏作为主编的xx国家规划教材《沉积岩石学》（第五版）获得批准。
10、《地质工程专业实验实践教学平台建设及创新改革实践》，xx年获得中国石油大学（北京）第八届优秀教学成果一等奖，获奖人为谢庆宾、朱筱敏、柳广弟、王贵文、吴胜和等。
11.xx年8月选派青年教师张琴副教授到美国德州大学（austin）进修1年，于xx年8月回校。
12、xx年8月选派青年教师鲜本忠副教授到美国德州大学（austin）进修1年。
13、xx年9月，教学团队朱筱敏、钟大康、朱世发、孙海涛到奥地利参加29届国际沉积学大会，每人均做了会议发言或poster。
三、xx年工作计划
1、采用不同方式，加强师德建设，造就良好的教学研讨环境。
2.加强团队教师学术水平的提高和培养，鼓励青年教师参加国际会议和全国学术会议，提高教师的学术水平和教学水平。
3.加强课程建设，改革教学内容。基于中国石油勘探战略方针，重视河流、三角洲、重力流、礁滩等教学内容与油田勘探开发实际相结合经常开展教学研讨活动（准备到河北滦平、山西大同开展野外地质教学研讨，在校内开展教学方式、教学内容的研讨）。
4.加强教学改革和教材建设。在进一步优化培养方案和课程体系的基础上，进一步加强实践环节，改革教学内容和教学方法，逐步推进研究型教学（地质xx级创新班和卓越班研讨教学），鼓励学生发现问题和解决问题。
5.积极争取承担各级教改项目。力争1－2项校级教改项目。争取今年组织编写国家规划教材《沉积岩石学》（第5版）和《岩相古地理》（第2版）等教材。
《沉积岩石学》教学团队建设是地质基础课程建设的核心，我们将加强师德建设，不断深化教学改革、开发优质教学资源、完善教学团队结构、加强青年教师培养、不断地培养学生的创新能力，提高教师的整体教学水平，大力提高教学质量，将教学团队建设成师德高尚、教书育人、学术精湛、团队合作的优秀教学团队。
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