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信息技术环境下有效教学策略和方法的研究PPT课件.ppt
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1、信息技术环境下有效教学策略信息技术环境下有效教学策略和方法的研究和方法的研究结题鉴定材料 课题行政负责人课题行政负责人 :汪安康:汪安康 课题学术负责人课题学术负责人 :周洪新:周洪新 课题组成员课题组成员 :李李 涛涛 张张 静静 王王 婷婷 陈陈 诚诚 刘刘 玲玲 赵赵 涛涛 谭家安谭家安 石泉县城关镇银龙小学课题组2015年5月9日1 提纲提纲一、课题研究的提出:一、课题研究的提出:一、课题研究的提出:一、课题研究的提出:二、研究课题核心概念的界定、研究目标与理论基础二、研究课题核心概念的界定、研究目标与理论基础二、研究课题核心概念的界定、研究目标与理论基础二、研究课题核心概念的界定、研
2、究目标与理论基础:三、研究内容、方法和实验成果:三、研究内容、方法和实验成果:三、研究内容、方法和实验成果:三、研究内容、方法和实验成果:四、课题研究的阶段划分和研究内容初步设计四、课题研究的阶段划分和研究内容初步设计四、课题研究的阶段划分和研究内容初步设计四、课题研究的阶段划分和研究内容初步设计;五、研究结论与分析(含创新点);五、研究结论与分析(含创新点);五、研究结论与分析(含创新点);五、研究结论与分析(含创新点);六、课题研究存在的问题。六、课题研究存在的问题。六、课题研究存在的问题。六、课题研究存在的问题。七、七、七、七、参考文献:参考文献:参考文献:参考文献:2一、课题研究的提出
3、:一、课题研究的提出:一、课题研究的提出:一、课题研究的提出:1、时代发展的需要。2、素质教育和教学改革的需要。3、课堂有效教学实际的需要。4、教师专业发展的需要。在信息技术环境下,现代信息技术合理科学地运用,必会 带来教学思想、教学方法、教学手段、教学模式、教学过程的深刻变革;信息技术环境下,使得教育信息化思想和手段同步协调发展,产生最理想的教学效果。这是运用信息技术于课堂教学所必须解决的关键性问题,也正是我校开展的信息技术环境下教学方法和策略研究课题研究的中心内容。3二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研
4、究的界定,研究目标与理论基础课题研究的目标课题研究的目标课题研究的目标课题研究的目标1、研究培养学生利用自主信息技术获取信息资料,积极响应对信息资料的及时获取、及时反馈意识和能力;增强学生的终身学习与终身发展的自主学习的意识和能力。2、研究在信息技术教学环境下,弥补传统教学策略的不足的途径,探索现代信息技术对传统教学策略加以积极的创新的方法,形成教学手段与教育思想教育观念的整合,教学手段与教学内容的整合,教学手段与教育评价的整合,使它们协调同步发展,达到优化教育教学过程,培养学生的创新精神和实践探索能力,促成学生成为自我组织,自我学习,自我判断以及自我发展的个体。3、研究在信息技术环境下,进行
5、有效教学活动,提高教学的质量,并兼顾学生在知识和能力、过程和方法,以及情感、态度、价值观等各方面的均衡发展,促使学生成长为新时代的有用之材。4、通过课题研究,构建适合学生主动发展的教学方法;优化教师队伍、优化教育条件、优化学习过程,为教学双边创造相对宽松的时间和空间,促进师生“主动、活泼”的发展,有效提高学校的教育教学质量。4二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础研究课题的理论基础研究课题的理论基础研究课题的理论基础研究课题的理论基础1 1、建构主义学习理论。、建构主义学习理论。2
6、 2、现代信息技术与课堂教学深度整合的基本原理。、现代信息技术与课堂教学深度整合的基本原理。3 3、系统论、信息论、控制论。、系统论、信息论、控制论。现代信息技术与课堂教学深度整合的基本原理认为:教育的实质是通过传播、交流信息,有目的的影响他人的活动。传播是一种过程,以发出刺激为开头,以产生反应为结果。据研究表明人类感官对信息的收集、理解程度因刺激的方式不同而不同,视觉85%+听觉11%+触觉3%+味觉2%+嗅1%=100%,毋庸置疑,综合刺激才能产生最佳效果。多媒体辅助教学,充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示
7、于学生面前。5二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础课题研究的界定课题研究的界定课题研究的界定课题研究的界定1、“教学策略”主要是指为达成教学目标,完成教学目标、完成教学任务,在清晰分析教学活动的基础上,对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。2、“运用信息技术”主要是指以计算机技术,多媒体技术,网络技术和通信技术为工具,充分发挥其特有智能化交互性的技术内涵,通过将各种媒介有机结合,以达一种全新的信息传递方式。6二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定
8、,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础课题研究的界定课题研究的界定课题研究的界定课题研究的界定4、“运用信息技术,优化课堂教学”即指将信息技术融入到课堂教学之中,实现信息技术系统与课堂教与学各要素融合的信息化教学方法。具体地说就是把信息技术作为教育的工具和手段,把课堂教学内容作为载体,使前者渗透,融合到后者的教育活动中去,达到优化后者的功效,从而改进教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式,提高教学的层次和效率。5、“信息素养”指能够确定同时需要信息,并已具有检索,评价和有效使用所需信息的能力。7二、课题研究的界
9、定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础二、课题研究的界定,研究目标与理论基础课题研究的研究目标:课题研究的研究目标:课题研究的研究目标:课题研究的研究目标:1 1 1 1、研研研研究究究究在在在在信信信信息息息息技技技技术术术术教教教教学学学学环环环环境境境境下下下下,弥弥弥弥补补补补传传传传统统统统教教教教学学学学策策策策略略略略的的的的不不不不足足足足的的的的途途途途径径径径,探探探探索索索索现现现现代代代代信信信信息息息息技技技技术术术术对对对对传传传传统统统统教教教教学学学学策策策策略略略略加加加加以以以以积积积积极极极极的的
10、的的创创创创新新新新的的的的方方方方法法法法,形形形形成成成成教教教教学学学学手手手手段段段段与与与与教教教教育育育育思思思思想想想想教教教教育育育育观观观观念念念念的的的的整整整整合合合合,教教教教学学学学手手手手段段段段与与与与教教教教学学学学内内内内容容容容的的的的整整整整合合合合,教教教教学学学学手手手手段段段段与与与与教教教教育育育育评评评评价价价价的的的的整整整整合合合合,使使使使它它它它们们们们协协协协调调调调同同同同步步步步发发发发展展展展,达达达达到到到到优优优优化化化化教教教教育育育育教教教教学学学学过过过过程程程程,培培培培养养养养学学学学生生生生的的的的创创创创新新新新
11、精精精精神神神神和和和和实实实实践践践践探探探探索索索索能能能能力力力力,促促促促成成成成学学学学生生生生成成成成为为为为自自自自我我我我组组组组织织织织,自自自自我我我我学习,自我判断以及自我发展的个体。学习,自我判断以及自我发展的个体。学习,自我判断以及自我发展的个体。学习,自我判断以及自我发展的个体。2 2 2 2、研研研研究究究究培培培培养养养养学学学学生生生生利利利利用用用用自自自自主主主主信信信信息息息息技技技技术术术术获获获获取取取取信信信信息息息息资资资资料料料料,积积积积极极极极响响响响应应应应对对对对信信信信息息息息资资资资料料料料的的的的及及及及时时时时获获获获取取取取、
12、及及及及时时时时反反反反馈馈馈馈意意意意识识识识和和和和能能能能力力力力;增增增增强强强强学学学学生生生生的的的的终终终终身身身身学学学学习习习习与与与与终终终终身身身身发发发发展展展展的自主学习的意识和能力。的自主学习的意识和能力。的自主学习的意识和能力。的自主学习的意识和能力。3 3 3 3、研研研研究究究究在在在在信信信信息息息息技技技技术术术术环环环环境境境境下下下下,进进进进行行行行有有有有效效效效教教教教学学学学活活活活动动动动,提提提提高高高高教教教教学学学学的的的的质质质质量量量量,并并并并兼兼兼兼顾顾顾顾学学学学生生生生在在在在知知知知识识识识和和和和能能能能力力力力、过过过
13、过程程程程和和和和方方方方法法法法,以以以以及及及及情情情情感感感感、态态态态度度度度、价价价价值值值值观观观观等等等等各各各各方方方方面的均衡发展,促使学生成长为新时代的有用之材。面的均衡发展,促使学生成长为新时代的有用之材。面的均衡发展,促使学生成长为新时代的有用之材。面的均衡发展,促使学生成长为新时代的有用之材。4 4 4 4、通通通通过过过过课课课课题题题题研研研研究究究究,构构构构建建建建适适适适合合合合学学学学生生生生主主主主动动动动发发发发展展展展的的的的教教教教学学学学方方方方法法法法;优优优优化化化化教教教教师师师师队队队队伍伍伍伍、优优优优化化化化教教教教育育育育条条条条件
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