机械能教案(北师大九全册).doc
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1、-教育精选-一、机械能一、 航行目标:1、知识与技能 (1)了解能量的初步概念。 (2)知道什么是动能、势能及影响大小的因素。 (3)知道动能和势能间相互转化的规律。(4)知道什么是机械能及机械能的单位。2、过程与方法(1)通过对机械能的学习,体会自然界存在不同形式的能量,各种不同形式的能量可以相互转化。(2)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3、情感、态度与价值观使学生联系社会实际,增强节能和环保意识。二、 重、难点及突破方法重点:能量的初步概念;动能、势能及影响大小的因素;机械能及转化难点:动能和势能间相互转化规律突破方法:能量概念的建立可以通过物体做功的实验,让学生建立功和能之间的
2、联系,得出“物体能够做功,我们就说它具有能量”的结论。动能和势能的定义,也可以通过实验探究的方法,让学生看出它们的实质。动能是由于“物体运动”、重力势能是由于“物体被举高”、弹性势能是由于“物体发生弹性形变”而具有的能。影响因素可设计相关实验,列举生活实例,分析实验和实例,让学生得到结论。动能和势能间相互转化规律是本节的难点,可做课本图105单摆和滚摆实验,分两步来突破,第一步:能分析出滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大,何处势能最大,动能和势能是如何转化的。第二步:分析在动能和势能转化中,机械能总量如何?进而延伸在机械能与其它形式能的转化中,能总量如何?三、 教学过程1.复习提问:鉴于能
3、量和功的概念有密切的联系,所以通过怎样才算做了功的提问,引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。2.导入新课(实验导入,建立能的初步概念)出示斜槽,并演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中,做没做功?利用学生分析的结果钢球对木块做了功引入能量的概念:一个物体能够做功,我们就说它具有能量。(板书章节课题),进一步分析,有上边实验可见物理学中,能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领。(具有做功的本领不一定是物体正在做功,例如,静止在高山上的石块) 不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。 板书:一个物
4、体能够对外做功,我们就说它具有能量。物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。 能量的单位:焦(J )3、新授(一) 动能提出问题:刚才的实验中钢球撞击木块能够做功,但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示),这时的钢球并不能推动木块做功。对比前后两个实验,思考一下,钢球是由于什么原因而具有的能量?怎样才能使木块被推的更远呢?学生分析得到动能是由于运动而具有的能量。引导学生广泛地列举事例,说明运动的空气、水和各种物体都能够做功,而具有动能。概括出一切运动的物体都具有动能。 影响动能的因素可引导学生根据问题(怎样才能使木块被推的更远呢?)设计如下实验进行探究(如下图)A、小球从不同高度滚下,会有什
5、么不同现象?B、不同质量的小球从同样高度滚下,会有什么不同现象?结论:(1)动能:物体由于运动具有的能叫做动能。 (2)动能的影响因素:物体的速度越大,质量越大,具有的动能就越多。(二)重力势能提出问题:静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量?如何使举高的铅球落到沙坑,砸出的坑更深?学生分析得到重力势能是由于物体被举高而具有的能量。影响重力势能的因素可引导学生根据问题(如何使举高的铅球落到沙坑,砸出的坑更深?)设计如下实验进行探究(如下图)A、同一小球从不同高度下落,会发生什么不同现象? B、不同一小球从相同高度下落,会发生什么不同现象?沙h沙h1h2总结:(1)重力势能:物体由于被举高而具
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