七年级写作指导.doc

写人记叙文写作指导课教学设计
教学时间 ;2016年5月 教者：依安县新兴镇中学：杨凯

教学分析： 教学重点;

教学难点:

教学手段:

教学方法:

教学课时：
教学过程
一、 课前提问：

二、导入本节内容：

三、教学新课：
方法：教师引导学生思考，小组讨论交流后代表发言：教师总结幻灯片打出：
幻灯片出示：
（一）写人记叙文着重从哪些方面入手？
(1)通过一件事表现人。
(2)通过几件事表现人。
教师继续启发：一篇好的记叙文具体从哪些方面入手才能写好呢？
引导学生思考，小组讨论交流后代表发言：教师补充总结幻灯片打出：
一篇好的记叙文：
注重选材 突出中心 完整叙事 生动描写 详略得当
需选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。
从看似平常的事件中挖掘出“新”意，但千万别过分追求“深刻”。
突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。
教师重点强调完整叙事：（时间、地点、人物、起因、经过、结果）尤其是经过要详细，具体。
(二)教师导入本节难点突破难点：生动的描写：
1、 教师提问：描写方法，然后结合课件讲解;
写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。表达感情，使文章更生动。
2、教师从人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动描写方面具体详细的做讲解指导：

（1）外貌描写（出示幻灯片）：也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写
然后教师出示事例。引导学生加以修改：
描写示例（一）例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
然后同学拿起笔来现场写一写自己的同桌，几分钟后，同学到前面来展示自己的写作小片段，同桌到前面来互相配合来展示。
(2）语言描写 语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼李晓阳说：“没看见。”旁边的王宇还帮李晓阳说话。可张芳说：“是李晓阳踢的。”李晓阳不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李浩说。
改后： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼李晓阳斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的王宇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边张芳。“是李晓阳，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 李晓阳脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李浩使劲地咽了一口水，神情恍惚。
教师点评： 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；王宇油嘴滑舌，混淆是非；张芳正义、勇敢，不留情面；李浩性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
教师点评：
（3） 动作描写
对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
动作描写方法一:
把人物的动作细致入微地描摹出来
描写示例：爸爸生气了，打了我一顿
那天， 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
动作描写方法二:
选用准确的动词描写示例：
他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......
动作描写方法三:
适当加入语言、神态等描写，更形象生动
（4）心理描写
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
描写示例（一）例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

同学练习修改：然后几名同学到黑板前来展示;

（5）细节描写：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶——七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。
综合练习：

例：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

同学练习写作：然后几名同学到黑板前来展示：
（四）课堂总结：
1、描写要领：抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 生动形象绘细节

2、充实、细致的描写可以使文章：
从枯燥走向生动；
从模糊走向真实；
从平淡走向深刻。
课后作业：写作练习：