八年级物理下册第十章物体的沉浮条件及应用.doc

《物体的沉浮条件及应用》教学设计
设计者：王泽军
【教材分析】
《浮力》知识是九年级物理力学部分的重点之一，在历届中考中所占比例较大，由于其涉及受力分析、判断运动状态以及相关知识的理解和应用，学生掌握较为困难。因此在教学中除应遵循循序渐进的原则外，还应注重理论联系实际以及充分发挥学生的主观能动性。本节《物体的沉浮条件及应用》正是遵循以上原则，在学生学习了《浮力》和《阿基米德原理》的基础上，进一步让所学的知识、原理与实际生活相联系，且突出学生的探究活动，注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，从而掌握知识且感受到成功的喜悦，为今后的学习创造了条件.
【设计思想】
一、注重让学生自主探究：实验探究是本课教学的重点。学生通过实验过程体验，既能加深印象，又能培养学习兴趣，而为了避免探究过程的盲目性，就要积极指引，以激励和点拨为主，让学生在探究中发现问题，提出问题，思考解决问题。
二、注重能力培养：教学中应培养学生对实验及生活中的现象进行分析，并提出相应问题，启发学生思维，寻找结论；并选取合理的科学方法，开展实验探究； 通过观察实验现象，对实验信息进行收集，对数据进行分析并得出结论。即培养学生独立分析、总结和处理实际问题的能力。
【教学目标】
（1）知识与技能
1、理解物体漂浮条件和沉浮条件。
2、知道轮船、密度计能漂浮在水面的原因及密度计的使用方法。
3、知道潜水艇、鱼及气球各通过改变什么实现沉浮。
（2）过程与方法
1、通过观察、分析，了解铁做的轮船为何能漂浮在水面及潜水艇怎样实现沉浮的。
2、通过收集、交流，理解如何增大轮船的载重量，了解浮力应用的社会价值。
3、通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。
（3）情感态度与价值观
1、初步认识科技对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识。
2、培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】知道轮船、密度计、潜水艇、鱼及气球的工作原理。
【教学难点】理解通过改变重力、液体（或气体）密度及V排，可增大可利用的浮力。
【教学器材】
　　（1）教师器材：水、烧杯、铁块、自制塑料袋热气球、自制多媒体课件（包括轮船、潜水艇结构，鱼的构造、密度计等）。
（2）学生器材：橡皮泥、水、烧杯、刻度尺、小石块、自制潜水艇模型等
【教学方法】讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
教学说明
温故知新
提问：1．物体漂浮在液面时满足什么条件？
2．物体浸没在液体中时，满足什么条件才能上浮，满足什么条件下沉
教师指导学生用学过知识分析讨论得出：
1.物体漂浮在液面的条件： F浮＝G
2.物体的浮沉条件：物体浸没时：
F浮＞G 物体上浮； F浮＝G 物体悬浮； F浮＜G 物体下沉
发挥学生主观能动性
新课
引入
演示实验：铁块放入水中会沉底
播放课件：万吨货轮在水面行驶
学生观看实验、课件并比较
创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。
提问：①铁块放入水中为何会沉底？
②铁做的轮船为何能漂浮在水面上？
学生思考并回答:
①铁块的密度大于水的密度（或铁块受到的浮力小于铁块的重力）
②让学生思考后讨论
让学生感受生活与物理的紧密联系。

进行
新课

教师通过受力分析解释铁块放入水中沉底的原因。引导学生分析如何让铁块漂浮。
学生观看分析铁块下沉原因的过程，并思考解决让铁块漂浮的方法。
介绍本课相关概念教授学生分析方法
观察与猜想
学生观察思考，教师提示：
①铁块做成轮船，铁块的重力改变了吗？什么发生了改变？
②引导学生对猜想进行分类（都属于V排发生改变）
学生通过思考和教师提示，提出让铁块漂浮的方法的猜想。（铁块的重力不变，可能是铁块的平均密度变小了或V排变大了使铁块受到的浮力变大）。
学生通过观察提出各种猜想，思路不受限制，使探究活动具有真实性。
设计实验验证
建议用橡皮泥代替铁块做探究实验并提问：
①具体方法：如何改变V排使橡皮泥漂浮？（学生讨论）
②如何比较同体积的橡皮泥下沉时和做成碗状漂浮时V排大小。
③需要什么器材？
学生制定初步方案：
①把橡皮泥做成空心碗状增大V排使其漂浮
②用刻度尺测量橡皮泥漂浮时和下沉时水面上升高度并比较。
③确定器材：橡皮泥、水、烧杯、刻度尺、小石块
调动学生思维的主动性与创造性，使学生敢于思考、敢于探索、敢于创新。
突破难点：
①引导学生分析如何增大可利用的浮力
②引导学生分析如何比较可利用的浮力大小
学生讨论出解决问题方法：
①增大空心体积
②比较所装石块多少或比较水面上升高度大小
确定探究方法：转换法
知道用橡皮泥代替铁块实验的优点
介绍实验探究内容、实验器材、注意事项，规范学生操作。
学生理解实验相关事项。
分组实验
为学生提供实验器材：
橡皮泥、水、烧杯、刻度尺、小石块等。教师进行指导。
学生根据设计的实验方案进行探究。
在实验时可能有碗状船沉底现象导致体验失败，在失败中总结原因、找寻解决问题的方法。
学生经历探究过程，体验探究方法，发展探究能力。培养小组合作能力。
交流汇报
让学生充分交流各自的探究成果，教师给予点评。
学生汇报实验过程及结论,总结得失。
培养语言表达能力。
归纳总结
归纳密度大于水的的物体能漂浮的原因：做成空心的，增大了V排，从而增大浮力。当浮力等于重力时，物体漂浮
学生进行分析。
培养分析概括的能力
播放课件：轮船内部结构及原理
学生观看并理解轮船漂浮原因及物理与生活联系紧密
借助多媒体课件化抽象为形象，帮助学生理解知识。

知识拓展
播放课件：①密度计的原理、构造及使用方法②盐水选种

提问：轮船由河入海所受浮力是否改变？密度计在不同液体中漂浮时所受浮力是否相等？为什么？
学生观看课件知道漂浮条件及阿基米德原理在生活中应用广泛。
学生应用知识回答：由于轮船和密度计漂浮在液面上，浮力等于重力，重力不变，故浮力不变。

进行
新课

播放课件：潜水艇在水下航行
并提问：潜水艇在水下航行时受到的什么力不发生改变？
学生带着问题观看录像并尝试思考解决。
让学生通过观察获得初步认识

分析与讨论
教师引导学生观察分析：潜水艇外壳用金属制成，体积V不变，浸没在水中，V排=V不变，ρ液不变，由阿基米德原理知浮力不变。
学生通过分析、讨论和教师引导，得出正确结论。
学生提问：潜水艇在水下航行时浮力不变，靠改变什么实现沉浮？
培养学生发现问题与分析解决问题的能力

分组实验
为学生提供实验器材：水、烧杯、刻度尺、小石块、自制潜水艇模型
学生利用细管给自制潜水艇充气和吸气，并观察潜水艇内水的多少和潜水艇沉浮情况
学生经历探究过程，体验探究方法，发展探究能力。培养合作能力。
交流汇报
让学生充分交流各自的探究成果，教师给予点评。
学生汇报实验过程及结论: 充气时艇内水减少，重力变小，浮力大于重力，所以上浮。吸气时正好相反。
培养语言表达能力
归纳总结
播放课件：潜水艇结构
归纳潜水艇相关知识：
1、原理：物体沉浮条件
2、靠改变自身重实现沉浮
3、在水中不同深度受浮力相同
学生进行分析。
培养分析概括能力
知识拓展
①播放课件：鱼的构造
提问：鱼和潜水艇有哪些相同点和不同点？
②演示实验：塑料袋热气球升空
让学生归纳气球的相关知识教师给予点评
学生观看课件和实验结合获得的知识回答相关问题

借助课件和实验，化抽象为形象，帮助学生理解知识和应用知识解决问题

小结
1.教师解疑并归纳本节知识点
2.布置作业
学生提出质疑问题
巩固落实知识