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谈小学数学
江南镇中心校 董官明
数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,大面积提高学生学习成绩,对小学生来说,除了要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的课堂教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣,让学生真正动起来，掌握基本的数学知识。还要靠教师运用好教育教学方法，让学生感受知识形成的过程,更需要在大千世界中寻找数学学习的意义,深刻领会,数学离不开生活。
一、 教师在完成教育教学任务的同时，注重对学生数学学习兴趣的培养。
兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。因此，在小学数学教学中，培养学生学习数学的兴趣无异是一条主要的途径。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注，在小学数学教学过程中，利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？在我的数学教学生涯中，我体会到应从以下几方面作手：
1、 把握教学契机，在导入时设置悬念来提高兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，我们可以利用导入来创造一个良好的课堂气氛。小学生具有强烈的好奇新和求知欲，又比较爱听故事，我们可以将数学知识融入趣味性的故事中，来引起学生注意，激发学习兴趣。例如：我在教“最小公倍数”时这样创设教学情境，先给他们讲一个故事：从前，在一个森林里住着一老一小两个猎人。有一年，他们从6月1 日起开始打猎，并且每人给自己订一条规矩，老猎人连续打3天休息一天，年轻的猎人连续打5天休息一天。有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们你们会帮他选一选吗？有趣的故事，富有挑战性的问题，一下子把学生的兴趣调动起来了。
2、 满足学生自尊和成功的需要，激发学习兴趣
善于肯定也是人之常情。小学生的自我发展在于模仿和探索时期，其行为的价值需要受到师长和同龄人的肯定方能体现。换句话说，每个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要，都渴望得到老师的认可和尊重。如果教师能够不断地满足他们的这种需要，就会给他们带来极大的信心和动力，从而更大程度地调动学生的学习积极性。特别是后进学生，肯定越及时、越具体，越能引发其内趋力。因此，在小学数学教学中，教师应多创造机会，让学生充分发展自己各方面的才能，让每个学生都有展示自己的机会。小学数学教师应抓住这一点，在课堂上尽可能多地给他们上讲台表演的机会、站起来回答问题的机会。表演或回答过程中出现错误的，要委婉地指出、及时地更正、适当地批语和鼓励，有机会继续让他（或她）表演、回答，重新树立他（她）的信心。对有些成绩较差的学生教师要尽量认可、肯定他们的闪光点，巧妙适时地引导其发扬优点。譬如有绘画才能的，可以让他（她）画一些课堂上要用的画；有动手制作才能的，可以让他（她）制做一些课堂上用得着的实物等等，以增强其自信心、调动其积极性、不断激发其学习动力，从而增强教学效果。我们也应该正确分析不同层次学生的水平与能力，有针对性地提出问题或要求，要因材施教。
3、 尽量少书面作业，多实践性作业
随着教改的深入，设计富有个性化的作业，已经被愈来愈多的教师所重视。如何设计个性化练习，使其科学合理，达到事半功倍的效果呢?笔者认为，在小学数学教学中，可依照数学学科的特点设计不同形式的练习，让作业多些实践性，会极大地调动孩子们的积极性。如我在教学长度单位那章时，我几乎没有布置书面作业，全是布置实践性作业。如：回家在父母的指导下，测量自己家里的床、茶几、客厅、卧室、餐桌等的长和宽，并做好记录。如在教学长方形那节时，我几乎不布置作业，要求学生回家和自己家长交流，交流交流今天自己在学校学习了什么，并且和家长讨论长方形的特点等。学生回家后，就和自己的家长交流。家长可以一边做家务活，如做饭，一边和自己的孩子交流，家长的家务活完成，孩子的作业也完成。这样，即节约了孩子做作业的时间，孩子在交流时，他不觉得自己在做作业，而是在玩。同时，也节约了家长检查孩子作业的时间。同时也增进了父母和孩子之间的感情交流。
二、 教师在推动教学进度的同时，注重对差生的转化。
一个有优秀的教师，必须要在有限的时间内完成教学任务，同时还要尽量的提高教学质量。所以在平时是随时都要注意教育教学进度的。但要大面积的提高教育教学质量，必须注重对差生的转化。
1、 注重计算
小学数学中的很大一板块是计算。学生学习数学，最基本的就是计算要过关。无论是数学大纲上还生活中的数学、以及历来的每次考试中，都要求学生的计算过关。学生的计算过关，就完成了数学学习的大半。从试卷上体现，学生也可以及格。所以，小学数学教学中，一个成功的数学教师，都会让他的学生在计算上人人过关。那么，怎样才能把好数学中的计算这一关呢？
数学中，有加法口诀表，乘法口诀表，要学生在计算过关，必须是这两个表相当熟悉。数学教师可以让学生反复背诵这两个表。每个假期要求孩子背，平时也不要忘记了背。可以在开学要求学生人人在你老师的面前背，人人过关。还要学生周周星期一的早上在你老师面前背，也是人人过关。这样，每一个孩子都把这两个表背熟悉了，计算起来还怕他不会吗？
2、 注重纠错
学生特别是小学生容易出错。可出错没关系。关键是能够把出错的题下来弄懂，下次不会出错。但学生一般出错的题，都是自己不懂的题。即使老师给他讲了，当时懂了，但过后也容易忘记。为了避免这一点，老师可以把平时多易出错的题记录下来，并且期末反复练习，复习，让学生在反复操练中记忆，让学生人人掌握。
3、 对差生多鼓励
差生一般都缺乏自信心。作为老师，要从培养自信心方面着手来转变他们。老师可以在学生的位置的编排上着手，让差生都坐第一排，而且老师多用眼睛来“挂”着他们。一方面，纠正让他们的行为习惯。一些孩子本身想搞小动作的都不敢搞，而是专心听讲。另一方面，他们也觉得老师随时都在“关注”他们，他们在老师心目中也有一席之地，而没被老师忽略。老师还可以给予适当的奖励，比如在他们有进步时，发一个作业本给予表扬表扬，激起他们心中学习数学的热情和学习数学的自信心。
4、 和差生私密交往
什么叫“私密交往”？就是老师和学生进行的私人秘密交往。方法：老师每次请一个学生在办公室来，老师叫他来，不是要你给他补课，讲题。老师可以改你的作业等其他的工作，让那个孩子随便他做什么，可以做作业，可以玩，甚至可以在办公室打滚等。一句话，也就是让那个孩子觉得不是和他的严肃的老师一起，而是觉得就象是和他的亲身父亲一起，觉得你老师很亲密，你就是他的亲身母亲一样慈祥。这样连续叫一个孩子3次以上。这样，这个学生就觉得：你看，老师很看中我，还独自叫我到他的办公室玩。这样，学生就会喜欢你这个老师，就会发奋学习，提高学习的兴趣。注意：这种方法一定是每次只叫一个学生，而且必须是叫上3次以上。
5、 培养学生良好的学习习惯
差生一般都是学生、行为习惯双差生。转变差生，还要在他的行为习惯上下工夫。老师除了在上课时候注意纠正这些孩子的行为习惯，在课余时候也要注意纠正。老师可以把办公桌放在教室里。这样，老师和学生相处的时间就比较的多。下课的时候，有些差生的一些不良行为习惯就表现出来了。但看到老师在教室，那些不良习惯的学生的有些不良习惯自觉注重，不表现出来。长期以来就改好了！另一方面，还有一部分差生，没交作业本，老师的办公桌在教室里，一下课，就可以及时叫住那些学生，叫他们把作业补上。长期这样，他们也不会在不做作业了。改掉不做作业的坏毛病
三、 教师在狠抓平时各阶段的教学的同时，注重对知识点的归纳复习。
1、 每个单元结束时，要对学生进行归纳复习
单元复习是指在一个单元的新课教学结束后安排的整理和复习课。复习的目的是把本单元的知识进行梳理、归类、对比，形成知识系统，以便于学生理解、记忆，从单元整体的角度把握知识。复习课要达到什么样的目标，简而言之为“温故而知新”。通过复习，学生不仅要进一步理解和掌握已有知识，还要进一步理清这些知识间的脉络，构建出较为系统的知识体系，形成较为完善的知识网络。目前，很多教师对单元复习课的教学重视不够，大多数复习课是“炒剩饭”，有的甚至是“题海战术”，致使师生疲惫不堪，且效果事倍功半。那么，如何使学生通过单元复习，牢固掌握、灵活运用所学知识，达到高效复习的目的呢?我认为复习教学，教师可以从以下作手：复习归纳要尽量的简洁，小学一个单元一般就是板书一页，就可以简洁明了的把本节教学内容归纳出来。达到学生理清本节知识间的脉络，构建出较为系统的知识体系，形成较为完善的知识网络。另外，一节结束后，可以要求学生办一版数学手抄报。内容是本节的数学知识。这样，学生对所学的本节知识复习了一遍，而且归纳了一遍。
2、 在每期期末时，要对学生进行系统的归纳复习
期末复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使本学期所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的系统化，教师精讲、以点突面，做到定向训练与典型训练相结合，做到举一反三。把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的内在联系，真正提高教学质量。每个优秀的数学教师都相当注视期末的复习。不过，期末的复习要讲究方法，教师要站在一定的高度，吃准教材，把本册的教材内容归纳在3—5页之间，并且这3—5页之间，能全面覆盖本册教材的各个方面类型的知识点，以及各种类型的题。这就是一个数学教师的能力！记得在我曾经上四年级下册的数学时，由于我班的数学成绩从一年级起，一直都要比我校的平行班差。那期，除了平时我认真教学之外，期末我把本册教材归纳成了4页，高度概括了本册教材内容，在学生临考试的前大约3、4天，我对学生进行了系统的复习，那期，我成功了！——我班的成绩不仅超过了我校的平行班，还在全镇第一名，平均成绩比往期提高了约8分！！平均成绩创下了全镇的记录。
3、 在小学快毕业时，要对学生六年以来所学的数学知识进行全面的复习
小学数学毕业总复习无论是对学生掌握数学知识的水平层次，还是对教师全面提高教学效益都有着举足轻重的意义和作用。在复习时，要从以下作手：
（1）、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。
（2）、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。
A、在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。
B、在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。
C、应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。
（3）、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。
（4）、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
（5）、加强审题训练，提高解题能力。在复习时，教师应切实加强学生认真读题，审题习惯的培养。让学生在读题时读清、读透。
（6）、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真与学生进行反馈