五年级基础知识测试卷.doc

五年级基础知识测试卷
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一、读拼音，写词语，并按要求进行作答。（8分）
tuī jiàn jū ɡōnɡ ɡēn jīnɡ pánɡ bó xuàn yào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
请写出前鼻音的字：
请写出后鼻音的字：
二、按查字典要求填空。（5分）
“接”按音序查字法，应先查音序( )，再查音节( )；按部首查字法，先查部首( )，再查( )画。“接”字在字典中的解释有：①连接；②继续，连续；③接替；④接触，挨近；⑤收，取。“接”字在“水天相接”里的意思是( )。
三、请把成语中的错别字用横线画出，并在括号里改正。（8分）
惊慌失措( ) 应接不瑕( ) 滔滔不决( ) 气喘于于( )
抱食终日( ) 示而不见( ) 钞不可言( ) 斗转星易( )
四、按要求进行排序。（8分）
1、划去不同类的词语再进行排序。
（1）教师 医生 工人 演员 青年

（2）元宵 清明 元旦 七夕 除夕

2、请写出下列省份的简称，再按简称的音序进行排列。
广东省 山东省 四川省 云南省

（1）写出简称：

（2）按简称的音序排列：
五、选择恰当的关联词填空。（6分）
如果……就…… 因为……所以……
不但……而且…… 虽然……但是……
宁可……也…… 即使……也……
1. ( )我们是中国人，( )我们爱中国。
2.小英雄雨来( )牺牲自己，( )不泄露秘密。
3.他( )会唱歌，( )还会跳舞。
4. ( )没有太阳，地球上( )不会有万物生存。
5.邱少云烈士( )牺牲了，( )他永远活在我们的心中。
6. ( )我们考出了好成绩，( )不能骄傲自满。
六、根据意思选择相应的词语填空（用序号填空）。（8分）
A、主心骨 B、智多星 C、东道主 D、阶下囚
E、铁公鸡 F、糊涂虫 G、老油条 H、门外汉
把在团体中起主导的人喻为 （ ）
把足智多谋的人喻为 （ ）
把接待宾客的当地主人喻为 （ ）
把公堂台阶下受审的囚犯喻为 （ ）
把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为 （ ）
把混混噩噩、不明事理的人喻为 （ ）
把世故圆滑的人喻为 （ ）
把没有专业知识的外行人喻为 （ ）
七、写出下列句子运用的修辞手法。（5分）
1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。 ( )
2.不学习怎么会有知识？没有。 ( )
3.黄河是一条百折不挠的河，令人敬畏的河，充满艰辛的河。 ( )
4.大自然真是一个杰出的画家。 ( )
5.看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望吗？ ( )
八、按要求改写句子。（14分）
1、歌声响彻大地。（扩句，至少扩两处）

2、青青的麦苗悄悄地抽出嫩绿的叶子。（缩句）

3、我必须去图书馆看书。（改为双重否定句）

4、妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”（改为转述句）

5、天空的星星快活地眨着眼睛。（照例子写句子）

6、这是伟大的奇观。（改为反问句）

7、我国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。（修改病句，在原句上修改）

九、从前有一个秀才，满腹学问，心地善良。他教穷人子弟读书不收学费，对有钱人家子弟求学，则要收很高的报酬。他出了以下一则告示，说明怎样收取报酬。那穷人子弟和富人子弟要怎么读下面告示呢？（加标点符号，4分）
无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无金银也可 （穷人子弟读法）

无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无金银也可 （富人子弟读法）
十、趣味题。（10分）
1、将下列名著和作者的名字以及主要人物对应连线。（4分）
罗贯中 《红楼梦》 武松
吴承恩 《水浒传》 孙悟空
施耐庵 《三国演义》 林黛玉
曹雪芹 《西游记》 诸葛亮
2、请写出我国的四大发明。（2分）

3、猜一猜。（4分）
A.糖果广告。打一成语：（ ）B.黑狗不出声。打一字： （ ）
C.九十九。 打一字： （ ）D.大地旅游。 打一名人：（ ）
十一、阅读理解。（12分）
1、判断题。（4分）

（1）麻雀妈妈是个非常关爱自己孩子的妈妈。 ( )
（2）从《七律·长征》中你感受到了敌人的不怕困难和乐观主义精神。 ( )
（3）林海燕是一个真诚而又贪心的人。 ( )
（4）《月下桨声》中的小女孩是一个淳朴、善良、勤劳的女孩。 ( )
2、回忆课文内容填空。（8分）

（1）他刚要( )盖子，马宝玉抢前一步，( )手榴弹( )腰间，他猛地举起一块( )的石头，大声喊道：“( )，( )！”顿时，石头像( )一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的( )，向敌人头上砸去。（4分）
（2）下面的句子是有关人物的描写，请认真读一读，选出恰当的描写括号里。（4分）
语言描写 动作描写 神态描写 外貌描写
A、他是个穿着制服、身材魁梧的警察。 ( )
B、她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。 ( )
C、她像是做了什么亏心事似的，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。 ( )
D、这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊！我爱你！” ( )
十二、阅读下面的文章，完成练习。（12分）
乞丐
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤……啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着、颤抖着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”
我明白，我也从我的兄弟哪儿得到了施舍。

1． 想一想，这篇文章主要是通过什么来描写人物的，这样写有什么好处？（3分）

2． 用“﹏”画出描写老乞丐外貌的句子，用“＿”画出描写老乞丐动作的句子。（2分）
3． 联系上下文和自己的积累，体会文中“紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手”的意思。
（3分）

4． 动脑筋想一想，“我”给乞丐的“施舍”是什么？乞丐给“我”的施舍又是什么？（4分）