教学工作参考总结小学四年级数学下册教学工作参考总结.docx

教学工作参考总结-小学四年级数学下册教学工作参考总结
　　篇一：小学四年级数学下册教学工作总结
　　眨眼间本学期马上完毕，照例这时候又该静下心来把把这学期的工作回忆一行，如此既对这学期的辛劳有个交代，也将为下学期的开场做个预备。本学期的教学工作，能够说既紧张繁忙而又非常充实。
　　总体看，在学校领导的正确领导下，我能及时把新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，积极探究，改革教学。为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生良好的学习适应，针对本班实际情况，对这学期的教学情况详细作如下小结。
　　一、主要成绩和经历
　　1、我首先用德律己。
　　自觉恪守老师职业道德，做到干一行，爱一行。勤奋学习，刻苦研究教材，精心备课，及时总结得失，更新知识，不断提高教学艺术。以认真负责的态度上好每堂课，以满腔的爱心关怀学生，积极做好学生的思想工作，既教书又育人，对学生一视同仁。本学期全勤，没因个人私事耽搁学生一节课，能主动认确实服从和配合学校各级领导安排的工作，并与本年级组同事们团结协作，互相协助，圆满完成了教学任务。
　　2、用心教学。
　　真对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，注重运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习方式的多样化，提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。
　　3、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系
　　把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生开展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探究，主动参与认知构造的过程，促使学生乐学、会学、学会。
　　4、完成了如下知识教学目的：
　　认识并会读、会写更大的数;认识直线、射线、线段、平角、直角、周角;学会两、三位数乘法及其运用;会对图形进展平移和旋转;掌握了除数是两位数的计算方法;明白得了确定位置的方法既可用数对表示，也可依照方向和间隔确定;理解了正负数表示的意义;能正确绘制与解读条形统计图与折线统计图。经历从实际生活中发觉咨询题，提出咨询题，处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成了综合运用数学知识处理咨询题的才能。两次单元质量检测中，学生合格率均100%，平均分都在90以上，优秀率85%——90%以内，总之，在备课中，我认真研究教材、教学用书、力求吃透教材，找准重、难点，上课时力求抓住重点，打破难点。从学生实际出发，留意调动学生学习的积极性和制造性思维。
　　二、存在的咨询题：
　　1、一部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成。
　　2、有些家长对小孩的学习不够注重，不能积极与老师配合，造成了学习差。
　　3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低。
　　三、今后努力方向和设想：
　　1、本人还要不断充电，不断提高本身业务素养，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进展强化训练，争取教出更好的成绩。
　　2、加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步。
　　3、对学生注重加强思想教育，培养良好的学习适应，培养认真审题、自我检查的才能。
　　篇二：小学四年级数学下册教学工作总结
　　一学期马上过去，能够说紧张繁忙而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到非常好的效果。
　　一、课程标准走进老师的心，进入课堂
　　我们怎么样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑的咨询题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有更深的理解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。
　　本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。
　　课前精心备课，撰写教案，施行以后趁经历犹新，回忆、反思写下本人执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手材料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和提高老师的教学水评是十分有用。
　　课前预备不流于方式，变成一种实实在在的研究，老师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经历与启示，打破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号到达简算。
　　设计不管是咨询题的提出，依然已有数据处理、数学结论的获得等环节，都表达学生自主探究、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
　　我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求开展,努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应意图识与处理咨询题的重要性，注重培养学生应用数学的认识和才能。注重培养学生的探究认识和创新才能。
　　常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能”，以“自主——创新”课堂教学方式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
　　三、创新评价，鼓舞促进学生全面开展。
　　我把评价作为全面调查学生的学习情况，鼓舞学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。
　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和开展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的方式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自决心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。
　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。