刘一平《校内实训基地的建设和运作模式》-.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,校内实训基地的建设和运作模式,主讲人：刘一平,1,一、校内英语实训基地的建设,2,实训基地建设依据,理论课,需要记忆和理解,支柱课,有实战性,需要应用与写作,基础课,重新认识,高职英语的,地位与作用,3,高职英语实训基地和工科实训基地的区别,相似之处,不同之处,以培养应用为目的,创造真实环境,反复训练,“,做”中学。,非生产性,但可以有实战性,;,非常规重复,但需创造性应变,;,非工序操作,但有系统性流程集成。,4,校内“实战”性实训基地建设情况,英语课外实践,英语村,2000.9,2001,2002,2003.12,英语俱乐部,外语协会,英语兴趣小组,2008,英语村发展,课内外实践相结合,5,英语村的布局及功能,实际经营模块,课余活动模块,实训考核模块,咖啡吧,超 市,影视厅,书 吧,报告厅,影视厅,晚会厅,咖啡吧,超 市,书 店,飞机场,贸易公司,旅游公司,外教之家,每月主题,（,Monthly,theme,）,光荣榜,时光隧道区块,6,7,英语村的变迁,8,9,10,英语村教学与课余活动,师生在英语村活动,英语村俱乐部周末活动,11,12,二、校内英语实训的,运作模式,13,2,(一),英语实训教学,1,英语实训教学总体思路,：,以能力为本位 以就业为导向,以分模块技能实践教学为抓手，提升英语专业学生,职业英语应用能力,14,3,以职业技能考核为手段，,促使学生英语运用能力的养成,英语语言基本技能考核和专业模块技能考核,4,以职业技能考证为动力，推动学生职业能力的提升,15,校内实训风采,-,商务英语模块,实训教学,16,校内实训风采,-,旅游英语模块,实训教学,17,校内实训风采,-,幼教英语模块,实训教学,18,正面,“反拨效应”,促使和激励学生,进行自主训练,科学的,考核体系,(二)实训考核,考核总体设计的理论依据,19,考核内容设计的理论依据建构主义理论（,constructivism,）,学习,情景,协作,会话,意义建构,20,应用英语专业学生综合能力实训考核,一级目标,（第一学期）语言表达能力,二级目标,（第二学期）,语言应用能力,三级目标,（第三学期）,基础职业能力,四级目标,（第四学期）,核心职业能力,模块,M1-M15,模块,M1-M15,1+X,1:,商务模块,M1-M13,X:,旅游模块,M1-M6,；,幼小模块,M1-M7,1+X,1:,商务模块,M1-M9,X:,旅游模块,M1-M14,；,幼小模块,M1-M14,21,一级目标：语言表达能力,Example,M1,1,、模块内容：,Linking,2,、能力目标：,应知目标：,Know the way to link words in English speech,应会目标：,Learn how to link words in English speech,3,、实践时间：,2 periods,4,、实践地点：普通教室或英语村实训基地,Linking words in sentences,(1)“,辅音,+,元音”型连读,(,在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。,)ImanEnglish boy.Itisanold book.Let me havea lookatit.Ms Black worked inanoffice lastyear.I calledyou halfanhourago.Putiton,please.Notatall.Please pickitup.,22,二级目标 语言应用能力的考核形式：听、读、写、译,Example,M13,一、模块内容：,Writing Test A,二、能力目标：,应知目标：,Know the techniques of writing and styles,应会目标：,Learn how to use the techniques to improve writing,三、实践教材：自编,四、实践过程：,1.Students prepare for the test by looking through the requirements.,2.The students make a passage,3.Share the possible versions and discuss possible questions from the students.,五、实践时间：,2 periods,六、实践地点：语音教室或英语村实训基地。,Writing test 1,Directions:For this part,you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic What Would Happen If There Were No Power in three paragraphs.You are given the first sentence or part of the first sentence of each paragraph.Your part of the composition should be no less than 120 words,not including the words given.,What Would Happen If There Were No Power,1.Ever since early last century,electricity has become an essential part of our modern life._.,2.If there were no electric power,，,_.,3.Therefore,_.,23,三级目标 基础职业能力商务模块,Example,M7,报盘,一、模块内容：报盘,二、能力标准：,应知目标：了解与报盘有关的知识，及相关函电的写作步骤,应会目标：能够写作一封报盘,三、实践教材：,外贸英语函电,四、实践过程：,学生自行组建公司，设计相关产品；,教师给出若干目标公司的资料，或由学生自行从网上搜索一些资料；,学生根据要求，对目标公司的询盘进行回复并报一个实盘；,教师对学生的一些有代表性的函电进行点评。,五、实践时间,2,课时,24,三级目标 基础职业能力旅游模块,Example,M1,一、模块内容：,Hotel reservation,二、能力目标：,应知目标：,words and phrases in making a reservation,应会目标：学会如何预定饭店客房,三、实践教材：自编教材,四、实践过程：,1.,填写酒店预定单时应注意的事项：,涵盖个人资料,弄清登记客人的要求。,2.填写预定表样本,3.通过上网，找一家饭店，尝试发一封预定客房的电子邮件。,4.根据饭店的回复，核对对方是否符合自己的要求，酌情回复。,5.模拟电话订房的场景，根据订房情况练习对话,6.教师点评,.,五、实践时间：,5,课时,六、实践地点：,普通教室或具备多媒体语言实验室、英语村实训基地、外校实训基地。,25,三级目标 基础职业能力幼小模块,Example,M3,一、模块内容：,Songs,二、能力目标：,应知目标：了解深受小朋友欢迎的英文儿歌,应会目标：能够熟练演唱英文儿歌，并有相关动作表演,三、实践教材：自编,四、实践过程：,1.,教师分类别教授学生英文儿歌。动作歌曲，数字歌曲，拼写歌曲等等。,2.,学生根据教师要求分组演练，并对部分歌曲进行动作设计。,3.,学生分组呈现小组设计的动作。,4.,各组之间互相交流学习，取长补短。,5.,教师教授教授儿歌的步骤方法。,6.,学生分组演练。并请个别同学上台试讲。,7.,学生和老师共同点评，总结。,五、实践时间：,4 periods,六、实践地点：幼小实训室或英语村,26,四级目标 基础职业能力商务模块,Example,M9,模拟广交会,一、模块内容：模拟广交会,二、能力标准：,应知目标：熟悉作为一名外销员应具备的各种知识,应会目标：能够胜任外销员所从事的各项业务活动,三、实践教材：自编,四、实践过程：,1,教师给出一些产品样本、合同样本、订单样本；,2,学生自行组建外贸公司、分配角色；,3,教师给每个外贸公司分配广交会摊位；,4,学生自行组织产品、布置展位；,5,学生自行制作产品样本；,6,每个外贸公司都派出人员去其他摊位洽谈业务、选购产品，留守人员负责接待客户、推销产品，两部分人员可以互相轮换。,7,扮演客户的同学（买方）须填写订单；,8,扮演接待人员的同学（卖方）须填写售货合同；,9,教师扮演客户走访每个摊位；,10,教师对每组学生的产品样本、摊位布置、业务洽谈情况给予点评，并评出最佳外贸公司。,五、实践时间：,16,课时,27,四级目标 基础职业能力旅游模块,Example,M1,一、模块内容：,LinYing Temple,二、能力目标：,应知目标：,words and phrases in introducing LinYing Temple,应会目标：学会讲解灵隐寺景点,三、实践教材：自编教材,四、实践过程：,1,实践设计,1,）学生事先做好预习的准备，包括语言材料和讲述过程的准备。,2,）讲解时需面对全班学生，以锻炼其演讲能力，同时需注意自己的语,音、语调、仪态、礼貌用语等方面。,2,实践形式,1,）一名学生在全班学生面前讲述，其他学生认真听后，指出其内容和语,音、语调等方面的问题。,2,）之后由指导教师做综合评述，表扬其优点，指出其不足之处。,五、实践时间：,2,课时,六、实践地点：普通教室或具备多媒体语言实验室、英语村实训基地、外校实训基地。,28,四级目标 基础职业能力幼小模块,Example,M1,一、模块内容：,listen and do,二、能力目标：,应知目标：要求学生了解儿童听力的目标及训练学生听力能力的具体课堂活动。,应会目标：掌握训练学生听力的活动及策略。通过操练掌握听力教学的要领。,三、实践教材：自编,四、实践过程：,教师指导学生熟悉各种听力活动。,总结和归纳儿童听力教学的目的以及听力教学中需注意的要点。,以小组为单位让学生选择一种听力教学活动，并根据该教学活动的操作步骤进行实践和训练。,每个小组中的每一位学生进行操练后，教师任意指定几名学生在班级中进行听力教学的训练。,教师和学生对每位学生的表现进行点评。,教师做总结。,五、实践时间：,2 periods,六、实践地点：幼小实训室或英语村,29,公共英语与应用英语专业,测试目标,证书由来,证书颁发,评价标准,ZJTIE Grading,Certification,for Spoken English,报考要求,英语口语等级证书考试,30,1,级（初级）：,考核要求：能够进行简单的日常问候、自我介绍、介绍他人等。考核场景：英语村前厅接待、旅行社接待、外贸公司接待等。,2,级（初级）：,考核要求：能够进行简单的电话问候、电话交流、信息记录等。考核场景：机票预定、预约会面、电话留言等。,3,级（初级）：,考核要求：能够独立完成购物、会见客人、购买学习用书，就某一问题作出简单的描述并表达自己的观点等。考核场景：书吧、超市、咖啡吧等。,4,级（中级）：,考核要求：能够完成一系列的对话、就某一话题发表自己的观点并做出简单的展开、能够完成整个订票过程及客户接待任务等。考核场景：咖啡吧、旅行社、影视厅等。,5,级（高级）：,考核要求：能够比较熟练的完成整个流程及其任一环节、能够就某一与本专业有关的问题进行讨论并得出结论等。考核场景：外贸公司、旅行社等。,31,三、实效和成绩,32,浙江经济职业技术学院参加高等学校英语应用能力考试口语考试情况汇总,报考时间,报考人数,通过人数,通过率,(,%),优秀人数,优秀率,(,%),2007.6,216,160,76.19,3,1.43,2007.12,183,167,91.26,20,10.93,33,学生获奖,浙江省高职高专实用英语口语大赛一等奖,1,个，二等奖,1,个，三等奖,3,个。,2007,年全省高等学校学生职业技能大赛英语导游技能比赛二等奖。,2007,年浙江省首届高职高专“挑战杯”创新创业竞赛获社会调研论文三等奖。,34,英语村建设的实效,1,2,3,提供了全英语的生活、学习空间，对学生的英语,应用能力的提高创造了有利条件。,营造了良好的英语语言学习与交流环境，也营造了浓厚,的职场气氛，对学生职业素质起了极大的推动作用。,接待了众多的国内外同行及专家的参观，在高教界引,起了强烈反响，对学院声誉的扩大起了积极的作用。,35,澳大利亚爱德雷得西南学院院长罗瑟,邱乐诗女士澳大利亚西南悉尼学院院长戴安,玛瑞女士,联合国教科文组织职教中心主任麦克林博士在英语村与学生亲切交谈,36,澳大利亚格林菲斯大学帕夫洛娃博士在英语村作学术报告,37,Words of Appreciation from UNESCO,Congratulations to Professor Liu Yiping,her staff and students on the truly wonderful job you are doing as a result of your valuable work in the English Village.,I am very impressed by your knowledge,enthusiasm and great energy.You and your staff,and your excellent and hospitable students,have a lot to be proud of.,On behalf of myself and the UNESCO-UNEVOC International Centre in Bonn,Germany,keep up your fine work.,Rupert Maclean,Director,5 April 2007,麦克林的评语,Letter of Appreciation to Professor Liu Yiping and her Students,Many thanks for a wonderful reception&very interesting discussions.Your students were very helpful&their language skills are very well developed.,I felt fine in the English Village,but the atmosphere was much warmer.,Dr.Margarita Pavlova,Director of Studies,Technology Education,Griffith University,5 April 2007,帕弗洛娃的评语,38,Thank You!,39,