健康教育学教学大纲.doc

大学生电脑主页 - – 大学生喜欢的都在这里
健康教育学教学大纲
预防医学专业、护理专业等
四川大学华西公共卫生学院
健康教育学教研室编20051130
【本文由大学生电脑主页[ ] — 大学生的百事通 收集整理】
一、课程基本信息
课程名称（中、英文）：健康教育学（Health Education）
课程号（代码）：50402620
课程类别：专业课
学时：36 学分：2
二、教学目的及要求
健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的交叉学科，它力图在医学，尤其是在预防医学领域应用行为科学的方法和成就，研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施。本课程通过对健康教育基本理论、方法的讲授，结合相应的教学实践，使得学生掌握健康教育学的基本结构，关键术语以及应用方法。教学要讲授与实践相结合，通过教学实践与课堂讨论深化对基本理论的认识，并结合科研适当介绍本学科国内外的发展动态与学术前沿。
三、教学内容：（下划双线表示掌握内容，下划单线表示熟悉内容，句尾的“*”表示教学难点）
㈠、理论部分
第一章 绪言
健康教育的概念及目标和任务。健康教育的意义及在医学体系中的地位，掌握行为与健康的关系（四大影响因素间的关系、生物学联系）*。健康促进的概念及其与健康教育的关系，健康教育工作的一般程序，健康教育发展历史，联合国所属国际卫生组织的网址及获取其健康教育相关资料。
第二章 人类行为特点及健康相关行为
人类行为的主要特点及其健康意义，健康相关行为的概念和分类，“人生三阶段”相应健康教育目标和任务，需求\需要、动机和动机冲突对健康相关行为的影响，认知过程对健康相关行为的影响*，态度、情感和意志对健康相关行为的影响。自然环境对健康相关行为的影响，经济发展、人口变化、法规和制度、社会道德舆论、社会思想意识、宗教、风俗、教育、大众传播对健康相关行为的影响，家庭因素对健康相关行为的影响。与疾病相联系的健康相关行为，团体健康相关行为，健康相关行为的生态学观点。
第三章 健康教育的行为改变理论
什么是“知信行模式”；健康信念模式和保护动机理论*；行为改变的阶段理论，理性行为理论和计划行为理论，社会认知理论，社会网络和社会支持理论，紧张和应对互动模式，创新扩散理论*，社区组织和社区建设，对健康相关行为理论的综合理解。
第四章 在健康教育中应用社会动员和社会营销策略
社会动员的涵义。健康教育社会动员的概念、社区资源和动员对象，社区参与的意义和类型，健康教育社会动员的步骤。社会营销的涵义？社会营销涉及的基本概念，社会营销活动的要点，健康教育市场与健康教育营销策略。
第五章 健康传播方法与技巧
传播的概念，传播要素、拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式*、传播分类。健康传播的概念和特点与意义。人际传播的特点与基本技巧。群体传播的特点和功能、在健康教育中的应用，群体传播技巧。大众传播的特点与选择原则。健康传播材料的制作和使用技巧。影响健康传播效果的因素与对策。
第六章 健康教育培训方法（实习教学为主）
健康教育培训的概念，健康教育培训的过程及特点，健康教育培训者的职能，健康教育培训的基本原则。健康教育培训的常用方法，同伴教育理论与方法。
第七章 在健康教育中应用心理评估与心理咨询方法
心理评估的概念，心理评估在健康教育中的应用，简介心理评估的方法和量表，心理咨询的概念、特点、在健康教育中的作用。心理咨询的基本原则，心理咨询的形式，范围，程序与技巧。
第八章 健康教育诊断
什么是格林模式？格林摸式的步骤及其逻辑关系，“社会诊断”、“流行病学诊断”、“行为与环境诊断”的基本内容，行为诊断的任务与步骤；“教育与生态诊断”中的倾向因素、促成因素、强化因素＊；管理与政策诊断的基本内容。健康教育诊断中的定性调查和定量调查的方法，健康教育诊断资料的分类，健康教育诊断思路的逻辑关系，健康教育诊断的伦理道德问题。
第九章 健康教育计划和干预
健康教育计划的优先项目确定和优先干预行为确定，计划目标的确定，健康教育干预框架的确定，健康教育项目计划书撰写，健康教育干预过程。健康教育目标回顾、细分人群、确定干预场所，健康教育实施进度表的制定，项目组织机构的建立，健康教育干预的质量控制。
第十章 健康教育评价健
康教育评价的目的与意义，健康教育评价的种类和内容，健康教育结果评价方案设计，影响健康教育评价的因素，健康教育成本效果分析和成本效益分析*。
第十一章 重要健康问题的健康教育 烟草对健康的危害、世界吸烟和控烟趋势，控烟策略和帮助吸烟者戒烟的技巧。高血压病的行为危险因素，高血压病健康教育策略，高血压病健康促进计划及其评价。艾滋病的传播途径，艾滋病的流行趋势与危害，艾滋病健康教育的实施原则，艾滋病预防与控制策略，艾滋病健康教育项目的设计、实施与评价
第十二章 场所健康教育
以场所为基础的健康教育干预，学校健康教育的概念和意义、任务和内容、评价。公共场所健康教育的概念和意义、任务和内容、实施步骤、评价。职业场所健康教育的概念和意义、内容、实施和评价。医院健康教育的概念和意义、内容、实施和评价。
第十三章 社区健康教育
社区的概念，什么是社区健康教育的概念，社区健康教育项目实施策略，社区健康教育项目实施的基本环节。城市社区健康教育的基本内容、策略和方法；农村社区健康教育的基本内容、策略和方法。
㈡、基本技能部分
⒈健康教育KAP设计：如何设计健康教育KAP问卷，如何保证问卷设计的信度、效度，如何测量艾滋病相关行为中的行为意向。
⒉传播材料预实验：在传播材料设计出来后，如何通过预实验修正与完善传播材料
⒊健康教育同伴教育培训方法：通过实习了解同伴教育的组织方法，现场培训方法与效果评估方法。
⒋健康教育计划设计方法：根据格林模式的思路，如何设计一份健康教育干预计划。
⒌健康教育快速评估方法：如何通过焦访租与深度访谈获取资料，并如何整理定性调查的资料。
㈢、教学时数分配（参考）
健康教育学总学时36节，其中6学时为实习，根据每学期教研室科研情况做适当调整，把正在开展的科研工作融入到教学中，具体教学进度根据每学期安排为准，每年的实习选择3个内容。
基本理论部分共30
学时
课堂实习部分6
学时
绪论
2
健康教育KAP设计
2
健康相关行为
2
传播材料预实验
2
健康教育行为改变理论
3
同伴教育方法
2
社会动员与营销
3
健康教育计划设计
2
健康传播方法与技巧
3
健康教育快速评估
2
心理评估方法
2

健康教育诊断
3

健康教育计划与干预
3

健康教育评价
3

重要问题的健康教育
2

场所健康教育
2

社区健康教育
2

四、教材
马骁主编：《健康教育学》，第一版，人民卫生出版社，2004年。
五、主要参考资料
李立明主编：《流行病学》，第五版，第人民卫生出版社，2003年
K.Glanz, et al , Health Behavior and Health,3rd，Education, Jossey-Bass, 2002
Handbook of Health Behavior Research，Gochman，Plenum Press. 1997
袁方主编：《社会学研究方法教程》，第一版，北京大学出版社，1997年
詹绍康：《现场调查技术》，第一版，复旦大学出版社，2003年
曹素华：《卫生统计学》，第一版，复旦大学出版社，2003年
叶葶葶主编：《预防医学》，第三版，人民卫生出版社，2003年
六、成绩评定
期末考试占70％，平时成绩30％
【本文由大学生电脑主页[ ] — 大学生的百事通 收集整理】
5
大学生电脑主页 - – 大学生喜欢的都在这里