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2021年六年级英语下册教学工作参考总结
　　随着小学毕业水平考试的完毕，本学期的教学工作也步入了尾声。一学期来，我顺利地完成了六年级下册教科书的教学。但这一学期跟其它学期不一样，由于这一学期不但要完成这学期的教学任务，还要进展整一个小学阶段的系统复习。
　　复习是教学活动的重要环节，是教师带着学生将所学全部知识进展整理，查缺补漏，使学生对所学知识进一步稳定，掌握得更加扎实，因而组织复习是提高教学质量的关键。下面结合本校英语教学实践，谈谈合理有效组织复习的“五要”和“五忌”。
　　一、要目的明确，忌盲目施教
　　教师们要充分认识复习的关键性作用，认真对待复习，纠正复习确实是简单地领着学生读读写写背背考考的错误思想。教师要吃透教材，制定详细的复习计划；利用多长时间进展复习；复习内容有哪些；学生要掌握的重点、难点有哪些；采取什么措施有效地组织复习；学生对各部分内容的听说读写分别到达什么要求等等，从而做到心中有数、目的明确。
　　二、重扎实有效，忌蜻蜓点水
　　课堂教学是提高教学质量的主渠道，上好复习课是提高复习质量的关键所在。一般来说，复习时先是”通教材”，逐课对单词、句子、语法、课文、对话进展强调稳定。在通教材过程中教师要吃透教材，把握重难点，明确任务：单词--音、形、义；句子--听、说、读、写；对话--背诵、理解；语法--简单的概括总结、讲解。教师在复习每一课时，从单词、句子的听写，到对话的熟读、背诵，要求学生当堂掌握的一定不能拖到课后，今天需要处理的务必今天完成。
　　三、重自主学习，忌教师串讲
　　有的教师在复习过程中反复讲解重难点，事必亲恭，累得够呛，效果却并不理想。新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习才能，因而我们开动脑筋，变换方式，调动学生的学习积极性，合理推行小组学习，让学生当学习的主人。小组学习在课堂、课后均可进展，记分小组长检查背诵、听写等并记分，本组小组长则催促组员，进展一帮一学习等，如此做既保证了效果，教师又轻松了特别多。同时按照合作小组的学习情况实行月评、学期评，每月评选星级小组、星级小组长，颁发星级标志；学期完毕则评选优秀小组、英语小明星，合理有效的评价方式让学生不断保持高昂的学习积极性。
　　四、要灵敏创新，忌呆板教条《小学英语教学根本要求》中规定小学阶段不讲解语法，但我们是如此理解和施行教学的：尽管不要求讲解语法，但简单地向学生渗透一些语法知识能够协助学生更好系统地把握所学知识。因而我们对两种常用的时态(一般现在时、现在进展时)，三种句式(特别疑征询句、一般疑征询句、选择疑征询句)，be动词(am，is，are)，名词单复数，动词的第三人称单数方式等都进展了简明扼要的讲解。特别疑征询句重点让学生掌握疑征询词：where，when，what time，who，whose，what，how， how many，how much，how old， what color，what why，明确征询什么用哪个疑征询句，能够进展区分。一般疑征询句让学生明确开头的引导词是：be动词或do，does等，答复一般是yes或no。选择疑征询句要选择其中一个答案答复。语法讲解要留意把握度，不要给学生上成纯粹的系统的高深的语法课，学生往往特别难理解，难以获得理想效果，最好是结合课本实际简单明了的举例讲解，既协助理解课本，又明确一定的语法规则，让学生能够活学活用。