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教科室工作参考总结（通用）
　　本学期，学校教科室工作接着高举教育科研开展与创新的旗帜，紧紧围绕莱城区教科室工作计划中提出的“标准、有效、校本、特色”四个关键词，积极开展“深化有效教学，提高教学质量”这一工作重点，不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战才能”，追请教育科研形态的“多元化”，倡导教育科研的“特色取向”，在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力倡导“老师即研究者”的理念，鼓舞老师发觉咨询题、分析咨询题、处理咨询题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推进了我校教科研工作向更高的层次的开展。
　　一、深化有效教学，大力推行教学行动研究。
　　1.聚焦有效教学,深化行动研究。
　　本学期学校教科室引导老师着眼于改良教学行动、提高课堂教学有效性，接着大力推行行动研究，即“咨询题即课题”，引导老师以研究学生开展为中心，努力改良教学实践。（1）组织老师认真学习教育教学理论。学校下发《幸福与教育》人手一本，倡导集中学习与自学相结合，坚持每周老师集中学习一小时。（2）倡导老师自主学习。学校征订《人民教育》、《老师博览》、《山东教育》、《山东教育报》等刊物二十多种，每位老师自主订阅一份教育教学报刊，让老师通过自学，结合本人教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的一直。（3）倡导老师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思，教科室组织开展行动研究、教学日记、教学后记评比活动，要求40周岁以下老师都能参与。获得了较好的效果。
　　2.开展有效课堂交流研究。
　　为了进一步推进有效课堂交流的开展，我们借鉴和学习莱城区有效课堂教学先进经历，通过课堂交流改变老师的教学理念与行为，促进“有效课堂”的构成。本学期各级部教研组老师围绕有效课堂，积极探究,进展有效课堂的研究，于十月份进展了以“有效课堂教学观摩”为主题的课堂研究活动，各教研组老师对这两次课堂观察活动进展了深化的研究与总结，构成了共识，撰写了课堂观察报告，更主要的是老师们通过课堂观察，加强了自我反思，反思本人的课堂，不断改良本人的教学行为，努力提高本人的课堂效益。
　　二、标准课题研究过程治理，推进我校“十一五”课题的研究工作。
　　课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地标准学校“十一五”课题研究过程治理，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实子课题的研究工作。坚持以科学开展观指导教育科研的创新，在课题研究中广泛运用行动研究法，表达“教学即研究”的“草根性”特征，在读书、实践与写作三者结合上推进老师专业成长，加强教学反思的指导与推行，使科研与教学真正做到了一体化。
　　1. 完善课题组考核机制，举办课题研究活动。
　　为了落实“十一五”课题的研究工作，学校教科室制定了学校教科研校级主课题治理制度，完善了课题组考核机制，按照要求对课题组实行任务划块，责任到人。组织课题组人员认真学习，落实课题研究，课题组成员围绕课题，举行研讨活动。
　　2.认真做好课题的申报、立项工作。
　　为了使我们的老师走上专业化开展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好老师个人学年课题的申报工作，本学期，按照莱城区教研室的课题申报要求，发动全校老师，按级部、分学科，依照本人在课堂教学中的咨询题、困惑、感悟，积极撰写课题申报表，共撰写课题12个，通过层层选拔，高年级数学课题《“引领小学中高年级学生自主设计数学作业的探究”》，被立项为省级课题。其余的课题作为校级课题，进展研究，在今后将逐级选拔参与更高级的课题立项研究。
　　3.标准课题研究过程治理和成果的整理。
　　本学期我们将行动研究的方式引入课题研究过程，围绕“人文教育”这一“十一五”省级规划课题，组织老师实实在在地参加课题研究，充分发挥市级骨干老师和课题组等为主力的学校科研队伍的核心作用和骨干作用，从而不断丰富课题研究的内涵。在研究的同时，我们注重阶段性研究成果的搜集、整理，撰写课题研究报告；注重成果的实践运用，促进科研成果的转化。学校教科室进展了总结，将本学期主课题研究过程材料进展了整理，装订成册，积极参加好各级组织的课题结题及相关评比活动。
　　4.认真做好课题的结题工作。
　　我们共有19项课题被区级以上教科室列入学年立项课题。为了关注好老师的个人学年课题，教科室能积极主动与老师们加强联络，让课题进课堂，要求老师们对本人的课堂进一步加强自我反思与总结，认真撰写好课题论文和研究报告，在09—10学年课题研究成果评比活动中，我校省级“十五”课题“利用信息技术提高学生素养研究”结题并获山东省课题研究成果二等奖，“十五重点课题生活化、活动型、探究式小学德育课程创新教学研究”结题材料已经报送课题组。“阅读中外经典，享受读书乐趣”、“小学生自主性学习教学策略研究” 等12项省市区课题正在研究。领导和老师们在扎扎实实的课题研究与结题中不断提高教育科研才能，成就自我。学校在课题研究中培养了一大批骨干老师，促进了研究型老师队伍成长的速度，学校的办学水平、办学才能得到全面提高。
　　三、加强特色学校建立，打造学校教育品牌。
　　办学特色是学校丰富开展内涵，提高办学档次的必由之路。本学期，我们结合我校实际，从理论与实践的结合上提升我校特色学校的档次，努力寻求学校治理、教育教学、校园文化建立等方面特色的切入点和结合点，精心打造学校特色品牌，在内涵建立上求开展。通过特色文化妨碍学生，开展学生，开展学校。学校教科室一如既往地做好学校作文特色建立的有关工作。
　　积极开展好学生快速作文系列活动。这学期我们坚持把作文教学特色与建立书香校园结合起来，积极开展师生共读共写活动，让师生共读共写成为一种生活方式。本学期认真举办好学生限时快速作文活动，组织开展好师生共同参与的各项系列活动。在老师方面：学校积极推荐优秀教育读本，定期开展读书交流活动，读书演讲竞赛；倡导老师写随笔、教育日记，对本人的教学行为进展反思，对教学中的一些热点咨询题发表本人看法，对教育改革提出理性考虑，为学校的改革与开展出划谋力。在学生方面：我们积极开展好藏书、读书活动，办好班级图书角，开展读书交流活动，打造书香校园。本学期我们参与了莱城区语委办举办的“文心雕龙”杯老师、学生新课标作文大赛，其中四年级一班的张冉、四年级二班的杨淑涵、陈璐瑶、五一班的张静远、五年级五班的张期飞被选中参与了现场作文展示；吕美、刘翠红两位老师参与了老师组的现场展示。
　　四、加强教育科研的阵地建立， 做好成果的总结与推行工作。
　　本学期我们重点以“阅读与写作”课题为载体，研究重点是进展听课、评课、研讨，做到课题施行与材料积累，整理分析同步，课题施行与学生开展、老师开展、学校的开展同步，课题施行与成果表达同步，重在做好老师的教科研活动，
　　加强对课堂观察的研究，同时我们还发动老师撰写教育科研论文，获得了较好的效果。
　　1.着力组织老师积极参加各级各类的征文、论文、成果评比。
　　本学期为中青年老师进展了论文撰写专题讲座，教科室将担负起搜集、反应信息的任务，及时把市级以上有关征文、论文、成果评比等信息传到达每个老师，由教科室对老师的论文、成果进展挑选，把好质量关，教科室积极向报刊投稿，本学期有40多篇老师论文获奖、发表。其中刘慧勤发表论文一篇，刘焕贵5篇论文获奖，吴修峰、刘栋国两位老师各发表论文两篇。张娟老师获得省级优质电教课二等奖、市级优质电教课一等奖，王娟老师获得音乐老师根本功竞赛省级二等奖，音乐老师根本功竞赛单项奖。
　　2.加强综合实践活动小课题研究，成果丰盛。
　　加强综合实践活动小课题的研究，使小课题研究构成了可持续性、级部特色性。如三年级级部的“非物质文化”小课题研究系列，四年级级部的“手工操作”小课题研究系列。各班在总课题的根底上，衍生出本人的班级小课题，构成了本班的特色课题研究，充分利用周三下午的全校综合实践课，进展小课题的研究，成果丰盛，三年级级部成功举办校级综合实践活动展。在莱城区综合实践小课题展示中我校推选展评的“五谷丰登”获得一等奖，“饮料与健康”获得二等奖，李俊才老师的案例《小课题大文章——五谷画小课题研究》获得一等奖，吕美老师的案例《低碳生活在我们周围——废纸变宝》获得二等奖，绳建红老师的案例《让绿色覆盖我们的校园》获得三等奖。
　　3.举荐作品，积极投稿，提高学生写作兴趣。
　　一学期来，语文老师在“大量读写，提早阅读”这一课题上，认真研究，培养学生的阅读和写作才能，学生的写作水平得到全面提升。先后组织三至五年级学生参与“中华小状元”杯作文大赛，共有394篇获奖，特等奖3篇，一等奖124篇，二等奖132篇，三等奖68篇，优秀奖67篇。吕源、王秀芳、康丽华、李凤云、任晓燕、吕美、郑华、亓茜、刘栋国、张莉、刘翠红、吴修峰、刘泉英、刘玉双、房静、苏爱玲获得优秀指导奖。
　　在新的学期里，学校教科室将以人为本，求真务实，一如既往为老师、学校效劳，积极推进我校教育科研的开展与创新，更好地打造学校教育科研的品牌。