师德师风工作的自我参考总结（通用）.docx

师德师风工作的自我参考总结（通用）
　　我是一名老师，从事教育工作已经将近20年了。在这几十年中，所教出的学生无计其数达数，遍及全国各地。在xxx工作也将近十多年了。2000年走上领导岗位后，深感责任严重，不仅要教好书还要在各方面以身作则，领先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的老师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的妨碍，甚至能够使他们终身都感到收获颇丰。
　　长期以来，我所构成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，必需要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为本人的行为标准--要出自内心的爱学生，以平等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。
　　下面是我对上述体会的粗浅解释，望不吝指教。
　　1.作为学生，都愿意接近有师德(道德)的老师。而作为老师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生打交道。因此，要做一个让学生和老师都愿意接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里
　　学习，既受同学的妨碍也受老师的妨碍，而更主要的是受老师的妨碍。学生愿意接近的老师，比学生不愿意接近的老师，对学生的妨碍要大得多。可见，作为老师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就首先要留意培养学生的道德，因此你本人就必需首先要成为有道德的人。
　　学生接近老师有非常多缘故。学问、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的要素。学问只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和顺从，外表只能吸引浅薄的留意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格和道德的力量。由于这力量才是长久的，它将会妨碍学生的一生，是学生将来的立身之本—-所以也是在给我们国家制造希望。对一位老师师德师风的真实精确的评价，往往是在通过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。
　　2.好的师德师风的一个详细表现，确实是在师生之间保持一种人格上的平等。互相学习、互相尊重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关怀保护学生，对学生负责。老师切记不可用“家长”的身份来干预学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你本人也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的老师即便有恩于学生，也不会念念不忘的。
　　3.在授业方面，师德师风不像其它有些事情，能够“以一挡十”。特别是在大学，越是有才能的老师，越是学术地位较高的老师，你对别人的妨碍力就越大，也就越容易得到别人的相信，对学生更是如此。学生敬重你，是希望能从你这里学到更多知识，因此我们应该耐心肠循循善诱，深化浅出的把本人所有的相关知识都教于学生掌握。
　　现实世界是极其复杂的，你一人不可能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的你不明白或临时不明白的咨询题。遇到学生提咨询，假设有本人不明白的地点，就一定要对学生直言你对该咨询题不明白或临时不明白，许诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起讨论该咨询题，而且一定要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为老师，这是天经地义的事情。如此做，不仅不会降低老师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾敷衍，由于如此不仅会误人子弟，而且实际上也是在贬低本人。
　　4.师德师风的传承。良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的，由于它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青老师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有如此，我们的学校才会逐步构成本人特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。