2021年学校德育个人工作参考总结_0.docx

2021年学校德育个人工作参考总结_0
提供一篇个人工作总结范文，作为参考！
　　一、科学规划，构建德育系统框架。
　　我校认为，德育过程是一个复杂的“系统工程”，需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划。按照学校的实际，围绕“自能教育”这个核心，学校确立了“三课三自”的德育思路：在生活课程中锻炼学生的自理才能，在学科课程中培养学生的自主认识，在活动课程中提高学生的自立精神。详细说来是：生活课程锻炼自理才能，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理；学科课程培养自主认识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生加强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主认识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育方式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、开展学生个性、培养自立精神。
　　在详细操作中，学校按照学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点：初一侧重“自理才能”的培养，初二侧重“自主学习”的引导，初三侧重“自我治理”的建立。从“自理”到“自主”再到最后的“自我治理”，这其间不仅表达着教育的按部就班，而且表达着教育从“外输”到“内化”再到“外显”的过程，表达着“自能教育”中学生的“能动”及“效能”特征。
　　三年来，学校“自能教育”工作理论框架与实践方式初步构成。努力引导小孩们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德质量。特别多家长认为，小孩在我校上学，不仅成绩好了，独立生活才能也强了，更重要的是自我治理的才能加强了，会组织、会表现、会做事了。XX年12月，如皋电视台以《让学生做成长的主人——实验初中“自能教育”记略》为题，对我校的“自能教育”进展了专题报道。
　　二、加强学习，注重德育队伍建立。
　　学校开展的关键是教师队伍的开展。教师是学校教育的根本力量，是阻碍学生成长最主要的要素。为深化施行“自能教育”，促进校园自主治理气氛的构成，学校正德育队伍进展了认确实培训。
　　提高认识，丰富“自能教育”理论。
　　首先组织全体教师认真学习“自能教育”理论，加强教师对学校德育方向的认识。其次，要求教师发扬主人翁认识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育治理献计献策，丰富完善“自能教育”理论。再次，留意搜集成功教师的教育细节，将这些典范例如提供给全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了“自能教育”论文集三套：《以活动为载体》、《点燃学习激情，促进自主学习》、《施行自能教育，打造德育特色》。
　　肥沃土壤，提供交流平台。
　　教师的成长需要土壤，需要平台。近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践才能的提高。打造一个学习平台：学校建立了教师读书制度，图书馆不断装备和更新教育理论书籍，奖励读书勤奋的教师；建构“外训”制度，定期组织教师参加校外各种教育教学学习、研讨，让教师广泛吸收先进信息理念。打造一个研究平台：学校围绕“自能”主题，创设校本教材和《自能动态》，定期组织教育沙龙，供教师交流讨论。打造一个展示平台：学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌。学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进展“自能”主题的讨论与展示。
　　三、创新治理，加强德育工作实效。
　　“自能教育”的目的在于在教育过程中，学生的主体认识和参与认识被充分调动，真正成为德育活动、学习的主体，德育过程充满生气而又深化内心，进而外化成为学生终身受益的行为习惯。而只有创新治理方式，让学生真正参与德育治理及德育活动的组织，才能真正实现学生“自能”的目的。
　　学校建立年级、班级和小组三级自能治理组织。即年级、班级自能治理委员会和班级自能治理小组。每个班级推荐一名思想好、治理才能强的学生组建成年级“自能”治理委员会，德育组长牵头建立组织网络、制定检查标准。委员会4～5人一组，对每日三餐、午休、晚自修、两课两操、课外活动等进展检查，将检查情况直截了当贴在门上的反响牌里，及时反响给各班级自能治理小组及班主任。德育组长每星期进展一次得分汇总，予以公布。各班级组建卫生部、活动部、礼仪部、读书部等等专门的部门，对班级的各项事务进展治理；各小组设立“桌管、地管、开关管”等专职的治理人员。通过治理，构成所有学生人人在治理，个个当干部的场面。
　　自能治理培养了学生的组织、协调、指挥、服从、友爱、表现等诸方面的才能，促进了学生的全面开展。
　　为了调动学生自我治理、自我教育的积极
　　性，政教处制订了学校《班级学生自能评价方法》，要求各班级按照《方法》再制定符合各班实际、具有各自特色的自能评价方法。比方，各班自能治理小组可以进展周考核，在班级荣誉角展出周自能教育“星级评价”表，对各班按月评出“自能之星”予以表彰，发奖，拍照，在学校橱窗荣耀榜予以展出。
　　“自能教育”强调自我教育、自主治理，并不是倡导教师完全放手；加强根本行为习惯的养成教育与督查，能标准治理、纯洁校园，给学生提供更好的自我教育环境。学校正行为习惯的督查主要集中一卡、二寝、三餐、四整队、五禁等方面，简称“我校行为习惯12345”。一卡指佩戴胸卡，学校将它作为文明习惯之一进展教育，要求要校内必须佩戴胸卡；二寝指午睡和晚寝；三餐指每日的早、中、晚就餐，学校要求各班整队就餐，保持有序、安静、整洁的就餐环境；四整队指上操、上室外课、就餐、各活动要整队进展；五禁指《我校校园五禁》，“一禁追逐搞打，二禁大声喧哗，三禁乱抛乱扔，四禁污言秽语，五禁乱摆乱放”。
　　四、设立平台，提供爽朗的德育情境。
　　“自能教育”的核心是“以活动为载体，以体验为方式，以自主为核心”，学生在活动中通过体验、感悟养成良好的德性。
　　生活课程：除了日常生活中的细节教育，学校给初一年级设立了三个主要平台：军训、家校联络簿和学期末的汇报表演。
　　军训期间，教师从洗、起、吃、穿、理等方面给新进校的学生进展详细细致的指导。每年新生进校，教师们就认真教给他们根本的自理细节；每年开学初期，是教师们最“绞尽脑汁”的时候，他们需要在原先根本技能的根底上，寻找学生生活才能的拓展点。
　　学校给每位学生装备了一本《家校联络簿》，要求教师按照班级和学生实际，每日布置一道简单的“德育作业”，这个“德育作业”可以涉及学生学习、生活实际中的任何征询题。在培养学生“自理才能”阶段，《家校联络簿》就起到了全方位关注学生的成效，其中的“德育作业”就可以涉及学生生活中的诸多细节。《家校联络簿》的功能不仅仅用于“生活自理”引导，在实际操作中，它也作为教师与学生、家长与子女、学校与家庭互动的重要渠道，被广泛运用于各个主题的教育活动。现在它已经成为学校教育的一个重要阵地和品牌。
　　每学期期末的大型“生活自能汇报表演”是学校“生活课程”的一道大餐。“我是如此走近我的室友的”、“想家的时候”、“我的营养学征询与食堂的关系”……展示活动上，学生按照各自的特长和独特的感悟，向全校师生演示或演说。学校邀请学生家长共同观看小孩一学期以来的学习收获。
　　学科课程：学校主要开展了“活动单导学”课堂改革的实践。这是一种以学生活动为主线，以开展学生为核心，通过学生自主学习、同学互助学习、教师协助学习的活动方式，培养学生优良的学习态度、方法、才能、习惯，激发学生自我效能感，以实现课堂教学最高效能的教学实践。它有“自学”、“助学”、“反响”三个根本环节，这三个根本环节中，“自学”是核心，”助学”是关键，三个环节既是一个完好的学习过程，又是相对独立的教学环节；既是行为方式，又是达成教学目的的策略。三个环节在方式上互相穿插、有机渗透。它力图打造“学生是学习的主人，教师是课堂的灵魂”的课堂。
　　自主学习，学生内在的积极向上的热情被激发了，学习的效率变高了，学生在成功情绪的鼓舞下，进步特别快。
　　活动课程：学校主要有五大系列教育活动。节日、纪念日主题教育活动：如每年一度的“爱心助残”活动，在母亲节、教师节组织学生征文竞赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节系列活动等等。礼仪常规教育活动：学校每月进展“文明班级”、“先进班级”和“文明宿舍”的评比。学校自定的“四大节日”活动：学校坚持每年举办一届校园读书节、体育节、科技节和艺术节。在读书节中，学校组织“诗歌散文朗读大赛”、“创意书签大赛”、“好书推荐会”、“手抄报展”、“主题征文”等活动；体育节中，组织田径运动会、篮排球竞赛、跳绳踢毽竞赛、师生400米接力赛等；艺术节中，组织绘画、书法、手工竞赛等；科技节中，组织小制造小制造竞赛、植物标本展览、航模竞赛等。社会实践教育活动：组织学生走出校门，走进社区，如到敬老院进展慰征询演出，到德育基地举行团队活动。这些活动，既有效地填补了“双休日”教育的空白，又使青青年在实践中得到锻炼成长。第二课堂活动：我们组织住校学生在放学后按照本人的兴趣参加第二课堂活动。如“百家讲坛”、文学社、广播站、兴趣英语、小小法律事务所、环境小卫士、爱鸟协会、合唱团、民乐队、舞蹈班、书画、卡通、摄影等等，通过这些丰富多彩的活动，培养学生才能，开展学生个性，陶冶学生情操。
　　这些由学生自主设计、自我治理的丰富多彩的活动也锻练了学生的组织、协调、沟通、自我治理等各种才能，开展了学生的个性，陶冶了学生的情操，为他们实现更高的人生价值打下了根底。
　　通过不断的研究和探究，我校“自能教育”的理论体系正在不断完善，学校的德育实践正在不断创新，德育特色愈发彰显出它独特的魅力和风采。我们相信：在深化施行素养教育的进程中，我校的“自能教育”定会开出更加绚丽的花朵。