初中数学国培学习参考总结（通用）.docx

初中数学国培学习参考总结（通用）
　　20xx年11月开始，我又参加了初中数学的国培。这次国培，感悟良多，收获也多。我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们今后的路还特别长，我们要学习的东西还特别多，我们的责任确实特别严峻!感悟特别多，考虑特别多，收获特别多。“国培”期间，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的心灵;他们结合本人丰富的心理辅导经历，将相关的理论知识深化浅出地阐述讲解，使我学到了特别多新的心理辅导理念和研究征询题的方法，收获颇丰。每一次热烈的讨论，都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。因而在这两个月的时间内，我自始至终都在努力学习，在教授们讲座中，在教师们的讨论中充实本人的理论，反思过去工作的得与失。
　　一、更新了理念、加深了认识
　　我们从教师的讲座中，汲取特别多知识及崭新的理念和观点。它使我明确了不少道理;作为初中数学教师，我还对数学课程标准中三句话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展。”有了新的认识，它们立即完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的开展。”如此的修正有更深的意义和更广的内涵落脚点，数学教育应该是公平的、优质的、平衡的、和谐的教育。原数学课程标准的“两基”，立即修订为“四基”，增设了“根本思想和根本活动经历”。具有4年教学经历的我时常考虑“数学的本质是什么?”“什么是有价值的数学?”“数学教学中最需要考虑的是什么?”在学习期间，我找到了这一个个征询题的答案。数学的本质确实是要培养学生的数学素养，培养学生创新精神和实践才能。数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学考虑，鼓舞学生的制造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，学习可以阻碍人生的有价值的数学。
　　二、重新定位“教师角色”
　　教师和学生之间需要一种平等的对话和交流。通过培训学习，我对教师与学生的关系有了更深层次的理解：教师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探究者;是本人幸福生活的制造者。教师是学生学习和开展的促进者;是擅长觉察和开发潜能的伯乐;是学生积极互动，共同开展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;是与学生平等相处的知己……教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不容易。在集中研修期间，我不断反思本人的十八年教学经历，终究本人的教学风格是如何样的?我的课程观、教育观、学生观、评价观等还需要那些更大的转变?什么样的数学课堂才是有效的教学?如何样行之有效地参与校本教研?从专家们的讲座中，我领悟到了教师不仅要学会扮演既聪明又勤奋的教师，采纳策略式教学，能举一反三;还要会扮演不聪明也不勤奋的教师，采纳交际式教学，倡导合作与探究。这两品种型的教师是新课程课堂教学最倡导的教师。
　　三、关注课堂教学的有效性
　　课堂教学是教师的工作中心、重点，在四余年的课堂教学中我曾经有特别多不明白和不解，带着这些疑征询我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的宏大变化，领会到什么课堂才是有效的教学。教授们在做专题讲座中，皆把高深的理论知识联络我们四周熟悉的教学课堂事例，深化浅出，生动又不失哲理，给我留下了深化的印象。
　　到底如何样的课堂教学才是有效的?如何样表达三维目的?我认为，要衡量以上两个征询题我们就应该关注课堂上学生该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?有多少学生对这节课感兴趣?学生兴趣盎然持续时间多长?学生是否体验到学习的成功?只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性不言而喻了。因而，要真正的实现数学课堂的有效高效，我们教师首先得认确实研究教材、课标，认确实研究学生，掌握科学、有用、灵敏的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力是学生实现从要我学向我要学，从苦学向乐学的转变。
　　四、提升了根本功、掌握了新技术
　　通过这一阶段的学习，更新了我们的知识、开阔了我们的视野。首先我们对全市乃至全国的教育现状有了新的认识，对今后几年教育的开展有了一些理解。我们还从专家、知名教师的身上领悟出一些“为人师”的道理，学到了一些科学的教学方法，学到了一些教学根本功。
　　通过这段时间的培训，我既更新了理念、又掌握了新的技术，还提升了学校治理的艺术。在以后的工作中，我一定严格要求本人，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不迟到，谦虚学、认真记，我将把理论学习运用于实践体验，不断反思，不断磨合，大胆去处理教育教学中出现的征询题，不断提升本人，力争做一名合格人民教师。