高中历史学习方法参考总结（通用）.docx

高中历史学习方法参考总结（通用）
　　有的同学认为：我们从初中到高中，不断都在学历史，而且，初中、高中的历史课本的内容大体类似，事实上，大家只看到了现象，而没有看到事情的本质。实际上，它们是点、线、面的关系。高中历史更注重历史的线索和时代特征以及一定的历史理论。因而，要学好高中历史，决非简单的背背就能顺利过关。高中历史知识能够分为章节知识、专题知识和理论知识，其中，章节知识是根底。章节知识和专题知识纵横交错，构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点，构成一个多层面的立体交体系。比方说，中国近代史有三条线索：外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探究史。
　　像如此的线索和时代特征，就需要大家在学习的时候及时予以总结。注重知识的整体性、阶段性、理论性，因而，在学完每一个历史时期或阶段内容时，一定要及时将每一个历史时期或阶段的知识由点到线构建成一完好知识体系框架，注重对每一个历史阶段特征的分析和理解，把握历史开展的总体脉络，以高屋建瓴，拓展思路，使知识系统化、条理化。留意分析归纳不同历史时期的时代特征、阶段相貌、历史趋势、经历教训，使繁杂的知识条理明晰，并从中总结出历史开展的根本规律。
　　要学好高中历史，还需要一定历史理论的学习。高中历史比初中历史的难度提高了一个层次，注重历史的前因后果，加强了对历史咨询题的分析，而在这其中就蕴藏着历史理论。与高中历史联络比拟亲密的历史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的根本范畴和根本观点。它主要包括以下几个内容：
　　第一、消费力决定消费关系，消费关系一定要习惯消费力开展的需要，这便是历史唯物主义的一个根本规律。消费力确实是人们在劳动过程中构成的处理社会和自然之间矛盾的实际才能，是改造自然和妨碍自然并使之习惯社会需要的客观物质力量。
　　消费力包括劳动材料、劳动对象和劳动者三个主要要素。消费关系指的是人们在消费劳动中结成的社会关系。它是消费力的社会存在方式，包括产品的分配、交换和消费三个主要环节，含有消费材料所有制和分配制度等主要内容。消费力的开展水平决定消费关系的性质，消费关系对消费力具有反作用。
　　第二、经济根底决定上层建筑，上层建筑要习惯经济根底的需要，这是历史唯物主义的又一根本规律。社会消费关系的总和，构成了社会经济根底。社会上层建筑指的确实是建立在一定的经济根底之上的社会思想、观点，以及相应的制度、设备和组织的复杂体系。详细说，它指的确实是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点，以及同这些观点相应的政治、法律制度和设备的总和。经济根底决定上层建筑，一定的经济根底要求相应的社会上层建筑与之相习惯。社会上层建筑对经济根底有着非常大的反作用。习惯于经济根底的上层建筑对社会开展起到推进作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会开展起着阻碍作用。
　　第三、人民群众是制造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群众是历史的主人。个人在社会中是比拟渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发挥出社会主体的严重作用。即便是出色人物，他们的作用再伟大，也只反映群众要求，依托群众力量的根底上，才能对社会历史发挥一定的妨碍。
　　第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须习惯历史开展的潮流，违犯历史开展潮流的必将灭亡。
　　第五、掌握一定的评价方法。
　　我们学习历史，决不能“为历史而历史”，而是要有一定目性的。学习历史，主要是为了以史为鉴、学以致用，能够将在历史课上学到的东西用来处理现实生活中的咨询题。我们分析咨询题的时候，就要采取正确的评价方法：
　　(1)坚持正确的立场。人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，确实是正确的立场。比方说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违犯了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因而，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人鄙弃。
　　(2)坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要是人物的评价。对历史人物，应依照他们对历史开展、社会进步在客观上所起作用来进展评价，不能用道德来衡量一个历史人物。
　　(3)评价历史应坚持阶级分析方法。一般而言，历史人物生活在阶级社会，客观上都代表一定阶级的利益。因而，只有运用阶级分析方法，才能更深入地提醒其活动的本质。运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，留意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因而他是民族资产阶级上层的代表人物。其次，对一定历史人物或社会集团，应该用其阶级属性来解释其言行。如太平天国之因而失败，从主观缘故来讲，是由于农民阶级的局限性。另外，在运用阶级分析方法时，留意不要简单化、一刀切，如认为只要是地主阶级就一定反动、腐朽，只要是农民阶级就所以确信。
　　(4)评价历史事物应坚持效果第一，动机第二。历史是复杂和矛盾的。在历史文明的进程中，主观上的仁慈愿望未必都能得到善的效果，恶的动机又常常成全了善的效果，以致以往文明处处交错着这种善与恶的二律背反。在评价历史时，应将效果与动机结合起来进展分析，不可偏废，同时应将对效果的评价放在首位，由于对历史起作用较大的是结果而不是动机，同时动机对效果的实现又有一定的关系，因而也要兼顾动机。
　　综上所述，同学们在学习的过程中，首先要学会学习，然后掌握一定的学习技巧，处理最根本的根底知识，最后要掌握一定的历史理论和分析处理咨询题的方法以达培养才能的目的。如此，成功一定会属于你。