教学工作参考总结学期数学教师教学工作参考总结.docx

教学工作参考总结-学期数学老师教学工作参考总结
　　学期数学老师教学工作总结
　　本学期，本人担任二年级的数学教学工作，通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务，一学期以来，我遵纪守法，积极参加政治和业务学习，提高本人的理论水平和实践才能，在教学过程中，我从各方面严格要求本人，努力研究教材，探究教法，积极向有经历的老师请教，依照学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结：
　　一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务
　　1、严谨备好每一节课
　　人常说：功在课前，因而我在上课前认真备课，研究了《数学课程标准》、教材，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进展单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，考虑学生怎么样学，学生将会产生什么疑难，该怎么样处理，在备课本中表达老师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
　　2、认真上好每一节课
　　(1)创设各种情境，激发学生考虑。上课力求讲解明晰化，条理化，精确化，生动化，做到线索明晰，言简意赅，深化浅出。同时制造各种利于吸引学生留意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上特别留意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分表达学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到提高。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点、选择学生的探究结果，引导学生进展比拟、交流、讨论，从中掌握知识、培养才能;组织学生练习不同坡度、不同层次的标题，稳固知识、构成才能、开展思维;尽量让学生本人小结学到的知识以及方法。教学之余谦虚请教其他老师，有疑必咨询。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服本人的缺乏，征求他们的意见，改良工作。想尽方法提高本人的教学水平。如今学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
　　(2)及时复习。依照遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢，因而，我的做法是：新授知识根本是当天复习或第二天复习，以后再逐步延长复习时间，这项措施特别合适低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
　　3、细致批阅每一次作业
　　针对不同的练习错误，老师面批，指出个性咨询题，集体订正共性咨询题。修改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生本人查找错误，加强学生的分析才能。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析练习产生错误的缘故，改良教学，提高老师教学的针对性。
　　4、耐心做好每一次辅导
　　对学困生分层次要求，在教学中留意降低难度，放缓坡度，同意他们采纳本人的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自决心，对学生的答复采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的场面，使学生敢于答复下列咨询题，乐于考虑。例如，我班的靳其昌同学年龄不比别人小，确实是脑子转得比别人慢，人家做10个口算题的时间，他最多只能做2个，还用手指头掰几遍，还经常出错，为了他，我经常单独辅导，尊重他用手指算的做法，渐渐引导，发觉他有一点小小的好表现，立即全班表扬，加强他的自信，如今他已经有了进步。
　　5、客观评价每一位学生
　　评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是理解学生的学习心理、学习质量的开展情况，作为老师改良教学的依照，在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进展讲解，希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
　　为了帮学生确立明确的学习目的，使学生中构成一种比一比、学一学、赶一赶、帮一帮、超一超的气氛，我设计了题为“我能行，我最棒”如此一个评比栏。其中假如学生在能按照学校一日行为标准来做，不做违背校纪、班规的事，就可得一颗小星星;书写得2个优秀也能够得到一颗小星星，数学作业得2个优也能够得一颗小星星;勤思善咨询在课堂中能勤于考虑老师提出的咨询题，大胆发言，并能提出有价值的咨询题的同学2次便可得一颗小星星。通过一段时间的评比，学生中已经构成了一种和同学比谁得的星星多的一种风气，并促使学生不断的进步着。
　　通过一个学期的努力，看到小孩们都得到进步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我们班会百尺竿头更进一步。
　　学期数学老师教学工作总结
　　本学期,我担任四年级的数学教学工作。一学期来，我努力依照学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，获得了一定效果，现总结如下:
　　一、以课堂教学为核心
　　1、备课
　　学期初，研究了《数学课程标准》教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位、作用。考虑学生怎么样学，学生将会产生什么疑难，该怎么样处理。在备课本中表达老师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
　　2、上课
　　(1)创设各种情境，激发学生考虑
　　然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、交流、讨论，从中掌握知识，培养才能。接着，学生练习不同坡度，不同层次的标题，稳固知识，构成才能，开展思维。最后，尽量让学生本人小结学到的知识以及方法，如今学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
　　(2)及时复习
　　依照爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因而，我的做法是，新授知识根本是当天复习或第二天复习，以后再逐步延长复习时间。这项措施特别合适学生遗忘快，不会复习的特点。
　　(3)努力构建知识网络
　　一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进展整理复习。学生经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。
　　3、修改作业
　　针对不同的练习错误，老师面批，指出个性咨询题，集体订正共性咨询题。修改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生本人查找错误，加强学生的分析才能。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析练习产生错误的缘故，改良教学，提高老师教学的针对性。
　　4、注重对后进生的辅导
　　对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，同意他们采纳本人的方法慢速度学习。注重他们的学习过程，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自决心，对学生的答复采取"扬弃"的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的场面，使学生敢于答复下列咨询题，乐于考虑。
　　5、做好测试评估工作
　　评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是理解学生学习的心理，作为老师改良教学的依照。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依照，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采纳按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握，运用知识。
　　二、积极落实素养教育
　　坚持正确的教育思想，树立与素养教育相习惯的教学观念，改变"以知识为本"的传统认识，树立"以学生开展为本"的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出"乐,实,活,新"的教学情境。例如:《拼组图形》一课，通过让学生三次动手拼，经历猜想。实践、验证的过程，极大的激发了学生的兴趣，制造了让学生操作，实验的时机;独立考虑的时机;表达本人办法的时机;自我表现的时机，使学生能保持良好的心境，一直以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学习。
　　三、参加教育教研活动
　　1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的开展效劳的，阅读教育期刊，考虑培养学生创新认识，实践才能的方法和途径。
　　2、积极参与学校网络教学的研究，探究其特点，为灵敏运用教学方法进展课堂教学做好预备。
　　总之，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去施行，为学生今后的开展效劳。
　　回想半年来本人所作的工作，一种说不出的辛酸不停的回荡在我的心理，使得我在总结本人的得与失时，更多的想到的是本人的付出。