2021年学校德育工作参考总结范文.docx

2021年学校德育工作参考总结范文
　　一、科学规划，构建德育系统框架。
　　我校认为，德育过程是一个复杂的“系统工程”，需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划。按照学校的实际，围绕“自能教育”这个核心，学校确立了“三课三自”的德育思路：在生活课程中锻炼学生的自理才能，在学科课程中培养学生的自主认识，在活动课程中提高学生的自立精神。详细说来是：生活课程锻炼自理才能，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理；学科课程培养自主认识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生加强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主认识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育方式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、开展学生个性、培养自立精神。
　　在详细操作中，学校按照学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点：初一侧重“自理才能”的培养，初二侧重“自主学习”的引导，初三侧重“自我治理”的建立。从“自理”到“自主”再到最后的“自我治理”，这其间不仅表达着教育的按部就班，而且表达着教育从“外输”到“内化”再到“外显”的过程，表达着“自能教育”中学生的“能动”及“效能”特征。
　　三年来，学校“自能教育”工作理论框架与实践方式初步构成。努力引导小孩们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德质量。特别多家长认为，小孩在我校上学，不仅成绩好了，独立生活才能也强了，更重要的是自我治理的才能加强了，会组织、会表现、会做事了。2021年12月，如皋电视台以《让学生做成长的主人——实验初中“自能教育”记略》为题，对我校的“自能教育”进展了专题报道。
　　二、加强学习，注重德育队伍建立。
　　学校开展的关键是教师队伍的开展。教师是学校教育的根本力量，是阻碍学生成长最主要的要素。为深化施行“自能教育”，促进校园自主治理气氛的构成，学校正德育队伍进展了认确实培训。
　　提高认识，丰富“自能教育”理论。
　　首先组织全体教师认真学习“自能教育”理论，加强教师对学校德育方向的认识。其次，要求教师发扬主人翁认识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育治理献计献策，丰富完善“自能教育”理论。再次，留意搜集成功教师的教育细节，将这些典范例如提供给全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了“自能教育”论文集三套：《以活动为载体》、《点燃学习激情，促进自主学习》、《施行自能教育，打造德育特色》。
　　肥沃土壤，提供交流平台。
　　教师的成长需要土壤，需要平台。近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践才能的提高。打造一个学习平台：学校建立了教师读书制度，图书馆不断装备和更新教育理论书籍，奖励读书勤奋的教师；建构“外训”制度，定期组织教师参加校外各种教育教学学习、研讨，让教师广泛吸收先进信息理念。打造一个研究平台：学校围绕“自能”主题，创设校本教材和《自能动态》，定期组织教育沙龙，供教师交流讨论。打造一个展示平台：学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌。学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进展“自能”主题的讨论与展示。