教学工作参考总结幼儿园班主任工作参考总结2.docx

教学工作参考总结-幼儿园班主任工作参考总结
　　“平安、欢乐、启智、向上”这是新一轮园长带来的新的办园理念。悬挂在正对大门的这八个大字提示着每天迎着它走来的每一位梅村中心幼儿园的老师，要时刻把小孩装在内心，让幼儿园真正成为平安、欢乐、启智、向上的摇篮，给小孩一个值得回味的童年。欢乐是小孩的权利，让每一个小孩在欢乐中成长则是幼儿老师的职责。
　　和托班小孩相处了一年，对小孩需要欢乐的理解更深入了。带着“让每一个小孩在欢乐中成长”的信念，我接着向前走着，义无返顾地、坚决不移地向前走着。小孩喜爱自由自由、无拘无束的生活，如此的生活才能让他们在欢乐中成长。在法国，一些家长甚至让本人的小孩不要去上学，而是用本人的一套计划协助小孩在游戏中完成小学阶段的学业。他们的小孩能够在玩“霸王”游戏中学数学，能够蜷缩在沙发里完成作业。这些家长认为，学校教育会扼杀了小孩的天分，限制小孩个性的开展。显然，我们是无法接受他们的观点的，但是，学校教育可能带来的隐患确实存在，不过我们能够通过改良教育方式尽可能地防止它。而我认为，首先要做的确实是要让进入幼儿园的每一个小孩欢乐起来，如此他们才能完全释放本人，发挥出最大的潜能，他们的个性才能真正得到开展。略作小结，以下几方面印象较深。
　　一、做个“跟屁虫”，让小孩体验做“小主人”的欢乐户外活动应该是小孩最自由、最释放的时候，但大多数时间小孩们只能在老师的组织下开展游戏，每天玩着表上按排的体育器械，久而久之，小孩们早已记住了每天所玩的玩具，兴趣不是特别浓。因而，我常常看到我们班一些小孩拖着玩具，往操场角落里钻。看到他们专注于一条蚯蚓、一只小虫子，甚至一块泥土时，我便放下了老师的架子，好奇地跟在他们身后，不是去干预而是去观察。慢慢地，小孩们接纳了我的跟随，又慢慢地，他们把我当成了玩伴，假设哪一天我没跟着，不多会儿，就有人来拉着我去看他们的新发觉了。因而，湿漉漉的草丛里我们一起寻找蜗牛;争奇斗妍的花丛中我们一起看蜜蜂采蜜，欣赏蝴蝶飞舞;操场角落的树丛里我们一起目睹蜘蛛捕食小虫……我会和小孩们一起大笑，会和他们一起狂奔，也会和他们一起惊叫。在如此的师幼互动中，小孩们最常说的一句话是：“邹老师，你跟我来!”我最常说的一句话是：“今天邹老师又成你们的跟屁虫了。”小孩们乐得大笑，那掩饰不住的欢乐告诉我：“我们喜爱你这个什么虫。”在如此的户外活动中，小孩们获得了主动观察四周环境的时机，培养观察事物的兴趣，同时也有利于逐步提高小孩的观察才能。更主要的是小孩们特别欢乐，我也特别欢乐。
　　二、理解小孩的情感，让他们感受被尊重的欢乐有的小孩会由于小鸟的死而伤心落泪，也会把死去小鱼埋葬起来，这些都是小孩的爱的情感。作为成人，我们应该理解，应该尊重他们的这种决定，并支持小孩带有雏形性质的高尚行为。小孩对小动物都具有一种天生的同情心，而同情心是特别珍贵的一种情感，是许多高尚情感的根底。千万别用你不屑一顾的态度让小孩慢慢变成对四周一切漠不关怀的人。蜗牛事实上是植物的天敌,可小孩们却异常地喜爱，常常把蜗牛从草丛中捉回来养在小罐里，还采来了菜叶喂它。看到他们悉心照顾着这些小生灵，本想要求他们扔掉并踩死它的念头顿时消除了。我需要做的是保护这一颗颗仁慈的童心，而不是强硬灌输蜗牛是害虫的知识。我和小孩们一起照顾蜗牛，观察蜗牛，在他们内心，喜爱的成分远远超过蜗牛是害虫的事实。因而，我便对他们说：“我们给蜗牛宝宝找了一个新家，你们来做好哥哥好姐姐，教教蜗牛宝宝，让它以后别再去吃蔬菜的叶子了，肚子饿了就找些野草吃吧。让蜗牛也做个好宝宝。会吗?”小孩们特别乐意接受我的建议，并诲人不倦地一遍一遍在蜗牛旁边嘟囔着。我们班好些小孩对花草树木不太爱惜，不断苦口婆心肠教育，总有个别小孩犯规。一次户外活动时，我发觉小山坡上的一棵柳树断了枝，成心惊叫道：“呀!柳树的手如何断了，是谁这么不小心?”小孩们一下子被吸引过来了，我接着喃喃自语道：“柳树柳树你疼吗?不要伤心，我来给你包扎一下。”我偷偷看了一眼四周的小孩，他们正一个个表情严肃地张望着，同情心顿时从心底满溢了出来。汤凯越最灵巧，第一个反响过来，说：“邹老师，我去拿绳子!”绑好柳树的断枝再看小孩的脸，洋溢着笑容，一脸的轻松。我的目的达成了一半。回到活动室，