2021年度工作参考总结语文教师年度考核个人参考总结2.docx

年度工作参考总结-语文老师年度考核个人参考总结（中学）
　　中学语文老师年度考核个人总结一
　　时间飞逝，20XX年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经历、汲取教训，本人特就这年度的工作小结
　　一、思想政治表现、品德素养涵养及职业道德。
　　能够认真贯彻党的根本道路方针政策，作为党员老师，系统地接受了“保持共产党员先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，党性涵养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认确实学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
　　二、专业知识、工作才能。
　　和刚走上工作单位时相比，本人在教育教学才能方面有了进一步的提升。作为第二班主任，本人能够协助第一班主任参与班级治理。关怀班级班风、学风的建立，关怀每一个学生的开展，班级工作无小事，确实是在每天繁琐的日常工作中本人不断的积累工作经历。
　　在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中讨论、落实新课程教学理念。本人能认真执行“青蓝工程”，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，本人也进展一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字方式，这不仅是一次经历的凝练，也是对教学的再考虑，对本人教学理论水平的一次提升。
　　三、工作态度和勤奋敬业方面。
　　在一年中本人担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。
　　回忆这一年的工作，学校提供了各种让本人快速锻炼成长的平台，学校领导给予本人非常多工作上的关怀，老老师给本人提供了非常多珍贵的经历和协助，这一切让本人在各方面都获得不同程度的进步，所以，本人也存在着许多需要改良的地点。在今后的工作中，我将接着以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。
　　中学语文老师年度考核个人总结二
　　语文是实践性非常强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而拓展教学确实是培养学生语文实践才能的一种重要途径。它是把与教材相关或相联络的一些课外内容引入课堂，以此来协助学生理解和领悟教材文章的内涵和意蕴，拓展学生的知识面，更多地接触语文材料，在大量的语文实践中培养学生认识咨询题、分析咨询题、处理咨询题的才能，掌握语文学习和运用的规律，到达“建立开放而有活力的语文课程”的目的，实现语文课程“工具性与人文性的统一”。
　　一、夯实文化底蕴，提高本身的语文素养。
　　老师在教学过程中，要想拓展教学行之有效，就必须丰富本人的文化积累，夯实本人的文化底蕴，提高本身的语文素养，让本人先“厚实”起来。“登泰山而小天下”、“老师一桶水才能教给学生一杯水”说的也确实是这个道理。那么怎么样才能到达这一目的呢?所以是认真地学习，广泛地博览，不断地积累。比方在教学杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前，老师就要认真阅读《中国文学史》，必须充分理解杜甫一生经历的四个时期及创作特点：1、读书和壮游时期他南游吴越，北越齐赵，饱览祖国的绚丽山河。这一时期的生活和创作充满浓重的浪漫色彩，如《望岳》。2、长安十年时期杜甫困居长安10年，认识到了统治者的腐朽，诗风变得悲壮凄凉，构成了“沉郁顿挫”的诗风，如《兵车行》等。3、战乱流离时期“安史之乱”，山河破裂、生活灾难震撼着诗人的心灵，他创作出一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，到达现实主义的顶峰，如《春望》、“三吏”、“三别”。4、漂泊西南时期(入蜀后的经历)待学生高中阶段再介绍。老师有这些知识做前提，才能把握好教材诗歌的内涵，才能非常好地开展拓展教学在什么时候拓展、在哪里拓展、拓展什么内容。教学《奇异的克隆》、《桥之美》等说明文时，老师更要博览课外书籍。假如老师不留意平时知识的积累，没有深沉的文化底蕴，即便把这些材料摆在那儿，也非常难做到与教材内容相交融，就不可能到达拓展教学的目的。
　　二、熟悉教材要点，做好拓展的前提预备。
　　新课标《语文》教材所选的都是精巧典范的文学作品，通过这些课文的学习，能够培养学生学习语文、运用语文的才能。因而，语文拓展教学不能天马行空，任意而为。在每堂课的教学过程中，必须从教材延伸到生活，从课内延伸到课外，教材内容和生活内容应该严密相连，课文分析与课外拓展必须亲密相关，它们是一个有机统一的整体。老师要熟悉教材要点，同时让学生领悟课文的情感、思路及写作技巧，才能有针对性地开展拓展教学。比方朱自清的《春》一文，老师就必须先带着学生认真分析文章：理解作者热爱春天、热爱祖国大好河山、积极向上制造新生活的思想感情，把握文章“盼春绘春赞春”的行文思路，领悟作者运用比喻、拟人、排比、援用等多种修辞方法的语言特点，学习动静结合、寓情于景的巧妙构思。当这一切教学过程完成后，老师才能够由课文出发开展拓展教学。比方让学生学习“春草图”一段的特点，写一段“秋叶颂”，先写秋叶的形，从一片秋叶到秋叶全景;再写秋叶的神秋叶离开大树时依依不舍的情感，大树对秋叶的呢喃细语，秋叶飘落大地时的思想情感等;然后写人们看到秋叶这种悲壮行为时的思索。同时要求学生留意语言的美感。如此一来，课文和生活联络了，学生确信能写出来，也一定能写好，长期训练对学生的写作有非常大协助。假如老师不从已有的教材课文出发，平空布置学生写《秋叶颂》，不仅达不到预期效果，非常可能引起学生厌烦的情绪，就不可能提高学生学习语文和运用语文的才能。由此可见，熟悉教材要点，运用好教材上的范文，是进展语文拓展教学的前提预备，也是一条行之有效的终南捷径。
　　三、明确拓展目的，有序施行拓展的过程。
　　语文学科内涵丰富、外延宽敞，每次拓展教学的目的都是不同的，不能简单地叫学生看课外读物、查材料，要让学生明白得这次活动要读什么书、理解什么内容、怎么样读。比方《中国石拱桥》一文，能够让学生通过图书馆或者网络，查阅古往今来石拱桥的图片及介绍性文字材料，通过这些直观形象的材料，让学生分析赵州桥和卢沟桥的特点，进而感知中国石拱桥的特点。这次拓展活动的目的确实是掌握有关石拱桥的知识，培养搜集、查阅材料的适应和才能，拓展过程也非常明确。如此一来，不仅有利于课文内容的理解，丰富了学生的桥梁知识，更重要的是培养了他们搜集、查阅材料的适应和才能，自然能到达预期效果。再如《桃花源记》一文，老师适时补充《桃花源诗》和袁中道的《再游桃花源》，要求学生合作探究，其目的在于补充理解文章内容，理解古人的生活态度和人生见解。学生带着这个目的去比拟探究，认知才能和分析才能就一定会大大提高。因而，老师在组织拓展教学时，不能“眉毛胡子一把抓”，要明确目的，有的放矢，要针对教材内容和学生情况适时有序合理地进展拓展。
四、联络学生生活，丰富拓展的情感内容。
　　“生活有多宽敞，语文就有多宽敞”。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经历，激发学生的感情”。在开展拓展教学时，老师要引导学生关注周围真切的生活，并在课堂教学中营建教材与生活相交融的情境，让学生用本人的想象、理解、感悟去加深对文本的解读，去提高生活中运用语文的才能。比方在开展“让世界充满爱同在一片蓝天下”语文综合学习活动时，老师能够先介绍屠格涅夫《乞丐》一文，分析屠格涅夫是如何关注平凡的小人物的，然后要求学生临时撇开伟人、英雄、明星的身影，把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，带着同学们去看看那些摆小摊的、扫大街的、拾破烂的看看他们的外表怎么样?说什么话?做什么事?建议学生与他们交谈、交往，到达彼此心灵的沟通。让学生通过这种方式去体验生活，发觉真善美，揭露假恶丑，通过本人的目光观察芸芸众生，去挖掘平凡小人物身上的闪光点，如此“爱在我周围”的主题就自然展如今学生的面前，到达教学的理想效果。“生活处处有语文”，我们语文老师只有给学生提供一个开放的、多元化的语文学习平台，他们的语文综合素养才会不断地提高。
　　五、活泼学习气氛，培养自主拓展的学习适应。
从教学实际情况来看，学生对语文的拓展教学活动是非常感兴趣的，在自主拓展的过程中积极性也非常高，但普遍存在不会拓展、不明白怎么样拓展的咨询题。我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我认识开展根底上的“能学”，建立在学生内在学习动机根底上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略根底上的“会学”，建立在意志努力根底上的“坚持学”。要让学生能够养成自主拓展学习的适应，就需要老师在平时的教学过程中加以指导，能够通过以下途径加以训练：1、每次拓展活动的难度不宜太大，让学生通过合作探究能够完成，使他们树立“我能学”的决心。2、在课堂的拓展活动评价中，多确信学生的优点，树立他们的成就感，到达主动“想学”的目的。3、在日常训练中加强方法指导，有针对性地去完成一些详细拓展任务，逐步训练才能，到达“会学”的程度。4、持之以恒，加强督查，按部就班地构成“坚持学”的适应。
　　拓展教学是语文教学中常用且重要的一种方法，在开展拓展教学时要留意和其它教学方法有机的结合。应该科学地将语文课堂延伸到课外，从宽敞的社会生活中获取直截了当的生活经历，充分挖掘语文与其它课程乃至社会生活的联络，引导学生去观察并感受现实世界，耳濡目染，不断陶冶，从而调动学生潜在的感知才能，让他们在生活中学语文、用语文，如此才能真正到达提高学生语文才能的目的。