师德工作经验参考总结（通用）.docx

师德工作经历参考总结（通用）
　　老师是太阳底下最光芒的事业.作为一名荣耀的人民老师，必须具备高深的学问和高尚的情操。我国著名教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”师德是老师的立师之本，是老师事业成功的保障。师德是一种职业道德，是老师从事教育活动必须恪守的道德标准和行为准则。老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业。因而，老师职业素养比老师文化素养更为重要。二十几年来，我把爱献给了学生，把心血献给了党的教育事业，凭着这种热情和执着，打造了一片本人独有的湛蓝色的天空。乘着教育改革的浪潮，我刻苦研究，深化细致地研究现代教育教学理论，认真学习　　一 、积极进取，完善自我
　　我不断把树立老师师德形象放在首位，以本身高尚的道德妨碍教育学生，努力学习教育理论，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，爱岗敬业，教书育人，为人师表，效劳奉献，争领先锋榜样。长期坚持政治学习，努力提高本身的思想政治素养，系统的学习了《老师法》、《教育法》、《预防未成年人的犯罪法》、《未成年人保护法》等法律。严格恪守学校各项规章制度，标准本人的言行，不断学习新知识，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学和科研水平，自觉抵抗社会不良风气的妨碍。坚持社会主义核心价值体系，践行社会主义荣辱观，传承中华民族的传统美德，倡导社会文明新风。
　　随着社会的开展，教育改革的不断深化，新课程标准及新的教育理念的变更，我更加清晰的认识到了，不学习就跟不上时代的步伐。只有坚持学习，才能不断提升自我，才能不断汲取知识的营养，接受新的教育思想、教育理念、教育形式、教育方法等。因而我更加系统地学习了《新课程标准》、《走进新课程》等指导性理论书籍，并在工作中努力践行。正是如此，使我在完全纯熟驾驭“常规教学”的根底上能顺畅地施行新课程理念下的教育教学，完全改变了我的教育教学思想。一切本着“为了小孩的开展”为出发点，改善了教学，变过去“传授型”教育方法为“共同学习共同探究的民主型”教学机制，变学生的“指挥者”为“引导者”。在教学中，采纳现代先进的教育教学手段，注重培养学生的主动精神，鼓舞学生的制造性思维，引导学生在开掘兴趣和潜能的根底上全面开展。使本人真正成为学生的朋友，成为了倍受学生爱戴的老师。所有这些都为我的教育生涯抹上了浓重的色彩，使我的教育人生得以完善。
　　二 、领先垂范，为人师表
　　老师的天职是教书育人。因而，作为一名老师必需要提高本人的道德素养和职业观念。只有严格要求本人的人，才能获得良好的开展，并能对学生严格要求，做一个同事满意、学生满意、家长放心的好老师。多年来，我不断用本人的正直、坦诚、友爱的人格去妨碍着我的学生，用本人的一言一行为他们行为示范，协助他们树立远大的理想和高度的责任感，协助他们树立正确的人生价值观，崇尚真善美，明辨是非善恶。
　　在工作中，我言于律己，宽以待人，力争“为人师表”。不管是教育教学，依然学校其他各项工作，我都能积极主动地去承担，而且毫无怨言。我一直如一地坚持着、努力着，也因而遭到学校、同行、家长、学生的一致好评。
　　要求学生做到的，我首先做到。就拿转变后进生来说吧，我要求学生给予后进生以关怀、保护，唤起他们的自决心，千万别打击、挖苦这些学生。而我在课堂上，积极鼓舞他们，课后更加关怀他们，及时捕捉他们身上的闪光点，适当的给予表扬，久而久之，小孩的思想转变了，自决心也有了，学习成绩也相应地提高了。记得有一次，班级发生了如此一件事。当我步入教室时，发觉脚下有几片纸屑，我没有责备学生，而是亲身把它捡起来，扔进纸篓里，然后开场了我的课堂教学。这是多么简单、多么细小的一件事啊！可确实是从那以后，我们的教室里再也没有见到过类似纸屑的脏东西。可见，身教胜于言行啊！
　　在学校组织的锄草劳动中，我不敢怠慢，奋力干在前面，同学们见了，一下子干劲更足了，你追我赶，热火朝天。当同学们发觉我的手磨起了血泡时，就你推我拥地把我拉到树荫下，让我休息。这个说：“别再让老师干啦，我们多干点儿！”那个说：“老师，您歇会儿吧！您瞅着我们干就行了。”我被这天真可爱的一群小孩感动着，我的眼睛潮湿了，饱含深情地说：“小孩们，感谢你们啦！”非常快，我们班圆满地完成了锄草任务。类似如此的例子还有非常多，非常多。这使我更加信仰孔圣人的一句名言：“其身正，勿令则行；其身不正，虽令勿从。”
　　三 、用爱心铸造属于本人的辉煌
　　记得有位教育家曾经说过：爱学生是对老师最根本的要求，老师爱学生，能够弥补家庭和社会教育的缺乏，能够使老师的妨碍长久地保存在学生的内心深处。要做一名合格的人民老师，必须打心眼里关爱学生，我经常和学生谈心、交流，和同学共同讨论咨询题，共同做游戏，建立了新型的师生关系，缩短了师生间的间隔。由于我爱学生，关怀学生，处处为学生着想，因而学生信任我，喜爱我，更喜爱上我的课，也因而，我更爱我的学生。