教学工作参考总结小学自然教学年度个人工作参考总结.docx

教学工作参考总结-小学自然教学年度个人工作参考总结
　　小学自然教学年度个人工作总结【一】
　　本学期重点围绕课改及“做中学”工程研究，认真进展自然科学教研活动，现作汇报如下：
　　一、加强课程建立，提升课程施行水平。
　　1.加强新教材的培训力度。为了贯彻新课程理念,把握教材编写意图,制造性地挖掘课程资源，使得课堂教学在符合学科科学性、教育科学原理的前提下，呈现多元化的价值取向和生命活力，本学期三上、四上、五上科学教材以课堂教学的设计与施行为主题，加强老师之间横向交流的课堂教学培训活动可谓热火朝天。本学期几乎每周一次参加市、区组织的课堂教学研究活动。听课、评课、沙龙，使我们对新教材的编写意图有了更深化的领悟，为本人的教学实践指明了前进的方向。
　　2.配合区、市教研室，做好人才选拔工作。本学期为迎接省科学课堂教学评优活动，我们克服调课多，劳动负担重的困难积极配合教研室做好上课的人才选拔活动。听课、评课，同时还为他们做好借班上课的选定工作。
　　3.配合校综合实践活动，分别进展了茶艺、蚕桑、理解常州等主题活动。活动中，让学生亲眼目睹了蚕一生的变化过程，同时，培养了学生的动手才能、观察才能、持之以恒的观察质量以及热爱小生命的情感。。理解常州、茶艺活动中让学生对本人的家乡有了一次更深化的认识，进一步拓展了学生的视野，提升了学生热爱家乡的情感，丰富了德育的内涵。
　　二、改善教研方式，提高教研质量。
　　本学期在校内坚持每周一次开展教研活动，认真学习相关教育理论，充分交流教学实践中的迷惑和感悟，以实在提高本身素养。
　　在认真总结和深化反思的根底上，进一步深化开展了中法合作“做中学”科学教育工程的实证研究，同时围绕市教研室制定的本学期根本设想和要求积极开展活动。
　　三、抓好课题研究，深化科学教学改革。
　　本学期我校的“用博爱理念办学，用博爱催动创新”的课题正式结题，在结题活动中，通过学习、培训，使我们对本校的博爱理念有了更深的认识。同时有幸倾听了市、省教科及相关专家对课题的精彩点评，使我们对本校的课题研究及今后的研究方向有了一次清醒的认识，积极预备着参与本课题的深化研究。
　　“做中学”工程深化开展实证性研究。本学期参加了市“做中学”实验工程的发动学习会，目前的研究队伍已扩大了20所小学及幼儿园。会上得到了市教育局、教研室丁伟明局长、汪履平主任的指点。本学期还欣赏到了市科学教研员瞿晓峰的公开教学活动，使我们对做中学工程的研究更增添了一份决心。
　　回忆本学期的工作，我们做了特别多，又觉得大概一事无成，由于显性的成果太少。下学期该朝这个方向努力。
　　小学自然教学年度个人工作总结【二】
　　小学自然学科教学工作总结小学自然学科的分组实验，是以学生动手操作为主，并在老师指导下学生独立完成的实验。是以锻炼学生的实验技能，学习研究科学的根本方法为主要目的，同时留意培养学生的实验素养。分组实验以学生个别操作，研究主特点，因而应突出实验研究的探究方法，加强实验技能的训练。在教学实践中，我认为小学自然学科的分组实验中老师指导时要留意以下几点：
　　一、分组实验的预备上要留意一个“细”字。
　　这里的“细”是指老师在指导学生分组实验时要考虑周详，它包括制定实验计划、实验器材的预备、指导学生预习和预备等。
　　制定计划应依照学生实验的特点和自然教学大纲和教材的要求，把握好方向。实验计划要明确实验的目的要求，通过实验要学到的知识、掌握的技能、培养的才能，都应依照学生的知识水平和年龄特征，提出不同阶段的目的要求，不能一刀切。由于自然课是以观察和实验为根底的，因而老师要在实验时制造条件让学生人人动手，单独操作，便于学生开展智力，掌握实验的方法和技能，培养独立分析咨询题和处理咨询题的才能。
　　实验器材的预备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因而课前老师一定要预备充分。例如，自然教材第七册的《简单电路》一课，老师在课前除了将电流实验盒按组配置齐之外，还要逐盒检查仪器是否齐全、电池是否有电、仪器是否有毛病等，使学生能顺利地进展实验、成功地得出结论，才能得到特别好的教学效果。
　　指导学生预习和预备是圆满完成实验的重要前提。
　　实验前老师要指导学生认真复习有关知识，预习实验内容，初步明确实验目的、要求和任务，理解实验方法、步骤和考前须知等。只有当学生有了这些预备后，才能动手做实验。而让学生参与实验预备更是一种有益的工作，不但能够减轻老师的负担，而且还能够使学生在预备工作中学到知识。比方，我在上《动物与环境》一课时，分组实验前我要求有条件的同学自已预备蚯蚓并观察其喜爱的土壤，学生在寻找蚯蚓的过程中对它的生活环境有了感性认识。
　　学生通过亲身动手后得出正确的结论---蚯蚓喜生活在阴暗、潮湿的环境里。就在实验课快完毕时，李艺同学提出疑咨询：为什么他家房后的一块地土壤阴暗、潮湿却一条蚯蚓也没有?其他几位同学也提出类似咨询题。课后，我和李艺等同学一起去观察那块地里的土壤，并带回样品。第二节课上，我将土壤样品和另一份有蚯蚓生活的土壤同时展示出来，并把两份检测结果让学生比拟，特别快学生便得出结论---蚯蚓喜爱在ph4.5-8.5的土壤中生活，李艺同学家屋后的土壤碱性太重而不适于蚯蚓生活。
　　二、老师指导分组实验时要留意一个“放”字。
　　学生掌握了实验原理、理解实验方法和步骤后，老师就应放手让学生本人去做实验、找规律、得结论，不要怕学生不按老师的设计办，只要实验成功，结论正确，方法愈新就愈要鼓舞。我在上《电磁铁》一课时，实验时学生一人一组，自已预备，选择器材，本人动手做实验，本人动脑考虑、互相讨论，课堂气氛特别活泼。第二节课上小孩们把研究的结果呈现出来，既丰富又有趣，还远超出我设计的内容，他们把玩和学结合起来，兴趣和智力都得到了开展。
　　三、学生进展实验总结时，老师要留意一个“导”字。
　　当学生完成实验操作或观察后，老师应及时组织学生总结。总结时，要让学生充分讨论、积极发言，不要简单地让学生翻书，要因势利导，让学生本人去发觉，得出结论。
　　有些学生得出的结论不够准确或紧密，老师也不要立即否认，也不应强迫背诵书上的结论，而能够引导学生对结论再进展比拟、分析之后，尽量获得统一。有制造性发觉应及时给予表扬。美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学自然课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引自然科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师。