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班主任实习工作自我参考总结
　　今年，我与其他6位同学在xxx中学实习了40多天的时间。在这短暂的日子里，作为初一(3)班的实习班主任兼音乐实习教师，不仅积累了初步的班级治理和音乐教学经历，还深化地体会到初一(3)班强烈的班级凝聚力和素养教育在详细施行过程中的困难性。下面，我将介绍一下本人关于这次实习的一些经历和心得。在班主任工作方面：
　　1.尊重本人，为人师表
　　俗话说：“身教重于言教。”教师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学消费生潜移默化的阻碍。初中学生的生理、心理及综合素养趋于成熟，思维爽朗，情感丰富，对四周发生的事情具有了本人一定的推断才能，也有了本人一定的看法。在初一(3)班班主任的协助带着下，我在班中教好本人音乐课的同时，不管是在穿着打扮方面，仍然在言行方面，不管是在教学才能方面，仍然在个人修养方面都特别注重本人在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求本人，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重本人、为人师表的教师，才能从学生那儿得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对本人的威信，这是班主任工作的根底。
　　2.尊重学生，以诚相待
　　在担任初一(3)班实习班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在本人在同学中建立威信的根底上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现征询题时，我从为采纳强迫手段，高压政策来处理征询题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出批判意见时，我谦虚地接受，没有由于“我是教师，我接受学生的批判，这多丢面子”而回绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要同意学生出现如此的过失，平等地对待学生，如此才能赢得越来越多的学生的信任。
　　3.一视同仁，平等相处
　　阻碍班主任和学生之间关系的另一个重要要素是班主任对待好学生和差生的态度。有的教师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所面对的是几十个小孩，你的一举一动，将对其他小孩产生深化的阻碍。在担任实习班主任期间，我也试着处理一些在我课上及课余班内出现的征询题，在处理这些征询题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下处理征询题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不由于他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。如此后进生会重新燃起他们的自尊心、自决心，积极地去开展他们本人。