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微课在初中语文教学中的运用
在最新推行的语文课程标准中，明确提出了初中语文课程应以传授学生基本语文方法、培养学生良好的学习习惯为主，同时注重学生语文情感和语文素质的提升。而微课作为一种新型的教学手段，不但具有直观的视频图像功能，还具有媒体录音等功能，因此运用微课教学，不但可以吸引学生的注意力，而且可以提高初中语文课堂教学效率。
一、微课的概念及特点
微课是由网络技术衍生出的一种载体形式，主要是通过视频功能，将课堂教学中的中心环节或者围绕教学过程所展开的精彩教学活动进行记录[1]。在微课教学中，其核心组成内容就是课堂教学中的视频片段，微视频是教师对于课堂教学的设计体现，其中包括教师所准备的素材课件、练习测试以及相关辅助性教学资源。微视频通过一定的组织关系与设计，在课堂之中呈现出来，进而为学生营造一个半结构化或者具有主题式的教学环境。微课教学不同于传统课堂教学只具有单一的教学资源，它在教学设计、教学课件、教学课例的基础上又发展了一些新型教学资源，因此微课作为一种新型的多媒体教学形式，具有教学时间短、资源容量大、情景化强等特点。在初中语文教学中，运用微课进行教学，将为语文课程改革注入新鲜的活力。
二、微课在初中语文课堂教学中的运用
1.运用微课，理解课文内容
初中语文教学内容非常丰富且全面，但是初中学生的生活阅历较少，他们在理解一些教学内容时往往存在一定的困难，致使他们对课文内容理解不全面，无法得到有效的语文情感提升[2]。而微课教学生动形象，不但可以将语文知识生动地呈现出来，还可以拉近学生与教材内容之间的距离，进而丰富课堂形式，提高初中语文教学效率。例如，在学习《济南的冬天》这篇散文时，教师在进行教学设计时，就是要将济南冬天的特点最大限度地呈现在学生的面前，进而让学生在感受文字之美的同时领悟文章的主旨。然而在实际教学过程中，由于很多学生并没有去过济南，无法对文章中的意境感同身受，同时教材之中也没有很多插图，如若只是直白地进行教学，将很难达到理想的教学效果，因此，教师可以利用《济南的冬天》的微课程进行教学，通过直观的图像向学生介绍济南冬天的雪、山以及水的特点，进而为学生营造一个城外村庄被积雪点缀的画面。在那水墨画般的意境中描绘出济南冬天的特点，同时还可以在插画中配上教师的解说与背景音乐，让学生在观看视频的过程中感受济南的冬天温润的特点，体会作者对家乡的热爱之情。
2.运用微课，解决课文疑难
随着教学改革的不断深入，教师越来越注重培养学生自主学习与探究的能力，尤其是鼓励学生独立解决课文中的疑难。对此笔者认为，如果教师可以在学生探究学习的过程中，适时地进行微课教学，通过微课提高学生的学习兴趣，进而找出学生的课文疑难点并巧设疑问，不但可以体现出教学的新颖性，还可以给予学生最大的启发。例如，在学习《爸爸的花儿落了》这篇文章时，文章中的最大难点就是“花儿落了”这句话的中心意思与蕴含的思想感情，同时这也是学生心中的最大疑惑，为此教师就可以以此为题，让学生对“花儿落了”这一句进行体会，同时利用微课将课文划分为三个部分，即毕业典礼前、毕业典礼时、毕业典礼后。在毕业典礼前这部分课文内容中，教师可以对有关作者心理描写的文字进行重点分析，为学生构建一个探望病中父亲的画面；在教学毕业典礼这部分内容时，教师可以为学生播放一些作者与父亲之间的回忆的图片，如夹竹桃或作者和父亲料理花儿的情景图片，使学生感受作者与父亲之间的动人点滴；在讲解毕业典礼后这部分内容时，教师可以利用微课播放《骊歌》的背景音乐，突出父亲去世时作者的感伤不舍之情。通过这个微课过程，学生自然就会理解“花儿落了”是一种一语双关的写法，理解夹竹桃的衰落象征父亲的辞世。
3.运用微课，感受诗歌意境
微课可以把声频、视频、图像、文字进行有机结合，不但能打破传统课堂教学的限制，还可以为学生营造学习意境，这对初中古诗教学具有直接的好处，教师可通过形象创设，让学生体味诗文中的内涵。例如，在学习《竹里馆》这首诗时，教师就可以运用微课为学生营造这样的一个意境：“我”独自静坐在幽静的竹林之中，时而弹琴，时而叹息，竹林幽静而深邃，唯一能够看见的是明晃晃的月亮从竹林上空向“我”招手。通過“幽篁”“深林”“明月”这几个意象，在景色描写之中让学生体味这种清静安详的境界，进而领悟诗人幽居山林却不感到寂寞孤独，只要有明月与自己相伴就已足够的高洁志向，同时也可以让学生深刻地体会这种匠心独运的写作手法，让学生在微课中感受美、体味美。
4.运用微课，培养写作兴趣
写作是初中语文教学中的重点和难点。单就笔者对现下的学生作文分析而言，许多文章不但言之无物，而且毫无真情实感，究其根本原因就是写作教学脱离了学生的生活，闭门造车使学生不到感受不到时代的鲜活气息，而且体会不到生活中的创作情感。这种“无米之炊”的现象，严重影响了学生写作水平的提高。而微课具有很强的真实性和直观感，不但可以弥补学生生活中的空白，还可以通过与时代的紧密联系激发学生的写作欲望。例如，在指导学生写“温暖”这篇主题作文时，教师可以为学生播放一些经典的公益广告，或者是《感动中国》中的一些经典事例片段，激发学生脑海中的写作素材，使学生真正做到有话可说，并以此培养学生的写作兴趣。
总而言之，作为一种新型的时代教学手段，微课融声音、图片、文字于一体，不但改变了传统单一的教学模式，还可以为学生构建良好的学习气氛，通过开辟全方位的思维通道来加大学生的信息接收量，对学生语文素质能力的形成具有重要的促进作用。