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浅谈学前教育专业的《多媒体技术》教学
尹增彬
青岛供销职业中专
【摘要】多媒体技术已成为现代教育技术的一个重要方面，学前教育专业也是新兴的热门专业。本文结合近几年在一线教学的实际情况，浅谈一下学前教育专业的多媒体技术教学。
【关键词】多媒体技术 学前教育

多媒体技术是当代高科技的结晶，科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一项现代教育技术。近些年来，随着幼儿园硬件水平的不断完善以及幼儿教师素质的提高，多媒体教学方式已渗透到幼儿园教学的各个方面。该课程也已经成为学前教育专业中一门重要的必修课。因此，在教学过程中如何针对该专业学生特点制定适合的教学计划及教学方式成为学前教育专业教学改革的一个重要方面。
1． 多媒体技术应用教学在学前教育专业中的现状
1.1 多媒体技术应用教学简析
多媒体技术应用是一门综合性和实践性很强的课程，需要学生有较强的学习自主性和理论联系实际的能力。该课程注重的是实践教学，教学目的十分具体，培养学生动手能力使其对各种软件能够熟练操作。当前大多职业学校对多媒体技术应用都采取了模块化教学，暨以某几个软件为中心，锻炼学生对某类电脑操作的掌控，比如利用PHOTOSHOP加强学生作图能力，利用PPT强化学生制作课件的能力等。
1.2 多媒体技术应用教材分析
以我校为例，目前采用的教材是电子工业出版社的《多媒体技术应用》。共分多媒体硬件设备、图形图像处理、视频处理、动画制作、声音处理、制作多媒体作品和多媒体作品发布等七章。每一章都介绍一到两个软件，并完成一个任务，通过一学期的学习可以使学生基本掌握某几个软件的简单操作，并可以利用软件完成一些多媒体作品。
1.3 多媒体技术应用在实际教学中遇到的问题
在近两年的实际教学过程中，暴露出不少问题：第一、课程涉及软件过多过杂，正常一学期的课时不足以将所有模块中的所有软件教授下去；第二、部分软件过于复杂，计划课时内无法完成，比如FLASH仅仅12课时，所学会的东西流于皮毛，难学以致用。第三、部分软件已经过时，不属于主流软件，实用性并不强，如视频播放章节的realone等。第四、中职学生基础偏弱，某些软件难度太大，比如Dreamweaver，学生几乎是零基础，相关软件也从未接触，教学难以开展。
另外，学前教育专业学生多以女生为主，大多性格外向，计算机水平相对薄弱。但他们学习软件仍具备其他专业学生不具备的优势，绘画能力强、乐感把握准确、想象力丰富等，因此要在传统的教学内容上做出改变，适应她们这种优势。在开设多媒体技术课程时已属于第二学年，其它大都为声乐、演奏等专业技能课，建立学科间的相关性就成为教学时必须考虑的问题。
2． 多媒体技术应用教学与学前教育专业的整合
在学前教育专业的实际多媒体技术教学中，应本着“轻理论，重实践，模块化”的理念，以“学以致用”为目的，对该课程进行适当的改革。
2.1 精简所学软件，模块化教学
将整个多媒体应用学期教学计划浓缩成三大模块，分别为作图、作曲和视频、课件制作。重点讲解一类软件，包括ACDSee 10、Photoshop CS、Adobe Premiere 6.5、作曲大师2004、PowerPoint2002利用课程剩余时间给有兴趣的学生讲解二类软件，包括超级解霸、GoldWare、Authorware。三类软件诸如FLASH、DREAMWEAVER等对于学前教育专业学生来说过难，且相关性不大，为学生自学，课余时间予以指导。
2.2 突出学科相关性
鉴于学前教育专业学生的专业特点，对于计算机水平不需要特别高，而所学的计算机技能一定能够“学以致用”。在整体制定教学计划时，将作曲和视频模块与声乐等艺术课程相结合，锻炼学生利用Premiere作曲、利用作曲大师画五线谱的技能，这些不仅在其它学科，在日后的工作中也都会用到。将课件制作模块与幼儿园课程等相关专业课程相结合，锻炼学生制作课件的业务水平，也为面临的教师资格考试做准备。
2.3 针对学生专业，调整教学方法
首先，要激发学生的学习兴趣，比如将作图模块的最终任务是完成一幅香水的海报，充分发挥想象力丰富和绘画构图能力强的特点，加入时尚因素，寓教于乐。其次，在任务的设置上要由浅入深、循序渐进，不断更新阶段目标，比如将海报的制作过程分成三部分，每部分攻克一个难点，加强学生学习的积极性。第三，女生有扎堆和攀比的性格，可由此进行小组教学，团队成员间可以锻炼协作能力，团队之间可以形成良好的竞争模式。将课堂变成比赛场，创造活跃愉快的环境。第四，作为未来的职业教师，要有很好的表达能力，在教学过程中要加入展示环节，能够叙述出自己是如何完成的，有什麽自己的特点。锻炼表达能力的同时还可以充分地提高自信。
3． 结语
总之，《多媒体技术》是一门实践大于理论的课，目的是让学生真正掌握一些软件的使用，对于学前教育专业学生更是如此，而整个教学的宗旨是让学生能够“学以致用”，为日后的幼教工作做铺垫，让计算机类课程不再是学前教育专业的鸡肋，而成为整个学科结构中重要的组成部分。

参考文献：
【1】 周  榕.多媒体技术在幼儿园教育中的应用[J].学前教育研究，2007.
【2】 裴梓岑. 浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2008

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