我们需要什么样的校园网.doc

我们需要什么样的校园网
许红洲 韩迪
自教育部2000年10月提出“校校通”工程以来，全国中小学校掀起了一场校园网络建设的热潮。钱花出去了，设备买进来了，校园网络建起来了；甚至实现了“千兆到楼，百兆到桌面”，但是实际上不少校园网络纯属摆设。校园网能干什么用？已建成的校园网如何发挥它的最大价值？
网络时代，尽管黑板、书本这些标志性课堂教学工具的主导地位还未彻底改变，但已在动摇。网络及计算机技术，正在成为一种强有力的教学、学习工具与管理工具，在整个学校教育中扮演着一个积极的角色。
校园建网热潮正起
正是在这样的大环境下，教育部于2000年10月提出“校校通工程”：从2001年起，用5到10年的时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，使全国90％中小学实现上网。一时间，中小学校建网热潮起。据统计，全国目前已拥有校园网的中小学达6000多所。
与此相比，高校校园网的建设走得要更快一些。目前仅中国教育科研网便已连接起全国800余所高校。作为龙头，北大、清华的校园网硬件设施已初具规模，实现了“千兆到楼，百兆到桌面”，几乎所有的办公、教学、寝室楼都铺了网线。网络系统成熟稳定，24小时开通。到2001年1月，清华大学主干网容量高达数万兆，联网计算机达到2.4万台（学生寝室个人电脑0.7万台），上网人数达到2.6万，学生上网率达到100％。为了做到进一步的无线畅通，北大、清华正投入了几百万资金准备在报告厅、阅览室等人们经常活动的公共场所进行无线网络建设，届时只要有笔记本电脑、掌上电脑等无线终端就可以上网。
网络建得快面临问题多
建起校园网，利用信息技术来改进传统教育，固然意义重大且势在必行；但纷纷上马的校园网实力不一、规模不一，出现了许多问题，其中最主要的是“有硬无软”和“重硬轻软”。或是建好的网并不能真正完全得到使用；或是硬件设备投资过于高档，甚至造成浪费，而应用软件却跟不上。
北大、清华的硬件建设各用了1亿多元的专项拨款，其网络建设与利用率也在全国前列。但清华大学网络中心主任李学农在接受记者采访时仍坦陈：“就清华而言，其硬件设施建设和国外名牌大学相差无几；我们的差距主要是在网络服务的实际应用上。应该说，因特网还没有真正成为我们生活的一部分。”
而在许多中小学，“有硬无软”和“重硬轻软”的问题则十分严重。据北京大学附属中学信息中心主任李冬梅介绍，北大附中的校园网自1998年即开始筹划；当时硬件投资了300多万，2000年9月开始运行后发现一个问题：“我们要在校园网上做些什么？大家没有感受到什么大变化，似乎只是可以接上互联网了。”
提到“校校通”，便以为是要校校都建网；提到校园信息化，便以为只要花钱买设备即可实现等错误想法，使一些校园网络建设走进了误区。
校商联盟力推应用
有关专家指出，校园网络建设不能单纯地看成购买各种现代化设备；它是对教学方式的一种改变，是一项校园再造工程，需要大量资金与技术投入，而这些恰恰是学校所缺乏的条件；为此，与有实力有经验的IT企业合作已成为解决问题的一条捷径。
但是，有些厂家却不具备系统集成能力，加上不了解学校的需求，设计出的软件适用性不强。即使设计出来了，后期的维护工作却脱节。同时，有的学校由于受一些厂商影响，片面追求硬件设备的先进性和网络建设一步到位，结果软件和应用跟不上，设备闲置浪费。诸如此类都造成了学校信息化建设工作收效不大的局面。
针对上述问题，国内IT业龙头老大联想集团将校园信息化建设进程划分成3个阶段：整体规划阶段、实施阶段和运营维护阶段。整体规划指设计上有超前意识，要通盘考虑，不仅仅是着眼于眼前，要使整体方案具有良好的扩展性。联想清醒地认识到，在教育信息化建设中，硬件建设是基础，应用是核心。为此在实施阶段，联想为教育用户提供了全面的、可定制的精品组件，并提供系统建设的集成服务。组件是构成一个信息系统所需要的“零件”。全面的，是指既提供硬件也提供软件；可定制的，是指组件可以“量体裁衣”定制；精品的，是指每个组件都拥有完美的品质，为用户提供可靠的保证。
在产品层面上，联想经过努力推出了电子教室解决方案和数字校园解决方案，并推出信息点播系统，将学校的视频、音频、图像、动画、教案等教学资源作为节目，让学校师生随时取用。此外，考虑到校园网是基于Internet平台来开展，防止机密信息如试卷、成绩单等被窃取或更改等网络安全问题不可避免，联想率先推出了安全管理模块，来过滤不良站点、查杀病毒、建立校园网防火墙，以保证整个校园网的安全平稳运行。
与此同时，作为美国教育行业网络解决方案最大供应商，3Com公司也于日前向中国市场正式发布了其e—教育解决方案，并表示与中国教育电子公司、中国宏观经济信息网等一起，共同开发适合中国本土的校园信息化应用软件和课件内容。3Com的这套新方案是一套完整的软件与硬件解决方案，它把先进的教学方法、丰富的媒体内容与易于使用的网络发布机制结合在了一起，利用其直观的界面，教师可以浏览包括话音、数据和图像在内的信息，并把它们组合成可以重放、保存和修改的动态教程。教师还可以访问各种素材库，与其他教师分享教案等。
正如教育部科技司司长张尧学在3Com的e—教育解决方案发布会上所言，“为了保证未来世界的持续创新，没有必要让我们的孩子迷恋技术，关键的是要用技术帮助孩子学习。”因此在政府鼓励和推动校园网络建设的大好时机，作为主体的各个学校应调整思路，避开误区，真正搭好网络这趟车。