《小学数学名师教学艺术》读书交流发言稿(李会).doc

贵州省小学数学《杨兴文名师工作室》2019年读书论坛交流活动
浅谈华应龙“数学也疯狂”数学课堂
玉龙坝镇中心小学 李会
各位老师：
大家好！
今天能有幸和大家一起交流，我感到很欣慰，感谢《杨兴文名师工作室》给我提供了再学习、再提高的一个平台。借这个机会，我给大家分享一下我读雷玲老师主编的《小学数学名师教学艺术》这本书的一些感受。
老师们，我们经常看到，名教师们上大型公开课前都有一“套路”，不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做游戏等等，为什么要这样呢？说穿了，那就是和学生套近乎，拉关系，我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不能小看这一环节，如果引导得好，学生一下被这个老师吸引，从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。要做一个学生喜欢的数学老师，也真的不是一件容易的事情。在雷玲老师的书中，我感受到名师们的课堂教学艺术:他们都都是学生喜欢的数学老师。品读着八位名师匠心独具的教学案例，感受着他们对数学课堂和数学教学的独特理解与个性诠释，让我一下子走近了8位特级教师。让我印象最深的是华应龙老师.
华应龙老师那“数学也疯狂”令人回味无穷。在华应龙的数学课堂中，像枯燥、抽象的1、2、3、+、-、×、等;，就像一个个舞动的精灵，生动而活泼，真实而丰满，让课堂涌动着生命的活力。让学生都迷上他的“疯狂数学”。
本来就特别敬佩华应龙老师，在跟岗学习期间，我们组的邓家春老师又推荐很多名师课堂给我们看，其中就有华应龙老师的很多课，我都一一的看了，华老师的课堂，常能听到朗朗的笑声，自发的掌声和华老师的“谢谢”声，他那平易近人的态度拉近了和学生的距离。这样学生和老师之间的关系就是和谐的，平等的，学生就可以在轻松愉悦的气氛下学习。
华应龙老师提出“课堂因错误而精彩”的观点，使学生消除了怕出错的顾虑，从而敢于说出自己的想法。华老师的这个观点，点醒了我原来“怕”的顾虑，往往在上公开课的时候，我们“怕”出现和我设计的“突发状况”，往往对学生“突发事件”敷衍了事，经常说:“同学你这个问题我们课后讨论。”在平常的课堂中，如果出现“突发事件”我们往往为了节约时间，也会说“课后我们再讨论你这个问题”。现在想想，以前的我们错过了太多“精彩”的机会，一如既往地沿着自己设定的程序走下去，这样的课堂表面上看着成功，其实这样的课堂是没有亮点没有特色的，如果我们的课堂在某一处学生有错，我们可以丢开原来的设计，沿着学生的错误，引导学生学习新知，善于抓住每一次现成的教学资源，既给学生机会，也让自己的课堂独具特色，学生获得知识的途径来源于学生，老师服务于学生是一件多么美好的事情。
记得去年我们学校有一节公开课，是三年级上学期的容，本来不是我们组的，但是我儿子们班的，为了看看儿子在班上的表现如何，我就去听，是上有余数的除法，这节课上，我儿子的表现来出乎我的意料，平时2位老师都说他非常活跃，抢答经常跑到黑板下面来，但是那天，孩子一个问题也没有答，连手都没有举，后来放学回家，我就问他“儿子，今天怎么不回答问题呢？”他说:“不敢”，我说:“你不会吗？”他说:“会呀，但是怕讲错，有那么多老师听课，说错了害羞很，又丢脸。”听了孩子的话，我深思了很多东西，其实很多学生把差错代表失败、耻辱，他们担心上课、担心发言出错受同学歧视、老师批评。于是我们平时教学中采用大量的铺垫或提示，总想避免学生出错。现在看来，我们真的无数次拒绝了孩子们给我们的“精彩”。
华应龙老师认为：“正确的，可能只是模仿；错误的可能是创新。只有孩子在思考时才会有这种创新”。有的老师经常说:“某某，真爱钻牛角尖，问题经常是怪的”有一次，我们同事就对我说:“我们班某某就是调皮，他说:“一辆车才有2千克，因为这辆车是玩具车。””其实我们要以有这样的学生而骄傲，因为这类孩子爱思考呀，总能从不同角度思考问题。如果我因为他这样回答而对他不理不踩，甚至否定，那么我们将会失去一个会思考的问题的孩子。
华老师还说：“只有精心预设了的人才有资格谈论差错，只有真正尊重学生的人，才会有机会享受生成的差错。我想对待学生的差错自己不光要有精心的预设，还要在学生生成错误的同时去运用它。这也就需要在对待学生的思维成果，不能着眼于是对还是错，而是着眼于有价值还是没有价值。课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。一个聪明的人不应该被同一个错误绊倒两次”。例如，我们经常报怨一部分学生:“这一道题目我讲了好几遍了，你还不会。”总是认为是学生笨。到底是谁笨呢？我们应该好好听听孩子错的原因，换一个方法，才能更好的去帮助他。而不能一味埋怨。其实课堂上“犯错”的孩子，是推我们走向“精彩”的前提。
总之读着此书，我感受着名师们精湛的数学教学艺术和各具特色的 教学风格。名师们之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，追求的是生命课堂、和谐课堂、魅力课堂。
读完了这本书，我更加深入了解学习了名师的教学艺术及教学策略。在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识结构和能力结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。
最后我想说“ 作为一名教师要有自己的人生坐标，要不懈的追求，静心的读书。在阅读中，让自己变得充实，领悟着教育的真谛。”
谢谢大家的聆听，我的分享完毕。