教师资格认定考试教育心理学模拟题二.doc

教师资格认定考试
教育心理学模拟题二（小学）
时量：120分钟 满分：100分

一、选择题：本大题15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（ ）。
A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期
2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（ ）。
A、2岁 B、3岁 C、4~5岁 D、10岁
3、根据埃里克森的人格发展阶段，6~11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。
A、勤奋感对自卑感 B、自我同一性对角色混乱
C、主动感对内疚感 D、基本的信任感对基本的不信任感
4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。
A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习
5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ ）。
A、内部而稳定的归因 B、外部而不稳定的归因
C、外部而稳定的归因 D、内部而不稳定的归因
6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（ ）。
A、顺向正迁移 B、顺向负迁移 C、逆向正迁移 D、逆向负迁移
7、学习英语单词，属于（ ）。
A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、原理学习
8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（ ）。
A、50% B、100% C、150% D、200%
9、下列选项中属于心智技能的是（ ）。
A、打篮球 B、骑单车 C、吹口琴 D、解应用题
10、下列选项中属于精细加工策略的是（ ）。
A、画线 B、复述 C、谐音联想法 D、列提纲
11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（ ）。
A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆性阶段 D、公正阶段
12、爱国主义情感和集体主义情感，属于（ ）。
A、直觉式道德情感 B、想象式道德情感
C、伦理式道德情感 D、表象式道德情感
13、下列教学模式不属于个别化教学的是（ ）。
A、程序教学 B、合作学习 C、计算机辅助教学 D、掌握学习
14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（ ）。
A、集权型 B、民主型 C、放任型 D、兼有BC两种型
15、下列哪种题型不属于客观题（ ）。
A、选择题 B、是非题 C、填空题 D、论文题
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中横线上。
16、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是 。
17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到 ，再到心理自我的过程。
18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 学习三类。
19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是 。
20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要有两种，即前摄抑制和 。
21、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不出它的其他功能，这种影响问题解决的心理现象叫 。
22、多媒体教学属于 直观方式中的一种。
23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在 。
24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和 三个阶段。
25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于 内驱力。
26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于 型。
27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和 目标三大领域。
28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于 问题行为。
29、吸引与排斥、 是课堂里主要的人际关系。
30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为 评价。
31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、 和行动研究。
32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于 问题。
33、技能即指通过练习而形成的 。
34、流畅性、 和独创性是发散思维的三个主要基本特征。
35、智力超常是指智商超过 的儿童。
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
37、简述影响迁移的主要因素有哪些。
38、简述小学生心理发展的四个基本特征。
39、简述有效地促进知识保持的主要方法。
40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。
41、简述影响课堂管理的因素。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括。
42、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。
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