“我和新教材”的教育叙事王辉阳.doc

熟知四者 因材施教
         ——“我和新教材”的教育叙事
王辉阳
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”,如果一个老师在备课时没有做到全面考虑与周密设计，那课堂上的有效引导与动态生成也就没有了；如果一个老师没有上课前的胸有成竹，那也就没有课堂中的游刃有余。那么，在新的课改形势下，我们老师如何备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。
今年我们开始上部编本教材，部编版八年级语文是由教育部直接组织编写的教材，部编本的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。相比之前的苏教版语文教材，部编本新教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面的内容，也更有利于语文素养的提升。新教材对优秀的传统文化格外重视，这方面选文的比重大大增加，八年级上册就选了许多古诗。正因为教材有那么多的改变，所以备课尤为重要！
一、了解课标
课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。教师备课时，我们不能只读教材和参考书，这样就忽视了课程标准的重要作用，如果这样的，教材也就不能真正钻研深、钻研透。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。所以每个学期拿到新书，我首先要去读读这一个年级的课标是怎样的。首先要了解课标的要求，这样才能依据课标来进行备课。
二、熟悉教材
熟悉教材是我们备课中的重要的环节。我觉得熟悉教材最关键的一点就是把文章读熟，读透。虽然作为老师文章都会读，但是一定要去读熟了才能体会文章。就像孩子做阅读一样，读熟了，才能领会，再去做题目，才能迎刃而解。文本读熟了，再去领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，孩子们才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力就会成为一句空话。其次备课时要认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。
三、了解学生
我们教学的目的就是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，我们老师只有深入了解学生的心理、要求、基础和爱好，我们老师才能更好的选用和确定教学方法,决定教学内容的详略取舍，才能够有的放矢，目的更强，否则，就事倍功半，收效甚微。在平时的教学中，我们老师可能会遇到这样的情况：我们辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了很反感，更不谈什么效果了，这就是我们的教学脱离了学生的基础、心理、要求的实际所知；相反，我们有些内容，老师较熟悉，胸有成竹，只写简案，把更多的时间花在了解学生，倾听意见，改进方法上，由于讲授的内容在详略取舍方面与学生的心理、基础、要求相吻合，讨论的问题与他们的兴趣、意愿相通，方法的选用也适合他们的口味，结果讲得轻松自如，学生听得有趣有味，教学效果就好。可见，了解学生非常重要重要。
四、确定教法　　
课堂教学真的是一门艺术。经验丰富的老师一般是非常注重去研究课堂教学艺术的。导入新科、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。导入新课则是课堂教学的重要一环，讲授新课则是课堂教学的核心部分。万事开头难，导入好，整堂课就能起到先声夺人，引人注目，激发兴致，出奇制胜的作用。我们在教学新课时，可采用多种方法，这样课就讲得较活。实践证明，根据教材特点和学生实际，采用灵活的教学方法，学生不仅兴趣大增，而且精力旺盛，思维更积极。还有，课时小结、单元复习常用归纳法、比较法，运用得好，能收到以少带多，画龙点睛的效果。　
总之，备课是教学的重要环节之一，课标是教学的前提，教材是教学的依据，学生是教学的主体，教法则是讲知识的重要手段。熟知四者才能因材施教，教学得法，教学效果好。