购物教学设计.doc

购物教学设计方案
学习者分析
1、 一年级学生在日常生活中已经有了购物的经验，会买一些零食或学习用品。
2、 同学们在上一节课中已经对人民币有了充分的认识和了解，了解人民币的用途。
教学目标
一、 情感态度与价值观
1.　向学生进行爱护人民币的教育。
2.　培养学生勤俭节约的好习惯。
二、过程与方法
1.　复习对大额人民币的认识，加深印象。
2.　在模拟购物活动中，组织学生自行购买物品并付款。
3. 通过合作，探究让学生提出不同的购物及付钱方法。
三、知识与技能
1.　让学生通过自己购物付款掌握不同的付钱方法。
2.　进一步认识大面额的人民币，掌握它们之间的换算。
教学重点、难点
1.　认识大面额的人民币并掌握它们之间的换算。
2.　体会人民币的币值，会买东西并知道如何去付款。
教学过程
一、导入新课
1、 课前，出示课件《购物》，利用事先插入的音频文件播放歌曲《读书郎》，设置氛围，调动学生的情绪。放毕，上课铃声响起。
2、 教师：同学们，相信大家都有过买东西的经历，那谁能来说说你买东西的过程呢？（请同学举手回答）可以多叫几位同学回答。
3、 教师总结：买东西时要先选好要买的东西，然后再付钱。
4、 提出问题：同学们平常买东西都用的是小面额的人民币，那如果买大件东西，需要用大面额的人民币，怎么去付钱呢？
5、 出示课题，师：今天我们就来学习《购物》。板书：《购物》
二、讲述新课
（！）认识大面额人民币
师：同学们，上节课我们认识了各种小面额的人民币，今天我们来认识一些大面额的人民币。
课件出示各种大面额的人民币让学生认一人，并出示小面额的人民币让学生复习，加深印象。
（2）复习上节课所学知识。
引导学生说出小额人民币之间的单位换算关系：板书：1元=10角， 一角=10分，
一元=100分
（3）学习大额人民币之间的换算关系。
出示课件，引导学生填空，可以让学生先讨论。
1张20元能换2张10元，1张50元能换5张10元，1张100元能换10张10元，1张100元能换2张50元，1张100元能换5张20元，1张50元能换2张20元和1张10元，或者1张20元和3张10元。
（4）体会人民币的币值。
课件展示商店场景，营造购物的情景。
教师口述：同学们，这是一家服装商场，我们现在要到这里来购物。显示问题：想买一件上衣和一条裙子要多少钱？同桌互相讨论。请一位同学说出他的算式。
板书算式：59+36=95（元）
师：我们知道了买这两件衣服要花去95元，那谁能告诉老师如何去付钱呢？
1）小组讨论：如何去付钱？
2）小组汇报讨论结果。
3）全班集体订正。
师：课件显示问题：你想买什么衣服？花了多少钱?是如何付账的？请几位同学来说一说。
教师总结：在购物时要先选出你要买的东西，然后算出它们的价钱，再去付款。可以有不同的付钱方法，但所付钱数是一样的。
三、巩固练习
投影器投影教材第73页，指导学生做“练一练”的第1题和第2题。讨论第3题：妈妈需要100元，可以怎么拿？小组合作，全班交流，说一说，看能想出几种不同的方法。教师可以鼓励学生说出不同的付钱方式。
四、全课小结
同学们，今天我们认识了大面额的人民币10元，20元，50元和100元，这些钱在日常生活中经常用到。　
我们还学习了大额人民币的换算关系，知道了如何换算人民币。体会到购物有不同的付款方法，虽然方法不一样，但所付款总额是一样的。
附板书设计：
购物
1 元 = 10 角
1 角 = 10 分
1 元 = 100分
59 + 36 = 95 （元）
付 款 方 式 ：
9 张 10 元 + 1 张 5 元 = 95 元
1 张 50 元 + 2 张 20 元 + 1 张 5 元 = 95 元
教学反思：我觉得这节课的重难点把握较好，充分利用多媒体教学，情境贯穿课堂始终。不足之处是练习环节节奏缓慢，未能充分利用课堂，激趣手段效果不显著。应该充分利用激趣手段调动学生的学习积极性，加快课堂节奏。