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小议运用多媒体手段优化语文课堂教学
邵阳县湾塘中学：吴艳军
摘要：现代教学手段，在语文教学中有着特殊的地位和作用，多媒体手段可以大大激发学生的语文学习兴趣，多媒体手段能有效地提高学生对事物的感知力，运用多媒体手段能够突出教材重点、化解难点，运用多媒体手段可大大提高课堂教学效率。
关键词：多媒体手段 学习兴趣 语文课堂教学 效率

一般的教学论认为，课堂教学过程是由教师、教学内容、教学媒体、学生四个基本因素组成的。所谓课堂教学结构就是指这四个因素之间的关系。优化课堂教学结构就是要使这四个因素成为一个有机的整体，以达到提高课堂教学效率，全面促进学生心理发展的目的。在语文课堂教学过程中，巧妙地运用多媒体手段，可使教师、教学内容、学生之间实现最佳结合，优化语文课堂教学结构，收到事半功倍的效果。
一、多媒体手段大大激发学生的语文学习兴趣
兴趣是人们认识事物和从事活动的内动力，兴趣更是求知的先导。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”教师应千方百计激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在过去的语文教学中，也曾想努力激发学生的兴趣，但总是离不开枯燥无味的讲解、不厌其烦的训练，自觉不自觉的又回到了“满堂灌”、“满堂问”的路子上。利用多媒体手段，发挥电化教学声情并茂、图文并用、视听兼备的优势，对学生的各种感官产生刺激，集中起学生的注意力，使教学内容在学生的大脑中形成鲜明的表象，激活学生的思维，学生的学习兴趣很容易启动起来。
多媒体手段可以利用音响和画面把不同地域不同时代的事物搬到课堂上来，扩大了学生的视野，增大了课堂教学的时空，一堂课结束，学生的兴致未尽。如我在教《中国石拱桥》一文地，把赵州桥、卢沟桥等投影片，配上解说词，学生如临其境，兴趣大增，然后让学生去比较，找出相同点和不同点，中国石拱桥的特征很自然地总结出来，并能牢固掌握。
二、多媒体手段能有效地提高学生对事物的感知力
由于多媒体手段提供的材料是人为的排除了一些对认识当前对象无关的情节，能突出认识对象的一些重要因素，使平时难以觉察的东西可以直观地觉察出来。再者，多媒体手段，可形象直观的再现具体事物，可大可小，可动可静，能使学生直接获取事物的表象，能有效地提高学生对事物的感知力，对学生智力的开发和能力的培养大有好处。如在教学过程中，我先让学生观看大自然的保护知识、自然保护区的科教片，在学生对大自然的语言有了较清晰的认识基础上，再让学生去读《大自然的语言》，会较容易的理解课文内容。
三、运用多媒体手段，突出教材重点、化解难点
使用多媒体手段的主要目的之一是突出教材重点，化解教材难点，为学生掌握课文内容搭桥铺路。教师应遵循电化教学的目标性原则和适度性原则，巧妙地运用图表、色彩、动画等手段，将所讲对象的大与小，远与近，快与慢，虚与实之间互相转化，把事物再现课堂，让学生如亲眼目睹，还可以根据教学过程中出现的问题进行定格、慢放、加速、重复等处理，帮助学生了解知识的形成过程，突出重点，突破难点，有效地提高课堂教学效率。如在教《鲁提辖拳打镇关西》一文时，为了让学生更好地感受鲁达疾恶如仇、有勇有谋的人格魅力，把握人物的性格特征，给学生播放鲁提辖二拳打死镇关西时的那段录像，并通过慢放、重播、暂停等特点，体会文章准确、形象、生动的语言。同时，老师给学生适当点拨，把这个家喻户晓的历史人物与学生拉近了距离，其人物的性格特征深深印在了学生的脑海里。
四、运用多媒体手段可大大提高课堂教学效率
提高教学效率是指在一定的有效时间内，教的多，学的多，会的多，用的多。传统的教学方式靠“粉笔加黑板，课本加笔记”，已远远不能适应现代化教学的要求。在一堂语文课里，要实现教学目标、进行教学小结、讲读练习、巩固训练，靠教师的抄写、口述，时间是远远不够的。若合理运用多媒体手段便能解决教学时间相对不足的矛盾。因为多媒体手段能够在短时间内展开事物运动发展的全过程，便于掌握事物全貌，使学生对所学教材获得最充分的感知，它能使教学内容化静为动、变大为小、化抽象为具体，学生便于观察、理解和记忆，提高教学速度、节省时间、增加教学容量。能使学生综合利用多种感官进行学习，因此能使学生得到较佳的学习效果，大大提高课堂教学效率。
总之，多媒体手段以它独特的优势，逐渐取代传统的教学模式，有力的把学生的智力因素和非智力因素、有意识心理和无意识心理有机地统一起来，使学生在教学过程中达到精神的集中和愉悦并存的境界，为语文课堂教学辟出一片新天地。