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我对高考改革的几点看法
      一、关于高考科目设置。
      科目设置3+3，我基本持赞成态度。但高考必考语文、数学、英语的分值设置，应作适当调整：
      数学是自然科学的基础，分值可以适当加大一点。
      我们的学生在英语上花费了太多的时间和精力，但工作后的用途并不是十分的显著，个人建议英语分值适当减少一点。
      我认为语文命题应该增强生活、工作中的实用性。为防作文跑题的危害，増加其应用性，我个人建议设计大、小两篇作文，增加应用文题，分流大作文的一些分值，如可设计成20分+40分，我认为考生的文章，只要文笔流畅、能正确表达自己的思想，阅卷老师就慎用“跑题”来决定考生的命运。
       二、重视自然学科，增加自然学科的考查。
      建议増加自然科学学科的分量。一个国家的发展，人文科学固然重要，但自然科学更重要，不重视物理、化学、生物，也包括地理等学科，这样的国家没有前途。治国可以重文，但发展国家必须靠自然科学的发达。发展国家需要的人才应远远多于治国需要的人才。这或许与我们千百年来的历史有关，因为古代选拔人才就是一篇文章定胜负，定为“状元、榜眼、探花”等，而把一些科技人才划归到末“九流”，打到了的民间。再看看一些发达国家的课程设置吧，我不敢信口开河，但我知道在新加坡读预科的学生，只开设数学、英语、物理、化学等科目，到了大学还是以这些科目为基础，增加别的学科，或许他们国家的没有悠久的历史。
      三、学业水平考试计入高考，要公正、科学。
      学业水平考试的客观性、公正性，一直是一个不能绕开的话题。要想把它计入高考，必须严肃考纪和阅卷，如同高考。我经历了到目前为止的全部的“会考”和现在的“学考”，我看到的是混乱和考风的日下。如果考试、阅卷不能保证公平、公正，就不能计入高考。
      在保证考试、阅卷公平、公正的基础上，再谈如何计入高考。按等级计入还是有些不公平，个人建议按学业水平考试原始分计入高考。比如即便是相同“级别”的考生，原始分值也会有差异；对于下一等级的最高分有失公平，少了一分，就降到了下一个等级。如按标准分、正态分布（与名次息息相关），也很不公平，可能会导致原始分数差距不大，而标准分相差很大。
      四、取消加分，众望所归。
      取消加分，非常赞成！这里面有太多的不公平。竞赛导致拔苗助长，很多学科的竞赛实际上是把大学相关课程变成了竞赛的考试课程。省优秀学生、艺体特长生等，都有太多人为因素，有失公允。记得有些年份学生优秀干部加分，三好学生不加分，出现过宁愿争取市级优秀学生干部（加10分），也不争省级三好学生（不加分）。即便到了后来只有省级优秀学生加分，到底应该到谁的名头上，都没有统一、公认的标准和程序。艺体特长也有很多的人为因素。相比较来说，学科奥赛相对公平些，但也存在少量的人为因素。高考政策是风向标，近几年，很多“奥赛”不再加分，学生、家长、学校的重视程度在降低。
      高考要改变重知识轻能力命题方式，应该重视考查考试运用所学知识，分析问题、解决问题的能力。与西方发达国家对比，我们中小学的课程标准的深广度要大大超过他们，为什么我们培养的人才后劲乏力呢？高考是指挥棒，我们要深刻反思我们的命题和教学。
      学业水平考试要严肃，但可适当降低合格门槛，目的培养学生的综合素养。即培养偏理学生的人文素养，培养偏文学生的科学素养。不能都达到专业素养。
      以上是个人的不成熟建议，希望有识之士建言献策，以利于国家选拨人才和长远发展。