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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,家庭教育教學活動設計分享,建國國中 鍾美華老師,桃園縣國民教育教學輔導團國中綜合活動領域,1/46,1,家庭教育課程架構,家庭教育課程綱要,家人關係,家庭生活管理,家人共學,在,多元家庭型態,中,：,1.,健康家人關係,2.,家人溝通與情,感表達,3.,衝突處理,影響家庭生活,：,1.公共政策,2.福利機構,3.休閒時間規劃,4.儲蓄與金錢規劃,5.家庭稅務,6.個人與家庭資源,使用衝突,個人化家庭共學規劃與執行,2/46,2,家庭教育教學示例家人關係之,家庭向左走、向右走：,談多元家庭,3/46,3,你認同這樣說法嗎,？,雙親家庭才是正常家庭，,雙親家庭小孩一定不是問題小孩,單親家庭不是正常家庭，,單親家庭小孩一定是問題小孩,繼父母轻易虐待儿女，且彼此間關,係較不融洽,隔代教養家庭孩子，比較常有逃家,及逃學現象,跨國婚姻家庭小孩智商比較低，學,習能力比較差,事實真是,這樣嗎？,4/46,4,理論基礎,家庭向左走向右走,談多元家庭,多元家庭,依,共組家庭成員,與,父母親婚姻關係,所形成各類家庭,依,夫妻就業情形,所形成各類型家庭,傳統家庭,非傳統家庭,擴展家庭,关键家庭,本幹家庭,單親家庭,繼親家庭,隔代教養家庭,跨國婚姻家庭,單薪家庭,雙薪家庭,雙生涯家庭,兩地家庭,輪班家庭,5/46,5,理論基礎,家庭向左走向右走,談多元家庭,健康家庭,定義：,功效運作良好之家庭,Stinnett,與,DeFrain,（1986）,提出六項健康家庭特質,學習型家庭,幸福家庭,文化家庭,壓力管理有效家庭,溝通良好,齊聚一堂時間,精神慰藉,危機壓力處理能力,承諾,感謝欣賞和讚美,6/46,6,設計理念,家庭向左走,、,向右走,談多元家庭,由於,社會變遷,與,價值觀改變,，對於傳統家庭結構有著莫大衝擊與轉變，,家庭型態多樣性巳成趨勢,。,其實，不論是那一種家庭型態，,家庭仍是每一個人成長過程中最主要場所,。,7/46,7,本教案設計主要是傳達以下理念：,家庭向左走向右走,談多元家庭,一、認識與接納多元家庭型態：,透過活動實施，讓學生認識現今存在於社會中不一样家庭型態、形成原因及要面對困境及與挑戰，並能破除不好刻板印象。,8/46,8,本教案設計主要是傳達以下理念：,家庭向左走向右走,談多元家庭,二、建構學生健康家庭觀念,建立學生從家庭,健康觀,取代,完整觀,，,來对待與檢視自己,家庭，並願意去改进自己家庭，,朝,健康家庭,邁進積極做法,。,9/46,9,適用年級：七九年級,教學時數：,180分鐘,主要學習領域：綜合領域,家庭向左走向右走,談多元家庭,10/46,10,透過小組競賽與討論活動實施，讓學生認識與接納當今存在於社會中多元家庭型態與成因，並鼓勵學生接納多元、尊重差異。,透過小組蒐集與呈現多元家庭型態優、劣勢及所需要協助各種資料，讓學生認識多元家庭型態困境與挑戰，澄清不良刻板印象。,家庭向左走向右走,談多元家庭,教學目標,11/46,11,3.學生,能從多元家庭優、劣勢中去建構一個理想家庭型態。,4.,透過解說方式來建構學生健康家庭,意義,，,及構成健康家庭各項條件與特質。並讓學生檢視自我家庭與健康家庭差距，進而願意去改进現有家庭狀況。,家庭向左走向右走,談多元家庭,教學目標,12/46,12,分段能力指標-,綜合領域,1-4-2,、,1-4-4,、,3-3-4,、,4-4-1,家庭向左走向右走,談多元家庭,分段能力指標-,重大議題,人權2-4-1,、,家政4-4-4,分段能力指標-,家庭教育課程綱要,家人關係之多元家庭健康家人關係，,包含父母分居、離婚、單親、外籍、隔,代等多元家庭型態,13/46,13,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元活動主題,單元一、我家、你家、他們家(45),活動一,、家庭對對碰,單元二、家庭深入報導(45),活動二、家庭印象好印象vs壞印象,單元三、編織夢想家(45),活動三、家家樂拍賣活動,單元四、與幸福有約(45),活動四、我有一個幸福家,14/46,14,家庭向左走向右走,談多元家庭,教學活動設計,家庭向左走向右走,談多元家庭,我家、你家、他們家,家庭對對碰,小組競賽、,討論,、講述,家庭深入報導,家庭印象,好印象vs壞印象,小組蒐集資料,、發表,1,、,2,、澄清不良刻板印象,編織夢想家,家家樂拍賣活動,價值拍賣、討論,、,學習單、分享,與幸福有約,我有一個幸福家,講述、自我檢視,15/46,15,評量內容,學生能依指示進行各項活動,，,並分享活動中各種想法,評量方式,1.多元家庭分組報告,2.課堂表現,3.學習單,家庭向左走向右走,談多元家庭,教學,評量,16/46,16,家庭向左走向右走,談多元家庭,建議教師在教學現場上要注意事,宜於課前熟知多元家庭各類型理論,第一單元與第二單元應防止連排,，讓學生能,有充裕時間去蒐集與製作報告,學生探討各類型家庭報告方式可彈性呈現,，不一定要用簡報方式呈現,當學生有較偏差觀念時,，教師要能適時澄清,鼓勵學生願意讓自己家庭朝向健康家庭生活實踐,17/46,17,感謝聆聽 敬請指教,18/46,18,一、引发動機：,教師引導提問：,請用一句話去形容家，教師歸納學生想法，並介紹此次課程 所要討論內容。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元一、我家,、,你家,、,他們家,活動一、家庭對對碰,19/46,19,二、發展活動,1.每組發一張活動單，根據,家,庭對對碰,PPT檔案中提醒,，讓學生討論並完成活動。,2.小組以搶答方式進行活動單,中各類家庭型態核對。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元一、我家,、,你家,、,他們家,活動一、家庭對對碰,20/46,20,三、教師引導討論,1.在公佈答案中,，有哪些家庭型態是你沒看過或聽過？為什麼？,2.你對家庭想法和老師公佈家庭型態有落差嗎？是什麼原因造成這樣落差呢？為什麼？,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元一、我家,、,你家,、,他們家,活動一、家庭對對碰,21/46,21,四、教師說明,1.,教師說明現今社會存在各類型,家庭，並分析形成多元家庭,型態原因。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元一、我家,、,你家,、,他們家,活動一、家庭對對碰,22/46,22,五、教師統整與總結,1.由於社會變遷與價值觀改,變，造成傳統家庭結構衝,擊與轉變，家庭型態多樣性,巳成趨勢。,2.希望同學能以更寬大胸懷，,學習去接納自己與別人家庭,型態。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元一、我家,、,你家,、,他們家,活動一、家庭對對碰,23/46,23,五、教師統整與總結,3.預告下次課程活動：抽籤決定家庭類型分組報告，請小組於課後蒐集指定家庭相關資料，並討論呈現方式，以利下次課程進行。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元一、我家,、,你家,、,他們家,活動一、家庭對對碰,24/46,24,一、,引发動機：,1,.以小組搶答方式來回顧上次課,程內容,。,2.透過小組資料蒐集,，,來分享,不一样家庭類型報告,。,報告格式ppt.,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元二、家庭深入報導,活動二、,家庭印象,好印象vs壞印象,25/46,25,二、發展活動：,1.請各組派一位代表抽籤。,2.各組依抽籤順序以多元,方式進行各類家庭類型（單,親、繼親、隔代教養、跨國,婚姻、雙薪、二地等家庭）,介紹。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元二、家庭深入報導,活動二、,家庭印象,好印象vs壞印象,26/46,26,二、發展活動：,3.報告內容包含這類家庭正向與,負向新聞報導、刻板印象、,可能引發社會問題、優、劣,勢及所需要協助。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元二、家庭深入報導,活動二、,家庭印象,好印象vs壞印象,27/46,27,二、發展活動：,4.各組呈現時間為三分鐘，請,其它組同學能够補充，補,充組別能够加分。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元二、家庭深入報導,活動二、,家庭印象,好印象vs壞印象,28/46,28,三、,教師統整與總結,：,1.教師對於全班同學表現給予,必定。,2.教師澄清多元家庭型態不良,刻板印象。,3.對今天活動做總結，並對剛,才同學不足部分，作補充。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元二、家庭深入報導,活動二、,家庭印象,好印象vs壞印象,29/46,29,一、,引发動機：,1.回顧上次課程內容後，教師引導提問假如你要建立一個屬於你自己家，你會需要什麼條件,，,才能建立你想要家庭？。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,30/46,30,一、,引发動機：,2.教師說明,【,家家樂拍賣活動,】,，讓學生體驗哪些東西對要建立一個屬於你自己家而言，,是很主要，哪些東西較不主要？,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,31/46,31,二、發展活動：說明遊戲規則,1.發給每位同學一萬元（以紙張,作為假想鈔票或假鈔），作為,參加拍賣用。,2.再發給每位同學一張家家樂,拍賣活動單，先讓學生決定,想要家庭類型後,，再,詳列十,二項最想買商品。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,32/46,32,二、發展活動：,3.請學生挑出最想買到最後想,買十二項商品，排序好後，,再請學生把一萬元編列預算到,這十二項商品中做為參考價格,。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,33/46,33,二、發展活動：,4.由小組組長主持進行拍賣活 動，小組同學輪流拍賣，每位同學主持拍賣三至五項，由組長開始拍賣。,5.同學必須相互記錄，誰買什麼商品？花了多少錢？以了解同學剩多少錢。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,34/46,34,三、教師引導提問：,1.購買到自己喜歡商品感覺？,2.個人原先想購買商品，卻沒,有購買到，有何感覺？,3.哪些商品是小組同學紛紛想要,搶購者？為什麼大家都想搶購,？,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,35/46,35,四、教師說明：,家家樂拍賣活動目标在幫助大家體驗：你比較重視哪些商品，看看其它同學重視商品跟你一樣不一樣。不论你買到什麼，你沒有買到什麼，回去都能够想一想哪些商品是你能够努力擁有，試著去擁有它。相信只要你努力，一定能够心想事成。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,36/46,36,五、撰寫與分享學習單：,1.教師發給全班同學一張活動單,，根據活動單中提問讓學生,思索、討論並完成活動單。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,37/46,37,五、撰寫與分享學習單：,2.採小組推派或學生自願方式,來分享自己心目中理想家,庭形式，及構成理想家庭所,需要必要條件與絕對排除,條件,。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,38/46,38,六、,教師統整與總結,：,1.教師對於分享同學表現給予必定。,2.針對今天活動做總結，並對剛才同學較偏差想法提出觀念澄清與補充。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元三、編織夢想家,活動三、,家家樂拍賣活動,39/46,39,一、引发動機：,在上次課程活動中，大家都建構了自己心目中理想家庭型態，同學們認為自己建構家庭一定是最理想且最健康家庭嗎？,教師引導並介紹此次課程有關,健康家庭概念,。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元四、與幸福有約,活動四、我有一個幸福家,40/46,40,二、發展活動：,1.發給全班同學一張活動單，,根據活動單中內容來介紹,健康家庭,概念、及構,成健康家庭條件與特,質。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元四、與幸福有約,活動四、我有一個幸福家,41/46,41,二、發展活動：,2.讓學生思索並檢視自己現有家庭與健康家庭差距，並完成活動單。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元四、與幸福有約,活動四、我有一個幸福家,42/46,42,三、,教師統整與總結,：,1.鼓勵學生能家庭健康觀,取代完整觀來对待各,類家庭結構。,2.對於自己所擁有家庭組成,與形式，應以不受限且用,健康家庭態度去对待與,接納。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元四、與幸福有約,活動四、我有一個幸福家,43/46,43,三、,教師統整與總結,：,3.鼓勵學生培養自己具備健康家庭概念，來檢視現有家庭狀況，進而願意去改进自己家庭，朝健康家庭邁進積極做法。,家庭向左走向右走,談多元家庭,單元四、與幸福有約,活動四、我有一個幸福家,44/46,44,我對佛說,我對佛說：讓我全部朋友永遠健康快樂！佛說：只能四天！我說：好,春天、夏天、秋天、冬天。,佛說：三天。我說：好，昨天、今天、明天。,佛說：不行，兩天。我說：好，白天、黑天。,佛說：不行，就一天！,我說：好！,佛茫然問到：哪一天？我說：在我全部朋友活著每一天！?佛笑了說：以後你全部朋友將天天健康快樂,！,願我親愛朋友們，天天都是快樂、健康,！,45/46,45,感謝聆聽 敬請指教,46/46,46,