（秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 人与人之间 第一课 你我同行 第2框 发展的需要教案 教科版-教科版初中七年级下册政治教案.doc

发展的需要
教学目标
1. 情感、态度与价值观目标
重视交往，乐于交往。
2.能力目标
初步培养交往的意识和能力。
3. 知识目标
理解交往是人类自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开交往。
重点难点
教学重点
理解个人的发展和社会的进步都离不开交往。
教学难点
理解个人的发展和社会的进步都离不开交往。
教学准备
教师准备：搜集相关图片、视频资料，制作ppt。
学生准备：课下搜集改革开放以来某一通讯手段或交通工具的变化的资料。
导入新课
【教师引导】最近一部关于“狼孩”毛克利的奇幻电影很火，同学们有没有看过？我们一起来回顾一下电影中的精彩片段。
【播放视频】电影《奇幻森林》片段。

【教师提问】小男孩毛克利被老虎“可汗”追杀，不得不离开森林返回人类社会求生。在森林中长大的小男孩毛克利为何惧怕进入人类社会呢？
【交流分享】学生交流、分享。
【教师引导】因为毛克利不会说人类的语言、不懂得沟通的技巧、不了解人类的心理……而这些能力都是人类最基本的能力。你认为毛克利如何才能具备上述能力呢？
【分享交流】学生交流、分享。
【教师小结】毛克利只有到人类社会中去，与人交往，才有可能学会人类的语言，才会与人进行正常的沟通，才能发展自身的才能。如果缺乏与人的交往，他只是长着人的躯体的动物而已。由此可见，一个人的成长和发展离不开与人交往，交往是人的发展的需要。
板书课题：发展的需要
（设计意图：电影《奇幻森林》是2016年上映的动画电影，深受孩子们喜爱。借助这一电影片段导入新课，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情、探究欲望，在教师的启发和引导下，自然而然地导入新课。）
讲授新课
【教学引导】“狼孩”不仅是电影中虚构的角色，在现实中也确实有“狼孩”存在。我们一起来了解一下现实版的“狼孩”的故事。
环节一：探究故事谈交往
“狼孩”的故事
1920年，印度传教士辛格发现狼群中有两名大约8岁和2岁的女孩。辛格把她们送进孤儿院，并给她们取了名字：大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。这两个孩子刚回到人类社会时，许多特征都和狼一样：牙齿特别尖利，嗅觉特别灵敏，耳朵还能抖动，用四肢爬行，吞食生肉，像狗那样张大嘴巴喘气；白天喜欢蜷伏在黑暗的地方睡觉，夜深人静后，不时发出阵阵长嗥。卡玛拉15岁时的智力水平只相当于3岁半的正常儿童。直到17岁死去，她也只学会了几十个单词。
【教师提问】与正常的同龄人相比，“狼孩”身上有哪些不同之处呢？
【交流分享】学生交流、分享。
【教师提问】你认为，是什么原因导致了“狼孩”与正常人之间的这种巨大差异呢？
【交流分享】学生交流、分享。
【教师小结】“狼孩”的智力、情感、技能等方面也没有得到很好的发展。“狼孩”一出生就脱离了人类社会，生活在狼群之中，得不到与人接触的机会，他们各方面的能力都不能得到正常的发展。由此可见，人一出生或幼年时脱离人类社会，由于缺乏与人交往，他们的智力、情感、技能等都不能得到正常的发展。
（设计意图：通过选择“狼孩”事例，引导学生从“奇幻森林”的虚拟情境到关注社会真实事例，循序渐进，层层展开，加深学生对个体脱离社会、不与他人交往的危害性的认识。）
【教师引导】在我们身边，有一群孩子天生不能与人交往，他们被称作“来自星星的孩子”，他们就是自闭症儿童。通过一段视频，我们一起来了解一下“来自星星的孩子”。
【播放视频】自闭症儿童公益宣传片

【教师提问】天生不能与其他人交往，对这群孩子的发展有何影响？
【交流分享】学生交流、分享。
【教师小结】自闭症儿童虽然生活在人类社会中，但不能与他人正常交往，普遍存在语言障碍、人际交往障碍、兴趣范围狭窄、智能障碍等方面的问题。由此可见，无论是脱离人类社会还是在人类社会当中，如果不能与他人广泛的交往，会对个人的身心发展产生不良影响。
【教师引导】同学们，如果我们身边有“来自星星的孩子”，我们该怎么做呢？
【交流分享】学生交流、分享。
【教师小结】我们应该关注自闭症儿童，力所能及地伸出援助之手，给他们带来友情的温暖。
（设计意图：自闭症儿童是社会上存在的一个很特殊的群体，学生也许听说过，但缺乏深入的认识和了解。通过视频资料引出自闭症儿童这一话题，在层层设问中，引导学生认识到在现实社会中不与人交往的危害，关注到自闭症儿童，对学生起到了很好的明理导行的作用。）
【教师引导】升入初中这段以来，相信每位同学在生活、学习等方面都取得了一定程度的进步。你最大进步是什么呢？这一进步又是如何取得的呢？让我们一起找找吧。
【学生活动】寻找自身最大的进步，并阐述取得进步的过程。
【教师小结】正是在与他人广泛交往的过程中，同学们在各个方面都取得了很大的进步。由此可见，每位同学的发展都离不开交往。个人的成长和发展过程，实质上就是通过社会交往，逐步学会社会生活的过程。
（设计意图：前两则事例是在论述缺乏与人交往的危害，这一活动则是从正面引导学生认识交往对自身成长和发展的重要意义。学生在故事探究中、在合作交流中、在活动感悟中，从正反两个方面加深了交往对个人发展重要性的认识，从而突出了重点，突破了难点。）
环节二：关注社会看交往
【教师引导】个人的发展离不开交往，社会的发展也需要交往，让我们将视线转向第三届世界互联网大会。
【播放视频】“第三届互联网大会”视频片段
【教师提问】这是在我国乌镇举办的第三届世界互联网大会。据统计，互联网大会的参会人数每一届都有增加。请同学们思考一下，为何有越来越多不同国家的代表参加世界互联网大会呢？世界互联网大会的吸引力究竟何在？
【分享交流】学生交流、分享。
【教师引导】在世界互联网大会上，通过国家间的交往、交流，各国代表能够了解到互联网发展最前沿的科学技术，并根据需要借鉴吸收。请同学们谈谈举办世界互联网大会对中国及世界发展重要意义。
【学生活动】小组交流，分享各组观点。
【教师小结】世界互联网大会，可促进互联网技术在世界范围内传播。它不仅能够促进各国企业的发展，提升经济效益，而且也推动着人类文明的进程。同时，在交流、碰撞、合作中，互联网技术也会加快创新的步伐，从而取得更大的进步。由此可见，社会的进步依赖交往。
【呈现课件】

【教师引导】如今，通讯手段及交通工具的迅猛发展，为人们的交往提供了更加便捷的条件，促进了全球的进步和发展。请以小组为单位展示你搜集到的交通、通讯方式上的变化。
【学生活动】小组展示各组搜集到的交往方式上的变化。
【教师提问】这些交往方式的变化对社会交往的发展有何影响呢？
【交流分享】学生交流、分享。
【教师小结】通信、交通工具的发达，为交往提供了更加便利的条件，促进了社会进步。
（设计意图：通过创设第三届互联网大会这一教学情境，引导学生关注社会热点，在交流、分享中理解交往对社会发展的重要性；通过课前搜集材料、活动展示、问题引导，加深学生理解。交往手段进步对社会发展有促进作用，从而突出、突破本课的又一重点、难点。）
环节三：走进生活说交往
【教师引导】作为中学生，学校也给我们提供了很多交往的机会，让我们走进一段视频，共同了解一下。
【播放视频】中学生的交往

【教师提问】在成长经历中，你参加过哪些印象深刻的交往活动？分享你的收获。
【交流分享】学生交流、分享。
【教师引导】正是在交往的过程中，我们扩大了知识面，增长了见识，积累了经验，锻炼了能力，也促进了情感、意志和人格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。
【教师小结】我们的发展离不开交往，我们应重视交往，乐于交往，学会交往。
（设计意图：通过播放学生最为熟知的本校交往活动视频短片，引导学生关注自身的学校生活。同时，让学生回想自己参加过的印象深刻的交往活动，并分享自己的收获，从而感悟到正常交往对中学生自身成长的重要意义，进一步深化本课的主题。）
环节四：反思自我交往
【教师引导】通过本节课的学习，相信同学们对交往有了新的认识，在接下来的学习和生活中，我们要努力做到哪些方面呢？
【交流分享】学生分享、交流。
（设计意图：适当给课堂留白，引导学生反思本节课的收获。在舒缓的音乐声中，在发自内心的交流分享中，学生的情感得到进一步的升华，引导学生学以致用，积极践行。）
课堂小结
【教师引导】同学们，交往伴随我们一生，我们一生都在交往。通过本节课的学习，相信同学们对交往的重要性有了更加清楚的认识。请同学们用简单的一句话说说你的收获。
【交流分享】学生用简洁的语言谈收获。
【教师小结】希望同学们做一个重视交往、乐于交往、学会交往的中学生，在交往中成长和进步，拥有丰富多彩的美丽人生。
（设计意图：通过用简练的一句话谈收获，紧扣本课中心主题，引导学生回顾本节课所学的内容，达到巩固知识、加深认识、知行合一、明理导行的教学效果。）
板书设计
二、发展的需要
1．个人的发展离不开交往。
2．社会的进步依赖交往。
教学反思
本课从学生逐步扩展的生活经验出发，选取贴近实际生活、贴近学生的图片、视频、故事等，引导学生在自主学习、交流分享、合作探究中，理解人的发展和社会的进步都离不开交往；同时，围绕本课教学目标，设计了四个教学环节，层次清晰，结构合理，层层推进，很好地突出了重点，突破了难点。此外，引导学生关注自身生活，反思自身行为，明理导行，充分发挥学科的育人价值。