（秋季版）七年级政治上册 1.2.1 学习伴成长教案 新人教版（道德与法治）-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

第1课时 学习伴成长
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。
(2)树立自觉学习、主动学习的态度，提高学习的主动性和热情。
2．能力目标
提高探究、发现、体验和感悟的能力，学会学习。
3．知识目标
(1)知道学习是中学阶段的重要任务。
(2)知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。
(3)了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。
(4)理解学习对于个体生命成长的意义。
[教学重点难点]
重点：中学学习的意义。
难点：中学学习的内容和表现。
[教学设计思路]
1．教材分析
《学习伴我成长》依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课由“打开学习之窗”和“学习点亮生命”两目内容组成。第一目让学生探究二十一世纪应该怎样看待学习，帮助学生打开学习新视野，讨论学习与个体成长的关系，引领学生形成正确的学习观念，使学生懂得每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随人的一生的成长，树立终身学习的观念。第二目主要阐述学习对于个体生命生存、生活、生长的重要意义。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、提问法、讨论法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
展示图片：

组织学生进行教材第14页“运用你的经验”活动。
学生先独立思考对学习两字各部分的解释，进行填写，然后互相分享。
通过对繁体字“学习”的解析活动，意在激发学生探究的兴趣，引导学生了解古人对于“学习”的认识和理解，同时为讨论今天人们怎么看待学习，展开学习观的讨论作好铺垫。
探究新知
一、打开学习之窗
1．中学学习的内容
探究与分享：他们是在学习吗？为什么？
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
小胜在周末去敬老院做义工。
小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。
小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。
……
教师提问：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。
展示知识点：1．中学学习的内容
初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。
2．中学学习的表现
展示情境：几位同学一起讨论自己在暑假期间的经历和感受。
(1)我参加了夏令营活动，我觉得和同龄人一起玩很有意思，我还学会了叠被子、做饭……　　
(2)我和父母一起去旅游，看到了祖国壮丽的景色，听到了景点的历史故事。
(3)我参加了暑期兴趣班，学习下棋和书法。
(4)我在家里帮助父母做家务、有时候帮忙照看小店铺生意，我觉得父母真不容易。
教师提问：在暑假期间，同学们各有不同的收获，他们的收获分别是什么？
展示知识点：2．中学学习的表现
(1)学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。
(2)学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……
(3)怎样让我们学习更多？
学习需要自觉、主动的态度。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
3．学习伴随我们成长
组织学生完成教材第17页“探究与分享”活动。
展示知识点：学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。
展示干电池和蓄电池的图片，提问：同学们知道干电池和蓄电池有什么不同吗？这对我们的学习有什么启示？
教师引导：现代人才学的“蓄电池理论”认为，人的一生是不断学习，不断充电的一生，而且，释放与储存成正比，只有不断地进行周期性充电，才能可持续地释放能量，那种一次性“充电”即可受用终生的时代，已成为历史。
在农耕时代，一个人读几年书就可以管用一辈子。在工业经济时代，读十几年的书才够用一辈子。到了知识经济时代，只有一辈子学习，才能过好一辈子。当今时代，知识的更新周期越来越短，新观念、新知识层出不穷，现有知识在不断老化。如果不努力学习新知识，就会落后于时代，甚至被淘汰。
“蓄电池理论”启示我们，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任，成为每一个人的自觉行动，贯穿生命全过程，成为一种经常化、普遍化的行为，努力做到活到老，学到老。
展示知识点：学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。

学生积极讨论交流，并填写有关学习的发散图。

学生认真思考，积极举手回答问题。

学生完成教材的探究活动，并根据材料，谈谈启示。

通过分析几例学生经常参与的活动，判断他们是不是在学习，让学生对学习有全新的认识，知道学习并不局限于课堂上。利用头脑风暴的方法回答自己经历的学习，则是让学生认识到只要我们保持学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

创设情景，贴近学生的生活实际，让学生懂得学习不仅局限在学校，也不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟，树立正确的学习观，提高学习的主动性和自觉性。

通过教材活动和材料，让学生懂得学习伴随我们成长，以及终身学习的重要性、必要性，进一步树立正确的学习观。

二、学习点亮生命
探究与分享：(1)你想过自己为何而学吗？
(2)两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。
展示知识点：为什么要学习？
(1)学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
(2)学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。
(3)学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。
在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
学生积极参与活动，记录彼此的追问，归纳学习的意义。
通过互相追问，调动学生学习积极性，互相启发，发现学习的意义。
课堂总结
展示本节知识结构。

归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．新世纪对中学生的素质提出了更高更新的要求。新世纪的中学生应该努力学习培养的素质包括( )
①创新精神和团队意识
②终身学习的意识和能力
③良好的心理素质和勇于挑战的精神
④崇高的道德品质和良好的道德修养
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④
2．下列关于学习的认识，正确的是( )
①现代社会，学习已经成为生存的一种方式
②学习是我们的权利，可以行使，也可以放弃
③学习就是给生命添加养料
④学习可以充实我们的生活，让我们服务社会，为幸福生活奠基
A．①②③ 　 B．①②④
C． ①③④ 　D．②③④
3．“吾生也有涯，而知也无涯。”这是摘自《习近平用典》中的习近平讲话用语。这句话启示我们要树立( )
A．终身学习的观念
B．尊师重教的思想
C．正确的考试观念
D．平等尊重的意识
4．当今社会终身学习已经成为一种生活方式。终身学习要求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习过程中。我们应该( )
①不仅掌握知识而且增强获取知识、自主判断与选择的能力
②确立终身学习的观念
③养成主动学习、合作学习的习惯
④树立终身在校接受教育的理念
A．①③④ 　　　B．①②④
C．①②③ D．②③④
5．2014年9月15日，教育部等七部门发布的《关于推进学习型城市建设的意见》指出，要把全民终身学习作为城市发展的重要基础，创造人人皆学、时时能学、处处可学的社会环境，促进全民学习、终身学习。之所以倡导全民终身学习，是因为( )
①终身学习能满足我们生存和发展的一切需要
②终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求
③终身学习能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值
④只有具备终身学习的能力，才能肩负起民族复兴的使命
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②③④
参考答案：
1．D
2．C
3．A
4．C
5．B
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
学习是什么？
“动物不会学习，学习是人类的优势。”小李很自信地回答老师的问题。
“我爷爷家的鹦鹉会说‘你好’‘再见’，这算不算学习？”小杜问道。
“哈哈！”同学们笑起来。小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？”
小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有‘学’吗？怎么不算呢？”
同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉理解它说的话吗？”
教室里一下子像炸开了锅……
问题思考：你认为学习是什么呢？
独立按时完成
作业。
在学习本课的基础上，让学生就自己的学习观进行更加深入、理性的思考，形成文字，有利于增强学生学习的主动性和自觉性。
[板书设计]