七年级政治下册 第三单元 第八课 学会自主选择 教案湘教版.doc

第三单元《过有选择的生活》
教　　学　　设　　计
课程标准：体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责；能够分辨是非善恶、为人正直、学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
湖南版教材根据这一目标设计了第三单元“过有选择的生活”这一内容。本单元由三个主题组成：“生活与选择”、“学会自主选择”、“我选择我负责”，从认知规律角度，按照“认识选择、学会选择、为选择负责”来组织教材的。我们的教学目的立足于使学生通过对本单元的学习，能以健康的心理状态走进公共生活，提高自主选择的能力，明确选择与责任的关系，最终学会做一个有正义感的人。
新教材的使用本身是一个不断改进与完善的过程，我们教师在使用教材的时候要在尊重教材的基础上善于并勇于超越教材、重组教材，其核心便是“根据学生的发展需要”。对本单元的三节内容我安排了五节课来完成：“生活与选择”、“我们需要自主选择”、“学会自主选择”、“选择与责任”、“选择做一个有正义感的人”。
以下是我对每一课的分析与简单的设计思路，愿与各位同仁一起探讨交流。
 第一课时：《生活与选择》
一、教材分析
重点：使学生认识生活中充满了选择，有些是一般的选择，有些则是重要的选择。
难点：使学生初步认识不同的选择产生不同的结果，人生因选择而不同，生活需要选择。
 二、学生分析
从一名小学生成长为一名初中生，在学生的印象中对选择的认识恐怕是不够深刻的，他们更多的感受是需要自己选择的时候似乎很少，而由父母来代替完成则比较多，所以要引导他们感受生活中其实是充满了各种各样的选择，有些是一般的选择，有些则是重要的选择。
其次，在认识了生活中充满选择之后，学生的思维还只停留在较浅的层面，因此，还要帮助他们认识选择的重要性，正确的选择往往带来理想的结果，而错误的选择则常常另人遗憾、悔恨。人生因选择而不同。
 三、设计思路
1、导入：星期天的上午（见附录1）（可制作动画，配以文字解释）
2、活动一：讨论“小明的这一个上午作出了哪些选择？哪些是一般的选择？哪些是重要的选择？为什么？”
讨论得出结论：A选择离我们很近，我们每时每刻都在选择，我们的每一个行为都是可选择的；B有许多选择是在不经意间做出的；C有的选择不会对我们产生重大影响，但有的会影响我们的一生
3、活动三：反思自己“你在生活中作出的选择哪些是重要的？为什么？”学生交流
4、活动四：让学生感受“人生如棋”，找一学生与电脑下五子棋（也可选两学生对弈），规则是不准悔棋，其余学生观战，下好后由选手和观战学生分别谈体会。得出结论：不同的选择产生不同的结果；正确的选择产生好的结果，错误的选择带来失误。“一着不慎，滿盘皆输”。
6、活动五：说说你在生活中有过的错误选择、正确选择，交流得失。
7、教师引导“人的一生其实关键的也只有几步”（正反事例证明：如同样是面对电脑，不同的人有不同的选择，不同的选择造就不同的人生。正面可用教材上刘祥自学编程、成为电脑高手的例子，反面可用一系列因沉迷网络游戏而带来的人生悲剧的例子｛附录2｝可让学生展开讨论）
8、让学生总结本节课的收获，以歌曲《人生基本法》（附录3）结束课程。
 第二课时：《我们需要自主选择》
一、教材分析
重点：使学生认识自主选择有利于自己的健康发展，过度的依赖父母会产生不利影响。
难点：把握好“自主选择的度”，引导学生认识自主选择不等于一意孤行，很多时候父母的必要指导还是需要的。
 二、学生分析
十三四的少年存在着两种情况：一种是过分依赖父母，缺乏自主、独立的精神，就连力所能及的事情也要由父母代劳，另一种是随着独立意识的增强，内心产生一种矛盾心理，即想摆脱父母的干涉又不能真正摆脱对父母的依赖。帮助他们认识“人总要学着自己长大”，认识自主选择的必要性，同时引导他们正确处理好“自主选择”与“父母指导”的关系。
三、设计思路
1、导入：云南一女大学生退学的事例（附录4）
2、活动一：讨论：女大学生为什么会退学？你有没有过和她一样的体会，父母不在身边就会“六神无主”？在怎样的情况下会有这种感觉？后来又是如何消除这种感觉的？
通过此活动让学生反思自己是否过分依赖父母，分析哪些问题是可以自己解决的。
3、继续讨论“这位大学生过分依赖父母会给她将来带来怎样的影响？”，使他们认识，过分依赖父母，缺乏独立自主会影响自身的健康成长。
4、刚才是一位无法离开父母怀抱的永远长不大的女孩，再来认识一位很想长大，但妈妈却不让她长大的女孩。――教材上的一封信（用画外音的方式呈现）
讨论：你有过这样的苦恼吗？我们真的不能和父母很好地交流吗？站在父母的立场想想，他们为什么要安排我们的生活？我们应该用什么办法来选择我们的路？我们需要自主选择的同时是否就完全不需要父母的指导了？哪些事情我们完全可以自己解决？哪些事情需要父母的协助与指导？
在讨论的基础上得出结论：我们需要自主选择，它有利于我们的成长，但自主选择不等于完全不需要父母的指导，而一意孤行。
5、以歌曲《缘来一家人》（附录5）结束本课
 四、备注
本节课以学生对两个案例的讨论交流为主，引导学生思考。教师不必急于对学生的交流结果下结论谁是谁非，而重在适时的点拨与引导，教师也可参与到学生的讨论中。
 第三课时：《学会自主选择》
一、教材分析
选择，是一个人生的话题。选择，本身是摇摆于多种可能之间的以后的决断，由于结局是未知的，不可预见的，所以才让人举棋不定，左右为难。选择，更需要的是一种睿智、一种远见、一种勇气。我们不可能给出学生正确选择的具体方法，但可以通过我们的教学使学生领悟到选择中的智慧。
重点：让学生领悟到选择所包含的智慧：谨慎、果断、有远见、学会放弃、量力而行等。
难点：明辨是非善恶轻重是学会自主选择、作出正确选择的前提。
 二、学生分析
学生渴望自主选择，但在实际生活中，当真正面对选择时却不知如何选择，往往会因为不能分辨是非善恶而作出一些错误的选择，或者因为过于小心谨慎而错失选择的良机。引导他们认识提高选择能力、把握选择机遇的重要性，从而学会正确的选择。
三、设计思路
1、导入：以聊天方式导入，让学生谈平时做选择题的一些感受。从而得出做选择题要讲究方法，同样生活中的自主选择也是要学学方法的。
2、故事会：安排三个擅长讲故事的学生分别讲述教材中“毛驴与干草”、“小鳄鱼的选择”以及“狐狸的哲学”（附录6）三则故事。
3、学生分小组讨论三则故事的启发
设问：A你最欣赏哪只动物的做法？为什么？
B请用一个词语来评价这头毛驴。想象一下这头毛驴死之前最渴望的是什么？
C完成“写一写”：小鳄鱼选择了离开也就选择了什么？
D你在生活中有没有遇到过类似以上哪只动物的经历？
E回顾自己的经历，填一填(教材49页)你抓住了选择的机遇的事情是什么？你曾想也没想就错失机会的事情是什么？
4、教师根据学生的回答及时给予总结，如呈现关于“抓住机遇”的一些名言（附录7）；让学生认识有时放弃也是一种选择，要学会权衡轻重；果断选择也很重要，该出手时就出手等等。
5、引导学生思考：不管怎样的选择，明辨是非善恶是作出正确选择的前提。
完成教材47页“你是如何辨别的”(一个好的网站、一本好书、一部好电影、一个好朋友等等)，然后交流
6、引导学生研究性学习：事例《张前东危难面前作选择》（教材57页材料）
讨论：A、驱使张前东放弃撤离机会的动机是什么？
B、为什么他又能单身一人向更深的井下走去？如果他没有多年井下作业的经验，他选择下井是对还是错？
C、如果我们遇到类似的需要选择的情境，我们可以怎么做？（引导学生认识我们倡导助人为乐，但不主张学生在自己的能力范围之外，做出无谓的牺牲）　
7、让学生总结本节课的内容，你学会怎样自主选择了吗？
　制作关于选择的凡人语录，每人根据本节课的感受设计一句
第四课时：《选择与责任》
一、教材分析
两目内容“选择与责任”、“选择与追求”其实可以归为同一个问题，即要为自己的选择负责：包括为选择的目标而努力以及承担选择的后果。可以把两目放在一节课中完成。
重点：让学生体验行为与后果的关系，使学生认识作出选择只是一个行动的开始，之后还将伴随如何为自己的选择行为负责。它包括为选择的目标而努力，以及为错误的选择承担后果。
难点：选择意味着责任
二、学生分析
选择，同时也是一种责任，作出选择也就意味着承担一切选择的后果，不管是苦是甜，是轻盈还是沉重。
对于学生而言，要他们作出自主选择并不是一件难事，难的是选择后怎么办？他们往往在选择之后缺乏一种为所选择目标而努力的精神；在错误选择带来了不良影响时常常缺乏勇气承担后果而选择逃避。
三、设计思路(见具体教案设计)
四、备课中的问题：原来想用水均益撤离巴格达战场的例子，但最终还是放弃了。这个例子该如何为我们所用？
第五课时：选择做一个有正义感的人》
一、教材分析
这目内容是对本单元主题的升华，培养学生做一个有正义感的人。
重点：让学生认识什么是正义感，为什么要选择做一个有正义感的人以及怎样做一个有正义感的人
难点：使学生产生“做一个有正义感的人”的共鸣
二、学生分析
对“正义感”，学生的认识是陌生而肤浅的，而“选择做一个有正义感的人”可能是学生从未考虑过的一个问题，因此，引导他们认识正义感，思考正义感是我们首先要做的。在这部分内容的教学上，要注重情感教学，以达成动之以情，晓之以理的效果，在学生初步认识，开始形成共鸣的基础上，指导他们如何成为一个有正义感的人。
三、设计思路
1、导入：由小组评选班里最受欢迎的同学，说明理由。找出这些被推选同学的共同点---正直、有正义感
2、引导学生讨论：“怎样的行为是有正义感的行为？”（从班级里找，从社会上找）；“评价一个行为正义不正义，是以什么为标准的？”
得出结论（1）：在生活中的众多选择，归根结底是选择做一个什么样的人。做一个有正义感的人是我们的积极选择。
得出结论（2）：要做一个有正义感的人，首先要遵守社会道德规范、规则、法律、制度
3、《一份道德合同》（教材55页材料）
　讨论：a这对父女遭遇了怎样的生活困境？
b在类似的生活背景下，你看到或听到过不同于这对父女的做法吗
c想象一下，这对父女未来的生活前景会是怎么样呢？
5、《看仓库的老人》（教材54页材料）先呈现一部分
讨论：如果你是那个老人，你会怎么做？
再看老人怎么做的――辞职，讨论：你认同老人的做法吗？为什么？
6、现实生活是五彩缤纷的，充满了机会也充满了诱惑，这些诱惑都是生活对我们想成为怎样一种人的考验，你在生活、学习中遇到过哪些不利于你成长的诱惑？最后是你战胜了诱惑还是诱惑战胜了你？你是如何战胜的？
如：放学走过游戏机房，里面热闹非凡；父母不在家，你作业还没完成，可电视里已开始在放你喜欢的连续剧了；过去的朋友邀你一起去学抽烟
呈现材料（附录10），让学生当一回应聘者，说说自己会怎么答，争取被录用。在学生发表看法的基础上呈现材料结果，让学生分析为什么公司录取第三人。
得出结论（3）：选择做一个有正义感的人是需要战胜许多诱惑的。
幻灯显示：战胜诱惑的方法（在学生总结的基础上得出）
 四、备注：在让学生认识“为什么要选择做一个有正义感的人”这一目标上，有点难度。用通过“评选班里最受欢迎的同学”这一活动使学生感受做有正义感的人的意义，是否合适？
《选择与责任》教学设计
一、导入：游戏“你说我猜”
事先告知学生如果完成游戏任务，将会得到教师的奖励，如完不成任务，就要接受非常痛苦的惩罚。让学生自主选择是否参加游戏，从中选出两位。游戏方式：两位参加者，分别从同学中选择一游戏拍档，两人组成一组，从老师给出的几个中心词“食品”“旅游”“学习用品”等中选择一个自己熟悉或感兴趣的，两人分工合作，一个说一个猜，一分钟的时限。可以事先设计一组成功，一组失败，成功者老师给予小小的奖励，失败者给予适当的处罚（如吹爆汽球等）。
二、游戏结束，分别采访成功小组和失败小组，也可同时让其他学生谈
成功方：能谈谈你们成功的原因吗？为什么两人这样分配？有没有想过万一失败了是要被惩罚的？
失败方：游戏失败了，有何感受？选择参加这次游戏后悔吗？
老师总结：不管成功还是失败的小组，他们的表现都是不错的，负责说的同学努力解释到位，而猜的同学也在尽力开动大脑，从他们的表情上可以看出来，他们都在为“顺利完成游戏任务”这个目标而努力着。
三、全体学生思考：在这个游戏过程中包含了哪几次选择？（选择是否参加；选择游戏拍档；选择参赛内容；选择游戏分工）每一次的选择对游戏结果有影响吗？从这个游戏中你对选择有怎样的体会？
学生可能谈：A有了选择就要努力去实现目标
B努力后不一定都成功，也有可能失败
C正确的选择带来成功、喜悦
D错误的选择带来失误，但要勇于承担后果，不能逃避
四、针对A，呈现两个例子让学生感悟、强化认识，一则是教材51页上的“哥哥学音乐”，另一则为吴士宏从护士到CEO的例子（附录7）。
对第一则材料的设问：你觉得中的这位哥哥是怎样的一个人？
　　　　　　　　　　他选择了怎样的人生道路？又是如何实现他的人生选择的？
对第二则材料的设问：有人说，吴士宏说谎了，她不应该被录取；有人说，吴士宏其实根本没必要苦学打字的。你是怎么看的？
五、完成教材53页想一想
六、针对C设计情境（附录8）
贾兵是运动全能，初一的校运动会上他报了200米和1500米长跑，一个得了第一名，一个屈居第二，初二时贾兵调整了策略，1500米太累，夺冠希望又不大，自己铅球还不错，平时随便扔扔也是14米，而去年第一名也只有13.5米，所以他报了200米和铅球，谁知比赛结果却出人意料，200米得了第二，去年的第一超过了他；而铅球只拿了个第四。贾兵心灰意冷，决定初三时的运动会什么项目也不参加了。
讨论：1、贾兵是不是选择参赛项目选择错了？
　　　2、你怎么看待贾兵对明年校运动会的想法？　
七、通过上面几个事例的讨论，你觉得我们在自主选择时应考虑些什么？
根据学生回答出示幻灯
1、作出选择只是一个行动的开始，还需要我们做出不断的努力；
2、放弃完美化的要求，从现实入手。完美化的思想会让人产生不切实际的愿望，容易陷入内心冲突之中，并因此失去原有的自信。
3、作出选择，就意味着承担选择的一切后果，无论它是苦是甜，是轻盈还是沉重。
4、当因错误选择产生不良影响时，要勇于面对，而不是逃避现实，这也是对选择而负责任的一种表现。
八、歌曲《选择你的爱》（附录9）结束本课
附录：
1、星期天的上午
今天是星期天，小明没有睡懒觉，早早地起了床。外面寒气逼人，小明真不想晨跑了，可是爸爸早已等候在门外，小明只得马上穿了件外套，随爸爸一起跑起来。晨跑结束，小明和爸爸来到早餐店，小明先了一碗面，正吃着，遇到了同学阿伟，阿伟约他一起去新华书店看书，小明答应了。一进书店，远远地就看到数学黄老师也在，小明走过去打了个招呼，然后选了本《幽默人生》津津有味地看了起来……
 2、电脑游戏带来的悲剧
江西南昌一名17岁的高三学生余斌连续逃课上网两个月，在玩一名为“传奇”的网络游戏时，因紧张激动在网吧倒地猝死。
　　新疆乌鲁木齐市一学生陈海通宵上网，在网吧玩了整夜的“石器时代”网络游戏后，早晨在网吧倒地猝死。
　　重庆市渝中区一位14岁的少年为了筹钱上网吧打游戏，伙同两名同伴，用砖头砸伤自己相依为命的奶奶，抢走了她身上仅有的38.2元钱。
　　江苏武进横林镇一名16岁的中学生施某，为筹钱上网，卖掉家中6辆自行车后，遭到母亲的数落，便找来菜刀朝母亲头上连砍7刀。
3、歌曲　谭咏麟的《人生基本法》
时光匆匆要把握人生高低靠争扎/共创美丽的光景争敢每刻/人人心中有理想寻找出一套好方法/互信建立了公平人生基本法/热爱它相信它依靠它/不怕心里或会有万个想法/用我心交你心加信心/彼此也尽责/人随时代变不应分隔/再创未来今天跟我出发/前景不需要揣测平心清醒去观察/自有美丽的光阴不只片刻/人人心中有晚黑群星於黑暗中穿插/为你创造了光明人生基本法
 4、女大学生为何退学
一位18岁的女生经过十年寒窗，终于苦尽甘来，考取了云南一所名牌大学，然而只过了一个多月，女孩就退学了。原因是“离开父母我不知道怎么活了”，居老师同学反映，这位女生缺乏基本的生活自理能力，上学一个月了，她连学校的水房在哪里都不知道。
 5、歌曲《缘来一家人》
年少时我们曾梦想快些长大/真正的不用回家/不有偷偷摸摸的谈恋爱呀/不用在问大人讨零用钱花/有一天回头想想离开的这些年呐/哪有一天不在想家/想念唠唠叨叨的爸爸妈妈/是否已经变成了满头白发正把我牵挂/凌乱的房间我在其中/有谁能够帮我摆弄/离家的时候觉得可以自己生活/不必每天听着父母在耳边罗嗦紧张的节奏我不能自控/但还是要装作很从容/现实的生活中先要把人作弄才告诉你什么是痛/寂寞是夜孤独的风回家的冲动/年少时我们梦想快些长大/真正的不用回家/不有偷偷摸摸的谈恋爱呀/不用在问大人讨零用钱花/有一天回头想想离开的这些年呐/哪有一天不在想家/想念唠唠叨叨的爸爸妈妈/是否已经变成了满头白发正把我牵挂
6、学会选择、学会放弃
一只倒霉的狐狸被猎人所设的铁圈套住了一只爪子，它拼命地挣扎，想挣脱这只讨厌的铁圈，但是任凭它怎么挣扎，铁圈丝毫没有一丁点儿的松动，相反却越来越紧，于是，狐狸选择了唯一的一条路――咬断自己的这只小腿，然后一路鲜血直流地逃回了自己的窝。
巴尼是美国的一个伐木工人，一天，他在森林里被一棵大树压倒。但他无法弄断树，也等不及同伴的救助。于是，他选择了唯一的一条路——截断自己被压的右腿，爬回营地。他失去了一条腿，但是，活了下来。这是一个难以想象的选择，充满了惊人的勇气与超凡的决断的选择。巴尼只是一个普通人，但面对生死，他是勇者，是智者，更是英雄。能够选择是一种幸福。但是，懂得选择，才意味着成熟与高贵！
一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！”
7、“亚洲风云人物”吴士宏进军IBM
吴士宏，曾是一名普普通通的护士，曾受聘微软中国公司总经理、任TCL集团常务董事。2000年6月，她被《商业周刊》(亚洲版)列为“亚洲风云人物”。
　　吴士宏在自学完大学英语课程之后，应聘IBM公司（世界上最大的信息工业跨国公司，目前拥有全球雇员20多万人，业务遍及150多个国家和地区）。负责招聘的人在面试的最后问她：“你会打字吗？”对打字实际一窍不通的吴士宏当时想也没想就回答：“当然会！”出了公司大门，吴士宏第一件事就是直奔旧货市场，买回了一台打字机，然后，一头扎进家里……四天之后，她自信地走进IBM开始了她的第一天上班。然而，直到她后来成为公司的大客户销售代表、销售经理，公司也没有让她打过一份文件。
8、贾兵的选择
贾兵是运动全能，初一的校运动会上他报了200米和1500米长跑，一个得了第一名，一个屈居第二，初二时贾兵调整了策略，1500米太累，夺冠希望又不大，自己铅球还不错，平时随便扔扔也是14米，而去年第一名也只有13.5米，所以他报了200米和铅球，谁知比赛结果却出人意料，200米得了第二，去年的第一超过了他；而铅球只拿了个第四。贾兵心灰意冷，决定初三时的运动会什么项目也不参加了。
 9、歌曲《选择你的爱》
选择了你的爱爱你的选择/请不要把你的眼光移开/当你触摸著梦想的时候/别忘了告诉我你最新最新的安排/美丽的世界有美丽的意外/每一次我都是这样期待/当你选择了希望的时候
我已经感觉到有心跳的信息存在/选择了你的爱爱你的选择/这一次我等著你说出来/选择了你的爱爱你的选择/决定不会更改/我们彼此祝福所有的未来
10、关于诱惑
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位说。 “半公尺。”第二位很有把握地说。 “我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。 结果这家公司录取了第三位。
11、人生即选择——在生命与新闻之间
　　当战争爆发时，战场上的记者时刻都面临着选择———在生命与新闻之间的选择。曾在两当英美联军即将开始攻打伊拉克时，央视主持水均益被要求离开了巴格达。 
    为了生命水均益最终选择了撤离巴格达。然而他的撤离引来许多非议。有人说他胆小怕死，有人指责他给中国丢了面子。  
    当时与他同在巴格达的百余名记者作出了另一种选择，他们留在了伊拉克，有的把生命也留在那里了。开战后的所有新闻，都是那些留下来的记者们冒着生命危险换来的———那个双臂都被炸断的12岁巴格达孤儿“阿里”、痛哭的母亲、被掠夺一空的伊拉克博物馆里留下的破碎瓷罐，这些故事与图片代表了新闻的精髓，证实了新闻意义与力量。他们应该获得掌声、感激与尊敬。
 12、关于机遇的名言
你不要以为机会像一个到你家里来的客人，他在你门前敲着门，等待你开门把它迎接进来，恰恰相反，机会是一件不可捉摸的活宝贝，无影无形，无声无息，假如你不用苦干的精神，努力去寻求它，也许永远遇不着它。 ——佚名
古谚说得好，机会老人先给你送上它的头发，当你没有抓住再后悔时，却只能摸到它的秃头了。或者说它先给你一个可以抓的瓶颈，你不及时抓住，再得到的却是抓不住的瓶身了。 ——培根
当取不取，过后莫悔。 ——施耐庵
行动要看时机，开船要趁涨潮。 ——佚名
每个人当然都可以逞强，但限于在他所懂的方面。 ——歌德
由于过分审慎，人们对于时机就会重视不够，就会坐失良机。 ——卢梭
13、美国诗人罗伯特弗罗斯特的《未选择的路》
黄色的树林里分出两条路，/可惜我不能同时去涉足，/我在那路口久久伫立，/我向一条路极目望去，/直到它消失在丛林深处。/但我却选择了另一条路，/它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人、更美丽；/虽然这是两条小路，/却很少留下旅人的足迹；/虽然那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路改日再见！/但我知道路径绵延无尽头，/恐怕我难以再回返。/也许多少年后在某个地方，/我将轻声叹息将往事回顾：/一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。
14、抓住选择的机遇
一个人想做些什么，但做什么都不成，于是他就苦苦求神给他一个机会，一个选择。神答应了他，在他面前化出一幢叫做选择的六层大楼，要他去选一层合适的，但放弃了就不可回头。他走进了第一层，有一块牌子写着：平庸。这当然不是他所求的，所以他步上了二楼。二楼的牌子写着：有福。有福是不够的，他毫不犹豫地走向了三楼。三楼的牌子写着：有禄。但有禄也不够。他于是又走向了第四楼。四楼的牌子写着：长寿。但只有长寿有什么用？他又迈向了五楼。五楼的牌子写着：苦苦地奋斗后，你可以福禄寿齐全。苦苦地奋斗？不是太辛苦了？也不是理想，上面还有一层，怕是最好的吧？于是他又向六楼走去。六楼的牌子却写着：你已经错失了选择的机会，走到了人生的尽头！
人生怎么会有十全十美的事情呢？怎么会有什么都不做，什么苦都不必经历就取得完美的结局呢？不在选择中进取，就在选择中失去啊！
15、人生与选择 　
有三个好朋友来到了一块麦田边上，相约走完麦田看谁能选到麦田中最大，最饱满的麦穗，但没有回头的余地，只能走一遍，作一次选择，于是三人同时下了麦田，第一位下田不久就选中了一穗，第二位走了一半时也选到了最满意的一穗，而第三位一直不停地往前走，在快到麦田的尽头时他也挑到了最中意的一穗。
　　当然结果可想而知，姑且不谈谁挑到最好的麦穗，就看看三位走过的麦田吧，在行走的过程中总要遇到很多困难，日晒的痛苦、穗尖的恼人，田中小虫的叮咬等等，其实人生的道路就如同这块麦田，有着无数的坎坷，困难和曲折，从一开始就将面临着选择，而且只有一次走过的机会，没有回头路可言，
　　选择怎样的生活方式决定了你的一生将怎样来度过，第一位，惧怕麦田的困难草率地作了选择，他的人生注定是消极和碌碌无为的；第二位，较勤奋一些，他的大半生在寻找中积蓄了丰富的经验，勇敢地面对困难的挑战，从而收获了相对较多的成功，他的后半生可能就因安逸现状中平静地度过，再无新的发现和收获，这就是我们大多数人的人生，第三位，应该属于最伟大的人士，他们把自己一生奉献给了事业，认认真真地走完自己短暂的一生，尝试了人生路上的所有困难，但收获也最为丰富，因为他没有错过人生中的每一道风景。