2024年广播电视大学电大小学语文教学研究.doc

小学语文教学研究-0047
试卷总分：100     答题时间：90分钟

客观题

主观题
简答题（共4题，共60分）
简述口语交际能力的内涵。(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：口语交际能力是一个人利用口头语言及非语言伎俩来达成某种交际目标的能力，（5分）它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。（10分）
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5.0

目前小学语文评价改革的重点是什么？(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：应最大程度防止将分数功效的绝对化，（5分）淡化评价的选拔功效，强化评价的诊疗功效，（5分）充足利用语文评价的反馈信息，调整语文教学行为，促进学生全面发展。（5分）
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教师应怎样协助学生积累进行人际交往的经验？你是怎样做的？(试题分值:15分)

参考答案：答题要点： 一是教师常常依照形势确定某些带综合性的教学主题，让学生自己组织主题活动，在活动中积极积累人际交往经验，学写各类实用性的作文。（5分）二是依照详细情况随机确定单项的人际交往活动，让学生写作文。（5分）谈出自己的详细做法5分。
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你在语文教学过程中是怎样体现语文课程的实践性特点的？(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：语文课程的实践性特点，要求语文教学的过程应当是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不但从课本中学语文，还要在生活中学语文。（2分）教师要关注学生的语文学习过程以及学生对学习活动的参加程度；（2分）重视指引学生掌握学习措施；（2分）关注学生的个性差异，善于引导，因材施教，使每个学生都得到发展。（2分）谈出自己做法7分。
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10.0

论述题（共2题，共40分）
语文综合性学习的教学怎样培养学生积极探究、团结合作和勇于创新的精神？(试题分值:20分)

参考答案：答题要点：培养学生积极探究、团结合作和勇于创新的精神是语文综合性学习教学的首要任务。在教学实行中应当做好如下工作：首先是要培养学生的问题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活亲密有关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切入口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要讨教师引导学生按自己的兴趣兴趣提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观测、调查，搜集资料，并综合利用语文知识和能力来分析、处理问题。（5分）其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采取有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们能够通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完成一项活动，或是处理一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐渐懂得合作的重要，并由此积极去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，培养筹划、组织、协调和实行的能力。（5分）其三是培养学生搜集、处理信息的能力。在语文综合性学习的过程中，要培养学生利用多个伎俩、通过多个途径来获取信息，并依照需要恰本地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。（5分） 举例论述5分。
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15.0

联系建国以来对语文课程性质和任务的争论，论述你对语文性质的认识。(试题分值:20分)

参考答案：答题要点：在建国后对语文的性质和任务的长期争论中，重要观点有工具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说。无论哪种观点，都集中反应了当初对语文基本性质和重要任务的认识，反应了语文教育工作者的艰辛探索历程。（3分）发展到目前，在数年的实践和论争基础上，有关对语文性质的认识，在新课程标准中有了明确的定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。也就是说，语文同时具备工具和人文的双重性质。（5分）首先，语文是最重要的交际工具。交际是人类特有的处理社会联系任务的活动，实现交际的工具备多个，但最重要、最有效、使用最广泛最以便的工具是语文。这种重要的工具性质表目前外延上，指语文贯通在人类的一切交际活动中；从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功效，重要包括：概括和传递信息的功效；自我体现的功效；依照不一样的对象施加影响的功效；自我教育的功效；创新功效。（6分）同时，语文是人类文化的重要组成部分。文化要素中最重要的是精神要素，它重要指哲学和其他详细科学、宗教、艺术、伦理道德以及价值观念等，其中尤以价值观念最为重要。作为文化要素之一的语文，是文化的重要组成部分。语文能够表情达意，在人类的交际活动中起着沟通的作用；语文是文化积淀和贮存的伎俩；人类借助于语文实现文化沟通和互动，从而推进文化发展和创造文化；文化的各个方面重要通过语文反应和传授。通过使用语文从事精神活动和社会活动，创造出丰富多彩的文化，是人类特有的属性。（6分）

小学语文教学研究-0048
试卷总分：100     答题时间：90分钟

客观题

主观题
简答题（共4题，共60分）
概略总结并举例说出建国以后尤其是1978年来我国对小学作文训练序列的各种探索的重要特点。(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：注意继承和发展我国老式作文教学的成功经验（例如先放后收的训练和读写结合的训练）；（5分）注意吸取当代心理学和教学论的研究成果，将发展语言同发展思维（包括形象思维和抽象思维）结合起来（例如作文分步训练和作文素描训练）；（5分）开始利用系统措施分析问题，既博采众长，又创造自己的特色，并且注意把训练计划细目化，实现训练项目标可操作化。（5分）
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15.0

请谈谈你对我国古代阅读教学经验的见解。(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：古代阅读教学重要经验有：熟读成诵；学思结合；博览群书。（3分）朗诵符合小朋友言语发展的年龄特点。大声朗诵有利于注意力的稳定；通过朗诵把无声的书面言语转换成了有声的口头言语，这个过程中思维的参加有利于对文章的了解；通过熟读把不熟悉的文字符号变成已经熟悉了的口语，朗诵成为了解书面言语的中介；多朗诵有利于记忆。把某些名篇熟读成诵，能帮学生打好精神的底色，终生受用。（4分）学思结合指把读书与思考结合起来。阅读中从表层到深层的了解，只有通过思维才能实现。在阅读中结合思考才能产生疑问，才会发觉问题，而发觉问题正是处理问题的开始。在某种意义上说，提出问题比处理问题更重要。（4分）博览群书对小朋友发展具备明显的促进作用。博览可使学生扩大知识面，有利于促使新信息与原有认知结构的重新组合，从而提升获取新知识的能力；博览有利于吸取、积累词汇和句式，了解和借鉴多个语言格调，增加语言积累，提升学生的语言体现能力。（4分）
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10.0

你在语文教学过程中是怎样体现语文课程的实践性特点的？(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：语文课程的实践性特点，要求语文教学的过程应当是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不但从课本中学语文，还要在生活中学语文。（2分）教师要关注学生的语文学习过程以及学生对学习活动的参加程度；（2分）重视指引学生掌握学习措施；（2分）关注学生的个性差异，善于引导，因材施教，使每个学生都得到发展。（2分）谈出自己做法7分。
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8.0

谈谈语文“综合性学习”的意义。(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：打破了老式的封闭型的语文教学模式，沟通课内外联系，实现语文课堂教学和课外活动整体优化；（5分）活动包括范围广泛，形式多样，尤其倡导学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥，有利于学生个性的生成和发展；（5分）综合性学习包括面广，吸纳的信息量大，对指引教师的要求高，有利于教师综合素养的提升。（5分）
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15.0

论述题（共2题，共40分）
举例论述接收美学为阅读教学提供了什么重要启示？(试题分值:20分)

参考答案：答题要点：接收美学以为，文学活动是作家、作品、读者三个步骤的动态过程。作品的价值是作家的创作意识和读者的接收意识共同作用的成果。因此，阅读不是读者单纯的被动的接收过程，而是读者积极参加的过程。读者的这种主体能动作用不但体现为仔细的态度、专注的精神，并且要利用自己已经有的知识和经验，积极地对文本进行预测、体验和推论。（3分 ）接收美学还以为，文学作品和科学著作不一样，它使用的是一个描述性语言，具备"意义不确定性"和"意义空白"。它们组成了作品的"召唤结构"，召唤读者以"阅读期待"去发挥想象力，填补空白，进行再创造。（3分 ）接收美学理论尤其强调读者的积极参加和主体能动作用，为我们认识阅读了解的过程提供了全新的视角。能够对阅读了解的过程作如下认识：它是一个预测--体验--推论的积极活动过程，即读者借助有关信息的提示，如上下文、句子间的因果关系等，利用已经有的生活经验和语言知识，对读物的内容预先进行猜测，随即加以证明或否定，从而了解文本。（3分 ）阅读中的情感体验重要做法包括情境体验和移情体验，情境体验是让学生从亲历真实的生活情境或创设的情境中，有所感悟，情感有所激荡；移情体验是读者把自己已经有的生活经验和情感迁移到作品中人物的身上，进行一个替代性体验，因为学生的个体条件不一样，每位学生的体验都是独特的，阅读成了学生的个性化行为，教学中应得到充足尊重。（3分 ）推理是指读物提供的信息除了字面直接显示的以外，常常尚有某些意思没有直接说出来。而这些深层信息需要读者通过推理去取得。利用推论，能够填补课文中常常会出现的"空白"和"跳跃"，小学生用自己的生活经验和已经有知识来进行推想、填补，这么的过程同时也是重要的阅读技能，在阅读过程中凭借文本提供的信息和已经有经验推理，不但能够获取课文没有直接提供应我们的信息，并且能有效地发展学生的思维。（3分 ） 举例恰当、论述详细5分 。
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12.0

详细论述语言能力和言语交际能力的内涵及相互关系。(试题分值:20分)

参考答案：答题要点：首先，依照卡纳尔和斯温对语言能力的定义，语言能力即是语言取得能力，包括语音取得、语义取得和语法取得，是通过学习，实现语言系统的内化过程，其成果体现为能发出一定意义的音，掌握一定数量的词汇，能说出结构正确的句子。（4分）而言语交际能力不是指语言取得，不是指识字能力、解词能力、造句能力以及通过发音，能说出一个词的意思和说出结构完整的句子，而是指通过语言进行信息交流的能力。（4分）其次，语言能力只包括主体与语言两个原因，言语交际能力则包括主体、客体及语言三个原因。这里的主体指的是言语的活动者，包括言语活动的发出者和言语活动的接收者，客体指的是言语的内容。（6分）语言能力处理的是主体与语言之间的关系，是主体与语言关系在主体身上形成的一个心理特性；而言语交际能力则处理的是主体与语言、客体之间的关系，是主体与语言关系，主体与客体关系在主体身上形成的一个心理特性，从这个意义上来说，言语交际能力内在地包括了语言能力。（6分）

小学语文教学研究-0049
试卷总分：100     答题时间：90分钟

客观题

主观题
简答题（共4题，共60分）
选择语文研究课题的重要途径有哪些？(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：教育教学理念发展带来的新课题；（3分）语文教学理论研究中的空白点；（3分）语文教学实践中的困惑与矛盾；（3分）在观测语文教学实践活动时发觉的问题；（2分）从各种信息交流中发觉课题；（2分）从招标课题中获取选题。（2分）
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13.0

为何小学高年级应当重要学写各种实用作文？(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：小学高年级（五、六年级）学生思维的特点是：抽象概念思维开始成为思维的重要形式，这为他们进行各种实用作文的训练提供了充足的思维能力确保。（5分）同时，小学高年级学生开始进入少年期，此时期人际联系逐渐成为他们的主导活动，同时他们的自我意识也迅速增强。（5分）为了发展他们依照不一样对象施加影响和自我教育的语言功效，必须教会他们写各种实用作文，包括写简单的记叙文、各种常见应用文和读书笔记，初步学习利用抒情、阐明、议论等体现方式。（5分）
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15.0

怎样了解“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这一理念？(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：这一理念基于当代阅读学中的对话理论。（3分）对话理论以为阅读过程中作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一个对话和交流的关系。（3分）将“对话理论”延伸到语文教学之中，重要意义在于强调语文教学过程中教师和学生之间的平等关系，（3分）强调教学过程中师生双方的对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，（3分）教学应当成为师生思想感情碰撞和心灵交流的动态过程。（3分）
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简述口语交际能力的内涵。(试题分值:15分)

参考答案：答题要点：口语交际能力是一个人利用口头语言及非语言伎俩来达成某种交际目标的能力，（5分）它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。（10分）
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论述题（共2题，共40分）
联系教学实际，谈谈在阅读教学中利用“重视人文熏陶”的教学方略应当注意哪些问题？(试题分值:20分)

参考答案：答题要点：（1）阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长期有效的、综合的，不能指望立竿见影、一蹴而就。（3分）（2）在阅读教学中重视人文精神的熏陶，既要尊重学生对文本的独特的有个性的体验和感悟，同时也要清楚地意识到教学内容的价值取向，把时代和社会所倡导、尊崇的主流价值观贯通其中。（3分）（3）在阅读教学中重视人文精神的熏陶，要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功效，必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化，心灵的感动，使学生在接触文本的过程中，受到心灵的震撼、人格的提升。（3分）（4）在阅读教学中重视人文精神的熏陶，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。（3分）（5）让学生受到人文精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。（3分）联系实际论述5分。
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结合作文教学现实状况，详细论述马斯洛"需要层次说"对于作文教学改革的重要启示。(试题分值:20分)

参考答案：答题要点：目前中小学生普遍不了解作文的社会效用，对作文不感兴趣，成为开展作文教学的第一道难题。因此首要的工作是激发学生的作文动机，尤其是社会性动机。（3分 ）一般地说，动机起源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。马斯洛的"需要层次说"概括出人的发展七种水平的需要，按其重要性，从低级到高级排列成下面七个层次：（1）生理的需要。（2）安全的需要。（3）相属关系和爱的需要。（4）尊重的需要。（5）认知的需要。（6）美的需要。（7）自我实现的需要。他以为这七种需要是按次序逐层上升的系列，要形成高一级的需要，必须先适当满足比其低一级的需要。前六级水平的需要相继得到了满足，自我实现的趋势才能达成顶点。（以上七点每点1分，共7分） "需要层次说" 为作文教学中激发学生写作的社会性动机提供了理论基础，对于目前作文教学改革具备积极的意义。依照需要层次说，作文教学不应当停留在简单地激发学生低层次需要的水平（例如单纯的物质奖励），而必须激发他们较高层次的社会性的需要，以使学生产生强有力、连续性的作文动机。这是作文教学改革的核心所在。（5分 ） 结合实际举例恰当5分。