山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级政治全册 第四课 切好蛋糕共同富裕教案 鲁教版.doc

第四课 切好蛋糕共同富裕
教学目标
1、情感态度价值观：
正确认识我国的分配制度，树立诚实劳动合法致富的观念。
2、能力：
能具体分析实际情况，提高分析问题的能力。
3、知识：
知道社会主义初级阶段的分配制度，认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护。

重 点
难 点
教学重点：
我国现阶段的分配制度和重要意义、致富的途径。
教学难点：
理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施。法律保护合法收入，打击和取缔非法收入。

教材分析与教法设想、课前准备
本项目是第四课“全民共同致富”的第二框，是关于我国基本分配制度的内容。主要是通过对我国基本分配制度的学习，让学生明确社会主义的根本目的是提高人民生活水平，实现共同富裕。并通过对基本分配制度的学习，让学生进一步明确我国基本经济制度强盛的生命力。
理解只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富，是逐步实现共同富裕的必由之路，从而引导学生树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念，在今生的人生道路上为国家的经济发展做出贡献
教学方法：案例分析法、情境教学法
学习方法：自主学习，合作学习，探究式学习
教具准备：多媒体
板书设计
1、 按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度
2、 共同富裕的根本目的
教 学 过 程

导学过程

学习过程

创设情景 导入新课
教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”
学生回答：“西部地区。”
教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。等等……在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢？
学生：发展西部经济，使东、西部人民共同富裕。
师：今天我们一起来学习“切好“蛋糕” 共同富裕”这一课题。

自主学习 合作探究 分组展示
活动一：学生先看教材P49-50，讨论以下问题：
1、我国的分配制度和分配原则各是什么？
2、为什么要坚持和完善这种分配制度？（结合基本经济制度思考）
3、这种分配原则会导致贫富分化吗？为什么？
4、为了避免贫富化化你有何建议？
（第1题每生必须完成，2、3、4题至少选一题讨论）
教师在此简述所有制与分配方式的关系，单从目前的分配原则来看，是可能导致贫富分化的。因为这种以“劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则。个人的收入与个人的知识水平、劳动技能及财产占有的多少直接相关。而共同富裕是社会主义的根本原则。我们必须防止贫富分化，措施：①免除农业税；②加强社会福利保障体制；③发扬民族精神，提倡无私奉献；④大力发展教育普及科技知识，全面提高劳动者素质等；⑤为防止地区差的扩大，加大力度进行西部开发。
师：刚才我们提到了共同富裕，那么，我们该怎么理解共同富裕？怎么实现共同富裕呢？
活动二：
小明的爸爸是以个国有企业的技术骨干，每月工资3000元。他的一项技术改造使企业的生产效率得到大幅度提高，经济效益有明显提升。为此，企业一次性奖励他10万元。小明的爸爸将其中的5万元存到银行，用另外的5万元购买了股票并获得了一定的股息。
思考：小明的爸爸的各项收入来自于何种分配方式？
小组讨论，总结此题的解题思路或步骤。率先完成的小组派代表回答。
生：回答。
师：很好，先列出各项收入，再归类分配方式。
活动三：
有两家企业，在分配形式上完全不同。甲企业在分配的时候实行平均分配，不管职工贡献多还是贡献少，最后职工的工资是一样的。乙企业在分配的时候完全按照职工的贡献进行分配，贡献多分配多，贡献少分配少。
思考：请你设想一下这两家企业的命运会有怎样的不同?
（先分组讨论，然后各组派代表在全班交流，时间5分钟）
生：回答。
师：认真聆听，及时给予学生肯定鼓励。并引导学生结合教材总结我国实行按劳分配的意义。
过渡：我国实行这样的分配制度的根本目的是什么？
那我们应怎样实现这一根本目的呢？我们一起来学习诚实劳动 ，合法经营。
活动三：材料：前几年，一位农大毕业的大学生，放弃了去市农业局的机会，回到了家乡，利用自己在大学学到的技术，独自承包了一片土地，搞起了花卉种植。对此，家人和亲戚邻居都不理解：“上大学就是要谋个好职业，放着‘铁饭碗’不端真傻，再说回家种地这大学不是白上了吗？”
几年后，这位大学生的事业不断地发展，成立了较大的花卉种植、销售公司，不仅自己成为百万富翁，而且也带动周围的村民走上了富裕之路。
思考：
生：回答。
师：引导学生肯定并鼓励学习这位大学生的精神。
师：其实启示类问题是我们经常会考查到的问题，那么大家有没有总结过这类问题的答题方法？
生：（讨论一分钟）
师点拨：（出示课件）解答启示类问题可分三步：
1.读：即读懂材料，明确材料反映的现象（是什么）
2.找：即找出材料反映问题与所学知识的内在联系（为什么）
3.提：根据材料反映的问题，提出今后应怎样做，这是解答启示类问题的落脚点。（怎么做）
（比一比：看谁做得快，答得准！完成者，请举手抢答！）
活动四：学生看教材52下面的一小段文字，完成以下问题：
1、理解 “一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流”与基本经济制度和分配制度之间的关系。
2、通过阅读，你感受最深的是什么？
3、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者，最想说的是什么？交流你最想说的一句话，再谈谈你有何感悟。看谁感悟最深，能达到一个较高的境界。
学生讨论 回答。
走进生活 学以致用
活动五：分清合法收入和非法收入
王某外出打工当建筑工人，一年下来，挣了8000元钱。
某局长利用职务之便，给某开发商招揽建筑工程，获取好处费30万元。
张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企业购买，获利20万元。
贾某把自己的一批产品贴上某品牌产品的商标后出售，获利15万元。
李某是个体餐馆的老板，年终缴纳各种税款后，获利5万元。
梁某把拾到的3万元钱据为己有。
思考：上述收入中哪些是合法收入？哪些是非法收入？
（出示课件）我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。你还能列举哪些属于合法收入和非法收入？

归纳小结 巩固深化

通过本节课的学习，你还有哪些疑惑说出来大家齐力解决，用你喜欢的方式（如知识树、图表、一问一答文字式等），把本节课你的收获整理出来，选取有代表性的作品在全班展示。

学生：发展西部经济，使东、西部人民共同富裕。

我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。我国的分配原则是劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则，其中“按劳分配”中的‘劳’是指劳动，尤其是劳动的贡献，而不是“劳动力”。之所以要坚持这种分配制度是因为这种分配制度是由我国的基本经济制度所决定，而且符合我国的社会性质和初级阶段的基本国情。

小组讨论，总结此题的解题思路或步骤。率先完成的小组派代表回答。

课前请同学们收集了父母亲朋好友的收入来源，分小组交流一下。通过交流，进一步理解我国的分配制度和分配原则。

1、你对这位大学的选择作何评价？

2、这位大学生以及周围的人是怎样富裕起来的？
（小组讨论、初步理解共同富裕的含义及意义）
延伸：这位大学生的经历对你有哪些启示呢？

随着我国社会生产力水平的逐步提高，“蛋糕”越做越大，切“蛋糕”的方法越来越科学、合理，现存的收入差距一定会逐步缩小，共同富裕的目标一定能够实现。

学生联系身边生活实际，以小组为单位写到纸上，比一比，看哪组写的最多。

课堂达标检测：
1、小明全家每月收入3万元，大学毕业后他和几个同学投资开办了一家软件公司每月收入1.5万元。小明的妻子在一家外资企业中当主管，每月收入6500元。小明的爸爸在国有企业任工程师月工资4000元，妈妈在音乐学院退休后利用业余时间为别人调试钢琴月收入4500元。
⑴小明一家人的收入各属于哪种分配方式？
⑵这则事例表明我国坚持怎样的分配制度？我国现阶段实行这一分配制度的原因是什么？
⑶由以上制度看，我国共同富裕的目标能实现吗？为什么

教学扎记

本节内容稍多，学生理解起来也有一定的难度，但是为了赶教学进度，时间显得紧张，导致留给学生思考的时间不足，有些问题分析得也不是很透彻，启发也不是很到位；
没能很好的调动学生的积极性，学生参与度少，一个是因为时间紧，另外学生对分配制度的理解上有一定的难度，所以回答问题不是很积极；
今后在教学中，在充分利用教材提供的材料的同时，选取一些社会上的热点问题以及与学生实际联系紧密的问题，容易调动学生学习的积极性和创造性。