八年级语文下册 第四单元 写作《写一篇演讲词》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案.doc

《写一篇演讲词》
⊙总体构思
本单元的写作内容是写一篇演讲词。演讲主题的确定应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，话题应是自己身边的、大家共同关注的问题。
⊙过程设计
【教法学法】
由马丁·路德·金的《我有一个梦想》激起学生“说”的兴趣，要求学生学会随时随地根据需要发表得体的讲话，培养演讲能力；“说”的过程以简短的演讲为主要形式，培养自主、合作、探究精神；引导学生体验写作情境，学以致用，现场写作，让其展开联想和想像，力求有创意地表达。
【教学流程】
一、导入
读了马丁·路德·金的《我有一个梦想》，我也想到了自己的梦想，我的梦想是……(老师可以根据自己的实际情况向学生做一番动情的描述)同学们，你们心中各有什么样的梦想呢？请说一说，大家一起分享。
二、过程展开——众“说”纷纭话“梦想”
这一环节的设置是一段不能预设的空白，是对学生自主意识、个性意识、合作探究意识的挑战，是对学生思维能力、口头表达能力的培养，是对每一个学生心理素质(热情、果断、自信、毫无畏惧感等)的考验。老师应随时调整自己的教学机智，鼓励学生谈他的梦想。
三、写作指导——范文引路明规律
1、导入：刚才大家谈得很好，那么，我们如果把刚才自己谈的梦想写成演讲词应该注意哪些方面呢？
2、学生分组讨论，老师引导学生回忆几篇课文的特点，达成写作共识。
3、师生合作，总结演讲词的写作规律。
（1）主旨明确，中心突出。
《为人民服务》中“为人民服务”是明确的主题。《应有格物致知精神》的标题即文中的主题、作者的观点，丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知世界。读了《我有一个梦想》，我们明确了作者马丁·路德·金的梦想是让黑人获得真正的解放，实现真正的自由和平等。
由上可知，演讲不是没有听众的自言自语，而是在听众面前郑重的“独白”，因此不能像平时说话那样随便、散漫甚至杂乱，不管演讲的内容是多是少，都必须有明确的主旨，提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能模棱两可、含糊其辞。我们同学进行的演讲一般较简短，最好能确定单一的主旨，做到集中而鲜明。
（2）结构合理，思路严谨。
《你是你的船长》一文里，在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？她是怎样进一步启发学生思考的？
（要点提示：作者希望学生们养成公平、公正、正义的观念，做一个有同情心、有正义感的人。为了阐述这一观点，作者采取了层层推进的方法。作者首先提出了一个很简单的问题：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？为了启发听众进一步思考，演讲者又提出了第二问题：我们知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？接着，演讲者再次提出了第三个问题，别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？三个问题环环相扣，层层深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长）
此题旨在引导学生理清演讲的思路。演讲词结构的基本要求是协调和谐，大致包括以下几部分：
开头。演讲词的开头通常是对听众的呼语和开场白。呼语要得体。在班里演讲要写上“老师们”“同学们”等称呼。如果是在国际场合中演讲，则要尊重习惯，用“女士们、先生们”。
正文。演讲词的正文是主干部分，要写得丰满充实。这一部分的写作大体同于议论文，但语言要注意口语化。
结尾。这是演讲的结束语部分，应当简短有力，就像毛泽东的《为人民服务》一文；有时也可以激情洋溢，激励听众，如马丁·路德·金《我有一个梦想》的结尾部分。
（3）情理交融，语言生动。
马丁·路德·金在《我有一个梦想》中，时而对美国政府作词锋犀利的讽刺，时而对集会者进行语重心长的劝告，时而又对未来作美好的憧憬……紧紧抓住了听众的心。尤其在演讲的后半部分，他饱含激情地诉说：“我有一个梦想……我有一个梦想……”。这篇演讲词感情激昂，文字优美，极富感召力，马丁·路德·金也不愧为近百年世界最具有说服力的演说家之一。
在演讲词写作时，一定要牢牢把握住“情”“理”二字。动之以情，晓之以理是演讲成功的基石。因此，在写作中能否做到入情入理、情理交融，是决定演讲成败的关键。
(演讲词写作指导这一环节一定要注重学生的主体意识，避免以老师的空洞说教来代替学生的个性化阅读、感悟、思考和表达。老师应随机列举学生刚才演讲中在这些方面的典型实例，也可由同学评议)
四、关键环节导练——入格求异破难点
学生活动：分组讨论、交流，推荐代表汇报：在明确了演讲词写作的一般规律之后，觉得最难驾驭的一点是什么？
（要点提示：答案是开放的，只要学生能根据自己的感受，老师就应给予充分肯定）
举例：有的学生会说“动之以情”很难，怎么办？
（要点提示：要写真情实感，要表达出自己的“独特感受和真切体验”，启发听众的共鸣；一篇演讲词的优劣，还取决于语言文字的功夫。好的演讲词，语言既富有逻辑性，又生动感人，使人在不知不觉中接受了演讲者的观点，而比喻、排比、反复等多种修辞方法的运用，能增强作品的感染力和表达效果）
这一环节是“入格”后“求异”的过程。老师应珍视学生独特的感受、体验和理解，点拨相机进行，必要时可引导学生读读教材范文，也可写写片断，做一些语言表达训练。
五、写作练习
1、参考题目(任选一题或自拟)
（1）我有一个梦想（2）扬起自信的风帆
2、写作要求
（1）主旨要鲜明，论点要集中，想像力要丰富；
（2）学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》，运用一些修辞手法，使演讲词更有气势，更有感染力。
（3）条理清楚，一般分为引语、主体、结束语三部分。
（4）书写工整，不少于600字。
六、评议
展示学生习作，按写作要求评议。
七、参考例文
当今社会，竞争激烈，一个优秀人才不仅要具备真才实学，更要善于展现自己的才华。这是一位品学兼优的中学生在学校公开选拔校学生会主席时的演讲词，也姑且看作是他的一个梦想吧。
我想当元帅

尊敬的老师、亲爱的同学们：
拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是好兵。”今天，我作为初二（l）班推荐的候选人，我想说，我不仅要做元帅，而且希望成为一名出色的、成功的、能为大家谋利益的元帅——学生会主席（掌声）。我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，才跨步格外高远!（掌声）
假如我当选学生会主席，我的第一项任务，就是要致力于自身素质的完善与修整。而这最主要的问题即是性格问题。印度有一句古谚语：“播种性格，收获成功。”也就是说，一个人的个性品格关系到他事业的成败。我将时时要求自己“待人正直，公正处事”；要求自己“严于律己，宽以待人”；要求自己“乐于助人，尊老爱幼”，等等。总之，我要力争让学生会主席的职责与个人的思想品格同时到位。我还要注重培养自己的观察能力，因为在我看来，一个优秀的带头人必须是聪慧敏捷的，而这来自多方位的细致观察；同时，我还将在课内外学习中严格要求自己，力争使学习成绩继续保持优秀，只有这样，我才能理直气壮地站在中学生带头人的位置上。
假如我就任学生会主席，我的第一件事，就是召集我的内阁部长们举行第一次全体内阁会议，全面听取他们的意见与建议，下放权力，实行承包责任制。我和我的内阁仍将自始至终地遵循“一切为大家”的原则。就职期间，我们将在有限的条件下，办我们自己的广播站，建立必要的管理制度，设立师生信箱。我们将举办多种形式的演讲会、讨论会、对话会，我们将与风华正茂的同学们一起，指点江山，发出我们青春的呼喊！（掌声）我们将努力使新的学生会成为学校领导与学生之间的一座沟通心灵的桥梁，成为师生之间的一条纽带，成为敢于反映广大学生意见要求、维护学生正当权益的组织。新的学生会将不再是徒有虚名的摆设，而是有所作为的名副其实的存在！（掌声）
既然是花，我就要开放；
既然是树，我就要长成栋梁；
既然是石头，我就要去铺出大路；
假如我是学生会主席，我就要成为一名出色的元帅！
各位同学，你们所期望的学生领袖，不正是敢想敢说敢做的人么？我十分愿意做你们所期待的仆人。你们握着选票的手还会犹豫么？谢谢大家的信任！
【点评】
1、自信与分寸。作为竞选演讲，吞吞吐吐，畏首畏尾，当然不行；而口出狂言，缺少分寸，也必然引起听众的逆反心理。该讲演稿既充满自信，又十分稳重，很注意将自己与听众融为一体，如“在同学们的帮助下”“我和我的内阁们”“与风华正茂的同学们”等等，这样才容易与听众心理沟通，实现心理相容。
2、务实与务虚。竞选演讲的主体是讲明任期目标与做法，但作为竞选学生干部，又不宜讲得过于具体。值得称道的是，文中“我要力争让学生会主席的职责与个人的思想品格同时到位”，这是颇有现实意义的。改革使一大批人成为风云人物，但有些人由于个性品格不完善而迅速失去光彩。这位同学突出强调自我完善问题，使演讲具有一定的思想深度。
3、激情与庄重。毫无疑问，竞选演讲也要有热烈的情绪，“以情动人”。该篇大量运用排比，句式简短，有节奏感。结尾语意含蓄而不轻浮，幽默而不油滑，这对竞选演讲也是很重要的。
【板书设计】
写一篇演讲词主旨明确，中心突出。
结构合理，思路严谨。
语言生动，情文并茂。
【教学探讨】
演讲是人们发表见解、阐述观点和主张的交际手段，不同于人群之间的无意闲谈。演讲词的写作更是学生语文素质的综合体现。对八年级的学生来说，写出一篇主旨明确、层次分明、情理交融、语言生动的演讲词是有一定难度的。因此在教学中，范文的引导与写作规律的明确是必不可少的，但又要注意学生的主体意识，避免空洞灌输。另外，激发写作欲望，让学生易于动笔，乐于表达，而且要表达出自己的“独特感受和真切体验”等一直是困扰写作教学的难题，本设计有意作了一些突破，但是还不尽如人意。
⊙设计亮点
先“说”后“写”的教学环节，贴近学生实际的演讲主题，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚，鼓励了自由表达和有创意的表达。
教材范文引路与写作规律的引导相结合，使教与学的活动源于教材又不拘泥于教材，真正做到了“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源",引导学生学以致用，达成了阅读、感悟与写作实践的有效统一。
⊙专家点评
写作能力是语文素养的综合体现，本设计把演讲词的写作放到范文阅读、口头表达等语文活动中，努力实现阅读、口头表达、书面表达三位一体，达成阅读、感悟与写作实践的有效统一。教师从主旨要鲜明、条理要清楚、语言要生动三方面进行写作指导，努力构建师生、生生、师生与文本的对话平台，培养了学生的自主意识、个性意识和合作探究意识。