七年级语文下册第28课《岳飞》教案语文版.doc

《岳 飞》教案
目标解析
知识和能力
1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。
2、把握主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。
过程和方法
疑难点分组讨论解决，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观
学习岳飞的优秀品质，树立民族自尊心。
重点
领会岳飞精神的内涵。
难点
领会岳飞精神的内涵。
教学突破，
夺课在教学时，主要通过辐射篇目来帮助学生解读人物的精神境界。
学生课前准备
收集岳飞的小故事。
教学过程
第 一 课 时
一、情境导入
大家会唱《精忠报国》这首歌吗?那么有没有哪位同学知道，《精忠报国》这个
故事是写谁的，给大家讲一下好吗?
今天我们继续学习传记。(板书课题) 齐唱，讲故事，阅读注释①，注意作者也
是一位史学家。
二、指导初读
1、请同学们按照前两课的学习方法自读课文，疏通文意。
姬(jī)、 姝(shū)、 遗(wèi)、 旰(gàn)、 宁(nìng)、壕(háo)
刍(chú)、徇(xún)、 戍(shù)、 犒(kào) 、 铠(kǎi)
2、难解字词：
亲：父母，文中指母亲 索：平素；平时 却：推脱；推却
育其孤：抚育他们的遗孤 克捷：获胜 阙：缺少
3、解释加点的字：
①飞事亲至孝 ②主上宵旰 ③课将士注坡跳壕
④猝遇敌不动 ⑤撼山易。
4、结合注释，默读课文。勾划重点注释，积累词语，疏通大意。
三、翻译课文
1、默读课文，说说作者从哪三个方面写了岳飞的品格?其中哪方面写得最详细?
默读，归纳：
一、写岳飞对亲上至孝至忠。 二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。
第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。
2、诱导：请以小组形式复述第二层，然后找三名同学分别复述课文的三个层次。
每组由两名同学练习复述第二层，鼓励发现复述技巧。复述接龙时可参考原文。
四、本课小结
本节课我们通过自学了解了岳飞，还积累了许多词语，表现很好，但我们不能就
此满足。我们还要进一步领会爱国将领的人格魅力，下节课我们将完成这个目标。
五、板书设计参考
岳飞
毕沅(清代史学家)
一、至孝至忠
二、治军有方
三、体恤将士
六、作业布置
1、《岳飞》选自________，作者，________(朝代)史学家，岳飞，________(朝代)著名抗金将领。
2、翻译下列句子。
(1)卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。
(2)好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。
(3)有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
3、你读过《岳飞传》吗?请查阅有关资料，以标题形式写几个关于岳飞的故事。
4、将《岳飞》一文与前两篇传记作比，叙述事迹有何异同?•

第 二 课 时
一、理清层次
1、岳飞“治军有方”一共包括五个方面，这五方面在文中都有体现。我们一起把各个方面的表 现与这五个字对应起来。细读文章第二部分，然后回答问题。
(1)找出与“仁”字对应的原句。
(2)找出与“信”字对应的原句
(3)找出与“智”有关的原句。
(4)找出与“勇”对应的原句。
(5)找出与“严”对应的原句。
参考：
(1)“卒有疾，亲为调药，诸将逐戍，飞妻问劳 其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)
(2)“有颁犒，均给军史，秋毫无犯”。(信)
(3)“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”。(智)
(4)猝遇敌不动。(勇)
(5)“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之，卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇，卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号?冻死不折屋，饿死不掠夺。 (严)
二、故事交流
有关岳飞的故事还有很多，你知道哪些?讲一讲和大家一起分享。
各抒己见，故事交流。讲叙要力求生动，具体，有感染力。
三、诱思导学
1、根据目前我们对课文的学习，你认为哪些属于详写，哪些属于略写?为什么要详写第二部分?
自读，讨论，回答：第一部分、第三部分属于略写，第二部分属于详写。因为岳飞首先是个抗金将领，所以，应详细写他治军有方，略写其它。
2、回忆所学《口技》中写听众们反应的 句子及其作用，思考本文中哪些句子是侧面描写。有什么作用?
找出本文中的侧面描写，明确撼山易，撼岳家军难”突出了岳家军的威力。
四、本课小结
学习了课文之后，我们重新认识了岳飞，我们应把他的精神继承下来，发扬光
大。
问题探究与拓展活动
1、阅读《岳飞传》，并与历史老师探究岳飞其人及我国历史上民族英雄的事迹。
2、听父母、爷爷奶奶讲岳飞故事，了解岳飞事迹在民间的传播。
五、作业布置
（一）把下列句子译成白话文。
1、主上宵旰，宁大将安乐时耶
2、文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣
3、仁，信，智，勇，严，阙一不可。
4、东南民力竭矣。
5、将士效力，飞何功之有!
（二）阅读《王冕传》回答下列问题。
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听方辄记。
暮归，亡其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之，已而复如初：母日：“儿痴如此，曷不听
其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，从佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿。恬若不见。 ’
(1)将文中加横线的两个句子翻译成现代汉语。
(2)从这段文字看，王冕具有怎样的品质?；用自己的话简要回答。
教学反思：
至此，同学们已学习了三篇古文传记，应引导学生就传记的写法做一番总结。
再者，应安排一节课外阅读课，阅读诸如《苏武传》等传记。了解《史记》、《资治通鉴》
等史书，为学生日后的学习铺路垫石。