七年级政治上册 第三课《珍爱生命》第二框《人的生命的独特性》教案 新人教版.doc

【课 题】《人的生命的独特性》
【设 计 者】
【设计时间】2008年10月7日
【教材分析】
这一课题主要是从生命的个性层面，与学生共同探讨如何珍爱生命。教材引导学生探寻任何生命都是独一无二的，激发学生热爱生命、珍惜生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，以及探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到，对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。
【课标要求】
本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念。在《内容标准》部分，具体落实 “认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求。
【学生分析】
青春期中的青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 
独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。我们目前面对的绝大多数学生都是独生女子。优越的感受也容易导致他们形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突。
【设计理念】
   本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正感悟生命的多彩与可贵。因此，在教学中，主要采用主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。
【教学目标】
  知识目标：知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。
  能力目标：逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。
  情感、态度与价值观目标：引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。
【重点难点】
  重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
  难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。
【课前准备】
 1. 学生四人为一组收集本组同学左手大拇指的指纹。
  2. 了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等。
  3. 让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片。
【教学过程】
一、导入新课：
地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。
二、人的生命的独特性（板书）
（一）每个人的生命的独特性。
▲看看我的独特印记：

▲长大了，我想成为 家。长大了，我想做 。

我的指纹：
我的签名：
我的性格：
我的兴趣：
我的特长：
我的指纹：
▲观察与探究：让学生分四人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况。要学生用准备的印泥、白纸收集。利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生说说各组观察到的情况，如指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。
▲总结：“世界上的生命是丰富多彩的，任何生命都有自己的独特之处”。
（二）人类的生命的的独特性。
各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
     ▲教师提问：人类与其他生命体相比，具有哪些独特之处？例如，上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。
人类靠自己的聪明才智不断地改造着这个世界，茹毛饮血、衣不蔽体的时代一去不返，人类从原始的深山老林逐渐走向现代化的都市和乡村。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。
▲“展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句”。
按四人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。
虽然没有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；
虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以遨游海洋；
虽然生活在今天，但人也可以了解亿万年前的过去；
虽然生活在现在，但人也可以放眼美好的未来；
虽然没有萤火虫的荧光，但人也能将黑夜变成白昼；
虽然没有猎豹矫健的步履，但人也能日行千里；
虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；
虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人……
虽然没有 ，但人也能 。
▲总结：这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面诗句又体现了学生间的独特差异性。
（三）发挥生命的独特性。
体验与成长
▲你帮我，我帮你，位同学的个性话选择当参谋
▲不同的人、不同的个性、不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不相同。大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路呢？请根据自己关于特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等方面的分析，为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。
三、课堂小结：
祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。
四、布置作业：
作业本（P.13-14）