秋八年级道德与法治上册 第一单元 在集体中 第一课 大家之家（我爱我家）教学设计 教科版-教科版初中八年级上册政治教案.doc

我爱我家
教学目标
1.情感、态度与价值观目标
培养对学校和班级的归属感；增强热爱学校和班级生活的情感。
2.能力目标
学会在集体中学习、进步、成长，使自己自觉归属于集体。
3.知识目标
懂得每个人都需要归属感，了解归属感的含义及表现；懂得感受、体验、参与校园生活。
重点难点
教学重点
体会归属感，了解归属感的含义及表现。
教学难点
培养学生对学校和班级的归属感；增强学生热爱学校和班级生活的情感。
教学准备
教师准备
1.调查和了解学生在七年级时学校或班级组织开展过哪些活动；
2.搜集学生在七年年级时参加集体活动的照片、影像等资料，制作视频短片；
3.课前发放《归属感小测验》测试卷；
4.选拔和培训“小记者”；
5.制作多媒体课件。
学生准备
回忆过去一年参加的学校和班级组织的主要活动，搜集相关照片或事例。
导入新课
【播放视频】《相亲相爱一家人》
视频说明：教师可以搜集自己所执教班级学生在过去一年时间中参加集体活动的照片、影像等资料，制作视频短片，配以《相亲相爱一家人》的音乐。
【教师提问】看过这段视频，你想起了什么？又有怎样的感受？
【交流分享】学生自由回答，谈自己观看视频后的感受，体会班级和学校是我们共同的家园，我们在这个家园中快乐地学习和成长。
【教师过渡】我们从幼儿园到小学、中学，再从学校到工作岗位，都离不开集体。父母给了我们一个小家，老师和同学组成了班级和学校这个大“家”。学校是我们共同成长的家园，老师和同学是我们的家人，给了我们无限的温暖和欢乐，我们永远是相亲相爱的一家人。假期结束了，欢迎同学们回到久违的“大家”。
设计意图：根据本项目主题“我爱我家”，制作学生参加集体活动的视频短片《相亲相爱一家人》，从学生已有的生活经验入手，烘托民主、温馨、愉悦的教学氛围，充分调动学生已有的感性认知，引发学生情感共鸣，引发学生探究学习的兴趣，达到情感引入的目的，为讲授新课启幕。
讲授新课
环节一：家的感觉
活动一：畅所欲言
【教师提问】愉快的假期结束了，在假期里，你有哪些趣闻逸事愿意与大家分享呢？
【学生活动】学生畅谈自己的假期生活。
【呈现课件】假期心情

【教师追问】看来同学们都过了一个充实而又愉快的暑假，那么在暑假中大家有没有想念老师和同学呢？特别是在最后几天，有没有像这两位同学一样，对返回学校和班级有点期盼和渴望呢？
回到学校前和回到学校后，你分别有什么样的感受呢？请大家用一两句话描述一下自己当时的心情，与大家分享。
【学生活动】学生自由发言，与同学们分享自己回学校前后的心情。
设计意图：让学生畅谈假期生活及感受，创设轻松、愉悦的教学氛围。利用教材P2的漫画，通过两位同学在假期中的心情表述来引导学生回忆自己对学校和班级的思念之情，从感性上体验对学校和班级的归属感。
活动二：合作探究
【教师过渡】放假了，在家感觉到孤独，想念同学和老师；开学了，见到同学和老师，心情特别高兴。这是大多数同学内心的真实感受。下面让我们一起来看看小明的一则日记《开学第一天》。
【呈现课件】
开学第一天
9月1日 晴 开心
今天是开学第一天。我六点钟就起床了，随便吃了几口饭，就迫不及待地赶往学校。教室里已经来了不少同学。我们相互问候、打闹，就像鸟儿回到了快乐的树林里。“丁零零”，上课铃声响了，我又坐在了熟悉的教室里。经过一个暑假，现在才发现，我是多么喜欢我的学校、我的老师和同学！
【教师提问】
1.为什么小明会说自己“就像鸟儿回到了快乐的树林里”？
2.看到小明的日记，同学们想一想，开学后再回到学校和班级，你对学校和班级的感情与以前相比有什么变化吗？
3.为什么离开学校一段时间后，我们会如此想念同学、老师，想念学校呢？为什么在假期里，我们有时会感到孤独寂寞，而开学回到班级和学校后，我们又感到轻松、愉快呢？
【学生活动】学生以小组为单位，对教师提出的问题进行合作探究。
【教师小结】通过探究，我们可以看出，人都希望归属于某个团体，在团体中得到尊重、关心和照顾，这种对集体的依赖和需求的感觉就叫归属感。对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是对班级和学校集体的归属感。
设计意图：本活动旨在通过分析探究使学生明确对学校的思念源自个人对集体的归属感。对教材P3的学生日记材料进行充分挖掘，创造性地使用教材，同时增强问题的层次性，步步深入，注重学生的情感体验，关注学生对于抽象概念的理解和认知。
活动三：情景体验
【呈现课件】
（1）看到班级和学校取得的成绩或荣誉时，我会______________________。
（2）当我生病时，老师和同学来看望我，我感到______________________。
（3）看到学校周边被发传单的人弄得一片狼藉时，我想到________________。
（4）当学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望_____________________。
【学生活动】
1.学生进行情景体验。
2.通过升入中学一年来亲身经历的事，谈谈自己对学校和班级的归属感。
【教师引导】归属感是人的正常心理需要。一个对学校和班级有归属感的人，会觉得自己是学校和班级的一分子，会积极为学校和班级做贡献；相反，一个对学校和班级没有归属感的人，可能会觉得自己只是一个旁观者，总有一种过客的感觉。所以同学们对学校和班级的归属感有利于学校和班级的建设，有利于我们个人的发展。
设计意图：在体验和认识了人的归属感的含义之后，设置了畅谈自己对学校和班级的归属感的活动，由对教师提供的情景进行体验思考过渡到学生自己举例进行思考体验，培养学生关注生活、积极独立思考和举一反三的能力，使学生全面地、深入地理解归属感。
活动四：情感测验
【教师过渡】大家想不想知道自己对学校和班级的归属感到底是什么程度？下面我们一起来做一个小测验。
【呈现课件】归属感小测验
下面 10 个问题，请你根据当前实际情况回答“是”“不好说”“不是”，并评分，然后计算得分。
1.我愿意在学校和班级中承担责任。（ ）
2.我愿意在这个学校和班级中生活、学习。（ ）
3.我愿意为现在的学校和班级施展自己的才干。（ ）
4.我愿意在学校和班级中发挥自己的影响力。（ ）
5.我愿意在学校和班级中拥有一定的地位。（ ）
6.我能够掌握在学校和班级中人际关系的分寸。（ ）
7.现在的学校和班级给我一定的安全感。（ ）
8.我愿意承担学校和班级赋予我的职责。（ ）
9.我在学校和班级中能找到很多乐趣。 （ ）
10.我会把自己的荣誉和学校、班级的荣誉结合起来。（ ）
计分方法：回答“是”，计3分；回答“不好说”，计1分；回答“不是”，计-1分。
统计结果：如果你的分数 ≥16 分，说明你目前有比较强的归属感。
如果你的分数 ≥10 ，＜ 16 分，说明你目前有一定的归属感
如果你的分数＜ 10 分，说明你目前的归属感比较弱。
【学生活动】学生根据自己的实际情况完成测验，并计算得分，在教师的指引下进行情况汇总。
【教师过渡】通过测验，我们了解了自己对学校和班级的归属感情况。有的同学可能分数不够理想，对学校和班级的归属感还不是太强。那么，对于如何增强对学校和班级的归属感，你有什么好的建议呢？
【交流分享】学生谈增强对学校、班级归属感的意见和建议。
【教师引导】对于归属感还不是很强的同学，要反思自己，在以后的生活中要以主人翁的姿态投入到班级建设中，把班集体当成家，寻找校园生活的乐趣，积极参加学校和班级活动，主动为学校和班级做贡献，去关心和爱护这个“大家”里的每一位成员，同时接受班级成员的帮助和关心。老师相信，很快你就能感受到家的温暖，对班级产生比较强的归属感。
设计意图：在全面理解归属感含义和表现的基础上，通过归属感小测验，使学生掌握自己对学校和班级归属感的程度，同时明确增强归属感的途径和方法是要通过具体行动来实现的，讨论增强对学校和班级归属感的具体途径。这样，就完成了由感性认识到理性认知再到实践层面的认知活动。
环节二：校园生活写真
活动五：现场访谈
【教师过渡】我们已经在学校和班级这个大家庭中共同生活了一年。在这里，有温馨，有关爱，有快乐，也有矛盾和烦恼。在这里，有很多难忘的事。下面让我们一起来回味一下。
【学生活动】“小记者”现场随机采访3-5名同学。
1.描述一年以来在学校和班级生活中给自己留下美好印象的人和事，说说自己的感受。
2.回忆、再现师生之间、同学之间发生的趣闻逸事。
被采访同学回答“小记者”的提问。
【教师引导】学校生活是美好的，我们庆幸生活在这个大家庭之中。在我们这个家里，有着大家美好、快乐的回忆。下面，让我们以小组为单位寻找校园生活的乐趣，分享同伴的乐趣，分析快乐的源泉。
设计意图：本活动旨在让学生体验学校班级生活的快乐，进一步激发学生爱学校、爱班级的情感。设计“小记者访谈”的形式，能充分发挥学生的主动性，使课堂气氛更加轻松，更有利于学生畅所欲言。
活动六：我们的快乐
【呈现课件】
我们的快乐

【学生活动】学生以小组为单位完成表格，并进行分享交流。
【教师总结】在学校和班级这个大家庭中，我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成长的快乐，我们热爱我们共同的“家”。
设计意图：本活动旨在让学生体验学校、班级生活的快乐，进一步分析快乐的源泉，感受在学校和班级生活中大家一起学习、一起快乐、相互鼓励、一起分享收获的喜悦，激发学生对学校和班级生活的兴趣与情感，发自内心地去热爱学校和班级。
课堂小结
【教师提问】请同学们用一种比喻描述你对学校和班级这个家的认识，并说明原因。
【学生活动】学生根据教师的提问回答。
【教师总结】通过今天的学习，我们知道，学校和班级是我们另外一个美好的家，在这里我们相互关心，相互尊重，相互照顾。由此，我们对班级产生了归属感，也正是这种归属感，让我们更好地适应学校生活，共享成功的喜悦。我们爱我们共同的家，也愿意为我们的家做出我们应有的贡献。我们相信，在我们共同的努力之下，我们这个大家庭的明天更美好。最后，让我们一起朗诵诗歌《家》，来结束本节课的学习。
【呈现课件】
家
家是一片蓝天，家是温暖的避风港，家是一把伞……
家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。
家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我们的班级精神。
家像一个芦柑，苦中带着甜，甜中带着乐。
设计意图：设计一个做比喻的活动，全面总结本节课学生所学，注重学生情感态度价值观的提升，同时拓展学生的能力。教师全面总结本课主要内容，诗歌朗诵的形式让学生在温馨的、愉悦的氛围中结束学习，使爱学校、爱班级的情感在学生的内心深处生根开花。
板书设计
家的感觉——归属感
我爱我家
校园生活写真
教学反思
本项目《我爱我家》从学生学习和生活的班级、学校这个“家”说起，带领学生发现、感受、分享“家”的感觉，从情感引入，再到情感的认识，离不开一个“情”字，因此本课教学必须要以真诚的情感去启发和引导学生产生共鸣，从而达到提升思想的目标。在本课设计中，始终关注师生之间的情感互动与交流，坚持正面、积极引导，注重情感、态度、价值观目标的达成。
本项目的教材内容篇幅较少，在上课之前需要教师准备的内容比较多。由于本课激发学生的情感体验的内容较多，所以在选材时注重选择贴近学生生活实际的生动事例，以更好地引起学生的共鸣，让学生在教学活动中能够有广泛的话题。此外，本课教学设计注重以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，学生在愉快的气氛中学习。同时，让学生充分展示，调动学生的积极性。