七年级政治下册 《2.3.2 告别依赖 走向自立》活动探究型教案3 新人教版.doc

《告别依赖 走向自立》
课程标准：“成长中的我”部分：“形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”，“养成自立的生活态度，树立为人民为社会服务的远大志向”。“我与他人关系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。
教学目标：
知识目标：1.使学生知道依赖的危害；培养自立能力的方法。
2.明确自主的含义以及自主与自立的关系。
能力目标：使学生初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感态度价值观目标：1.在实践中体验自立的意义。
2.培养学生正确的人生观。
教学重点：1.依赖的危害。2.培养自立的方法。
教学难点：自主与自立的关系。
教学方法：情景教学法，实践法
教学手段：多媒体。
教学过程：
导入新课：
以一段名人自立成功的视频导入，引出自立的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
一、不能再有依赖（板书）
1.材料一、某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。提问：小雅一天的独立生活遇到了哪些困难?原因是什么呢?
从中归纳出依赖的危害：1、使人丧失独立生活的能力和精神。
2.材料二：在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，他所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。
提问：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？
学生回答后归纳依赖的危害：2、使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷。
3.老师讲一个女孩走上违法犯罪道路的故事：学生从中体会到依赖的危害：
3.只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
说一说：你有依赖别人的现象吗？
这一环节是让学生联系自己的实际，认识到自己身上的依赖思想及其危害并为自立能力的培养方法这一重点埋下情感的伏笔。
老师提问：要告别依赖是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠呢？
学生回答后归纳：我们作为未成年人，能力和辨别是非的能力较差，在许多方面还需要父母、老师和它人的提醒和帮助；即使长大了在社会中，我们每个人的力量是有限有，当我们有困难的时候，别人会帮助我们，当别人有困难的时候，我也应该伸出援助之手。因此，
二、自立与自主（板书）
三、学生看课本P41的插图并讨论问题：这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
引出自主的含义
向学生展示《责任》的小故事说明自主的重要性。
1920年，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12美元。当时12美元可以买125只母鸡。闯出了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。儿子为难地说:“我没有那么多钱赔。”父亲说:“这12美元我借给你，一年后你得还我。”从此，小男孩利用空闲时间打工。经过半年多的努力，终于挣足了12美元还给父亲。男孩就是后来的美国总统里根。
情景设置：考考你的自主能力
情景一、在上学的路上，小林的车胎扎破了，但是，附近修车行的师傅们还没到上班的时候，小明该怎么办呢？
情境二：学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样做呢？
通过学生的回答总结自立与自主的关系:
1.自主是自立的前提
2.自立是自主的表现
三、多实践，多锻炼
情景设置：我能行
情景一：在上体育课时，小光的裤子不小心被撕破了一个大口子，这时，小光该怎么办呢？
情景二：小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……
情景三：包书比赛
通过以上三个情景说明培养自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，不逃避，从小事做起。
学生阅读课本P44小江的事例思考：
1.小江为什么能被某著名公司相中？
2.从他的身上，你能总结出培养自立能力的途径吗？
学生回答归纳：培养自立能力还要大胆地投身社会实践，只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。
课堂小结：（略）
【课外践行】今天我当家
请你在星期天为自己的家人做一顿可口的饭菜，并记录下整个做菜的过程，请父母给你写意见和评语。
教学反思：
1.现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重视给孩子“心理断奶”。使得一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。针对现实存在的情况，所以教师有必要通过教学让学生知道依赖是有危害的，青少年要培养自立能力。
2.在教学设计上一个特点是立足于学生的实际，注重“以学生的发展”为主，更多的让学生参与其中，通过潜移默化的活动让学生受到启发。因此在设置情景时选用的事例都来自学生的生活、学习中的一些小事，这样可以达到更好的教育效果。在教学设计上的另一个特点是紧密联系教材而又高于教材，用好课本资源，发挥好教材的作用，这即是课程标准的要求，也有利于学生对课本的重视。
3.在教学中的不足是在不再有依赖的这一环节中我先分析了依赖的危害，然后再让学生说自己身上的危害现象，以至于学生不敢发言，导致了课堂气氛活跃不起来。在后来的教学中，由于本人的紧张，没能及时抓住学生在情景中的闪光点及时把学生调动起来。