七年级语文下册 4 沙与沫教学设计 长春版-长春版初中七年级下册语文教案.doc

4 沙与沫
1教学目标
1、知识与技能：
⑴ 了解作者及相关文学常识，并积累文中的字、词、句；
⑵ 有感情的朗读诗文,初步感知文容；
⑶ 初步运用圈点勾画的方法，多元解读、理解文容；
⑷ 品味诗歌语言的精练性,以读促写。
2、过程与方法：
⑴ 自主收集资料，预读文章，完成目标1；
⑵ 多种阅读（朗读与默读）相结合，熟悉文本内容，初步感知文意；
⑶ 运用圈点勾画精读课文，质疑并自主理解；
⑷ 品味其语言的精练性,积累背诵的同时能自主进行创写；
在此过程中，实践师生互动的教学原则，充分把课堂还给学生，做到学生与文本，学生间及师生的多边互动。在此还要调动学生的生活经验以更好的实现对课文的多角度的解读。
3、情感态度与价值观：
感受蕴含在字里行间的哲思美，感悟人生要树立正确的人生观与价值观。
2学情分析
七年级的学生，已接触了大量的诗歌，初步具备了一定的诗歌鉴赏能力，但这篇小诗文的大多语句意蕴丰厚，并不容易深透的理解。初一的学生虽然思维较活跃，但由于生活经验有限,对于这样的文章，抓表层易，知本质难，知句容易，明思想难。
3重点难点
教学重点：引导学生运用圈点批注学习文章，多元理解格言。
教学难点：链接生活体验,揣摩文中的句子，理解其内涵。
教学方法：教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创设良好的教学情境。激趣导入法、问题引导法、启发引导法、谈话法。
学习方法：自主预习法、联想想象法、质疑法、小组讨论法。
4教学过程
活动1【导入】一、设情境导入　介绍作者
1、导入
同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憧憬、感悟、奋起。
　　黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人。今天，我们学习的他的哲理诗《沙与沫》，让我们静心品读他于平常的生活中所撷采的深邃之作，用心去感悟每句平凡的诗句中的所蕴含的深刻内涵。
2、 让学生根据搜集的资料介绍作者，师适时补充。（幻灯片）
3、学生大声的朗读诗句。
（设计意图：简洁的导入直接引入作者，使学生对诗文产生阅读期待的同时，让学生根据预习介绍作者，有利于培养学生搜集处理信息能力，并逐渐养成预习的习惯。）
4、重点字词：给加点字注音：
囚犯 羞赧 忌妒 偷窃 煤炭
聚敛 沟渠 夸耀 贝壳 友谊
活动2【活动】引导思考　自由纷说
1、走进诗文之前，大家能先说说你最喜欢除本文作者意外的一个诗人吗？原因是什么？（学生自由纷说）
从刚才大家富有感情的发言中，老师了解到我们所喜欢的都是他们的性格、品质、或精神，而正是这些才让他们的人生更有意义。
2、正如纪伯伦所说的：一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。再默读此句，能不能再联系你的生活经验，说说你对这句话的理解。（学生自由发言）
教师小结：平凡的语言中，蕴含了人生的大智慧：每个人都期望着有一个精彩的人生，成就就是显示精彩人生的结果，但真正能成就这一结果的则是我们在奋斗过程中自身所拥有的品格、习惯、性情等决定的，既个人修素养（板书）决定人生的成就。
（设计意图：初入课必须要调动学生的积级性，先以简单的话题入手，让学生都有话可说，引入文句，让学生明白每一哲句的出现与生活是息息相关的，之后再让学生谈自已的体会，在不约束其思想的同时，更有利于张扬个性，碰撞思想，再以小结的形示指出主题：加强个人修养。为下文学生的自由解读奠定了基础，这也要求教师必须能深刻而全面的理解教材，既要注重学生思想的生成，还要注意能把预设融于其中，从而让学生实现知识与情感双丰收。）
3、作者在文中共选了23条格言，相信一定有许多引起了你情感的共鸣，能根据你的圈点批注说说你对前十条的理解吗？（先让学生谈看法，然后教师点拨）
（1）如何理解一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西？
教师点拨：一个人的意义体现在他追求成就的过程中所表现出来的美好的意志品质，如坚定、执着、刻苦、勤奋、勇气等等，这些都充分证明了人生的意义。奋斗的过程所体现的意义要远远大于它的结果。
（2） 为什么说 如果你嘴里含满了食物，你怎能歌唱呢？
教师点拨“食物”指物质生活，“歌唱”代表精神追求。人如果一味追求享受就会失去对精神生活的追求
（3） 为什么说友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会？
教师点拨：真正的友谊不是锦上添花而是雪中送炭，能够分享快乐更应分担困苦，不能把友谊作为实现某种个人目的的手段。
（4）为什么说只在你被追逐的时候，你才快跑？
教师点拨：有压力才有动力。
（5）为什么说我们都是囚犯，不过有的是关在有窗的牢房里，有的就关在无窗的牢房里。
教师点拨：如果生活是一个大的牢房，不得不受到各种各样束缚的我们就必然成了“囚犯”，但有的人却可以生活在“有窗的牢房里”，而有的人却只能生活在“无窗的牢房里”，那么这扇连接希望的窗是谁开的呢？其实我们自己就是那个开窗人，既然现实生活中有着必然的束缚，为什么不在自己的心底开一扇窗呢？
（6）为什么说最可怜的人是把他的梦想变成金银的人？
教师点拨：把物质追求作为人生全部追求的人根本无法体会到人生的快乐，他活着也如同行尸走肉。
（7）为什么说也许大海给贝壳下的定义是珍珠。也许时间给煤炭下的定义是钻石 。
教师点拨：只有经受住时间的考验和历练才有可能成为珍珠和钻石。
（8）为什么说真正伟大的人是不压制人也不受人压制的人？
教师点拨：人与人之间是平等的，对待别人应该有最起码的尊重，在别人面前也要活出自己作为人的尊严。
为什么说一个羞赧的失败比一个骄傲的成功还要高贵？
教师点拨：羞赧的失败，其高贵之处在于能够在失败中吸取教训，能够在失败中深刻反思，这样的失败就是将来的成功；而骄傲的成功让人放松努力，容易停止不前，那也必将走向失败。
为什么说听真理的人并不弱于讲真理的人。
教师点拨：听真理的人和讲真理的人一样都是信奉真理的人。对真理只需要有信奉就足够了。
活动3【活动】质疑理解　合作探究
刚才大家各抒已见，说出了自已独特的理解，能看出许多同学真的就是生活的智者,不仅融入生活之中，还能走出生活站在更高之处审视它。因我们的人生经历与思维方式与同，才会出现了这么多精彩的解读，但我们的生活经验毕竟是有限是，相信你不可能全部的能把其解读懂，但先于生活领略到了，这必有利于我们以后的人生发展。
请说说还有哪些语句你觉得不能理解的，或不认同别人的观点的把你的观点说出来与大家共同交流一下吧？
（创设意图：通过课后题的讨论，激活学生的思维，重在引导学生自主质疑，让学生在论中链接不同的人生经验，以达到对诗句的多维解读，从而形成多角度看同一事物的能力和思辨能力。）
四、总结扩展 布置作业
再读这些句子思考：
1、《沙与沫》是一部散文诗集，从课文节选的内容来看，与你所读过的散文诗集相比，它在形式与内容上最为突出的特点是什么？
活动4【活动】总结扩展　布置作业
再读这些句子思考：
1、《沙与沫》是一部散文诗集，从课文节选的内容来看，与你所读过的散文诗集相比，它在形式与内容上最为突出的特点是什么？
（学生自由谈说）
师总结：这部散文诗集的内容是作者有关人生和艺术的锦言妙语，是纪伯伦断断续续写下来的，是对人们所忽略的生活现象的解读、道理的阐释；从形式上来看，《沙与沫》中的小诗，篇幅都不长，最短的只有一行，最长的也不过十来行，形式新颖，语言简约凝练，意味深长，耐人寻味。诗人用隽秀的语句来展示的平常的生活，激荡出心灵的鸣唱，展现了人生的百态。解读完课文后，相信每个同学都受到了一次心灵的洗礼，人生的启迪。
2、这样一部充满哲思的诗文为什么不起一个更好听的名字“智慧集”“心弦集”，而偏偏定为“沙与沫”呢？
（学生交流汇报）
教师明确：沙与沫都很渺小，都容易被忽视，但是如果把生活比做无边的海洋的话，那么沙粒和泡沫就将永远存在，而这些往往是不被人们重视的，容易被人忽视的。而纪伯伦关注了这些，思考了这些，作者以自然景物“沙”与“泡沫”为比喻，寓意着人在社会之中如同沙之微小，事物如同泡沫一般的虚幻。整部诗集内容富有哲理，充满智慧，是一本关于生命、艺术、爱情、人性的格言书，值得反复品读。除了哲理以外，诗集还富于音韵之美，宛如天籁，传达出生命的爱和真谛。可以说沙与沫中的格言提示的道理，是随时随地就在我们身边的生活中最本质的东西，最深刻的道理。
恰如罗丹所说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。当我们用心去观察和体验时，会发现寻常事物中有着太多的意蕴，以我手写我心，这就是作品，尽管稚嫩，却是个性自我的心灵之声。那时，生活也会因你的思考而更精彩、更充实。
3、请同学们选择文中一句作为哲理阐发的话题，自拟题目，写一篇短文谈出自己的理解与感受。
4、其实生活中处处皆有感悟，请留心观察也试着写一写有哲理性的语句。
（设计意图：品味语言的隽永，为实践练写打下基础，同时通过对诗集含义深刻句子的交流进下步的激发学生去关注生活，思索人生，以真正实现以读促写。）
活动5【活动】教学反思
教学反思：在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现生生互动、师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果。教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习。
活动6【练习】《沙与沫》评测练习
《沙与沫》评测练习
<>一、1.2.三、给下列加点的字注音
匿笑（ ） 罗摩衍那（ ） 祷告（ ） 嗅到（ ）
2. 这是一篇散文诗，写的是“和母亲捉迷藏”，这里共写了几个画面来表现这个内容的？请分别概括这几个画面的内容。母子俩在这几幅画面中分别表现了什么性格？（4分）
①母亲做祷告时，我用花瓣散发香气；②母亲读书时，我将影子投在书页上；③母亲拿灯去牛棚时，我跳到母亲前面，恢复原形。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.孩子为什么想变成一朵金色花？如果改成其他什么花，好不好？为什么？（2分）
金色花是圣树上的花，表现了对神的虔诚。　
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4.对于孩子的行为，妈妈的态度怎样？（2分）
不见了孩子，内心着急；见到孩子，又惊又喜___________________________________________________________________
5.你觉得这首诗中哪些地方写出了“我”与母亲之间的深情，试举一例说明。（2分）
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补充知识介绍：
1.《沙与沫》与泰戈尔的《飞鸟集》可称双璧，二者都以简短而寓意隽永的诗句，一点一滴地深入读者的心灵。
2.泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》。
3.《金色花》这首散文诗是作者的心灵之美与艺术技巧的完美结合的产物。它的意境恬静，优美，格调轻柔和谐，自然清新的语言，描绘出有声、有色、有香、有情致、有灵气的那样一种境界，达到了情景交融、物我合一的地步，给人以无限的审美愉悦。