江苏省涟水县第四中学七年级语文下册《第9课 我们家的男子汉》（第一课时）教案 苏教版.doc

我们家的男子汉

教学目标：
(1)学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
(2)学习细致的观察和细腻的描写方法。
（3）体味“男子汉”逐渐成熟，自主自立，刚强的性格特征。
教学重难点：学习细致的观察和细腻的描写。
一 创设情境 导入新课
［释题式引入］同学们，说说你心目中的“男子汉”是什么样的？（学生各抒己见）当代女作家王安忆家也有一个小“男子汉”，这个小“男子汉’’可是挺有个性的！（板书：《我们家的男子汉》）
二 自读感知 整体把握
1．积累词语
螺旋（luó）嗫嚅（rú）倔强（jué）风靡（mǐ）胆怯（qiè）
沮丧（jǔ）脸颊（jiá）济济（jǐ）嘱咐（zhǔ fù）恍惚（huǎng hū）
2．感知文章主体部分安排材料的顺序和特点。
（1）小组合作，文章由几个部分构成？
【点拨】文章由开头语、主体部分、结束语三个部分构成。
三 合作交流 解读探究
1．了解文章主人公特点
【想一想】文中的主人公是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？
2．探究主人公特征（1）作者称小主人公为“男子汉”，你了解“男子汉”的意思吗？
【点拨】男子汉指男人，强调男性的健壮与刚强。
（2）小主人公是“男子汉”吗？分析体现“男子汉”特征的语句。
【学生活动】学生读课文，画句子，四人小组活动，小组成员讨论交流。
四．课内小结
本文的主人公是一个孩子，本课主要采用学生与本文对话的方式进行，学生与文中小主人公在童年经历上的共鸣是进入本文的切入点，整体感知文章，揣摩作者组织、安排材料的意图，运用合作、探究的学习方式，明确小主人公是个十分可爱的小男子汉。
六 板书设计 开 头 语：交代写作对象：小男孩
率 直 爽 气
感 情 真 挚
主体部分：具 体 描 写“男 子 汉” 自 主 独 立
刚 强 坦 诚
沉 着 勇 敢

结 束 语：抒 发 感 受
教学反思：

一、看拼音写汉字或给加点的字词注音。
爽气（ ） 风mǐ（ ） 拌嘴（ ） 沮丧（ ） 不kān设想（ ）
倔强（ ） 橘子（ ） 无聊（ ） 嘹亮（ ） 恍惚（ ）（ ）
2．下面两个句子分别有搭配不当、不得体的毛病，请改正。
（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵的荣誉称号。
（2）校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。
3．完成下列诗文名句。
（1）曲径通幽处， 。（常建《题破山寺后禅院》）
（2） ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
（3） ，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）
（4）横眉冷对千夫指， 。（鲁迅《自嘲》）
4．从5岁起，这个男孩用柔弱稚嫩的肩膀，艰难地挑起生活的担子，9年如一日地照顾体弱多病的奶奶，早上5点多起床，先烧开水，晾成温水，灌到暖壶里，留着给奶奶白天喝；然后照顾奶奶穿衣服，洗脸，打针，喂药，接着做饭，收拾好碗筷后，去上学。下午放学后，一溜小跑回家，伺候奶奶吃饭，洗脚后，开始做作业，一直忙到晚上10点多。他安慰双目失明的奶奶的一句话是：“奶奶，不要怕，我就是你的眼睛！”
这个男孩，就是辽宁省沈阳市147中学14岁初一男孩——马鹏飞。曾先后被评为“沈阳市感动校园十佳好少年”“辽宁省道德小模范”“2008年度全国十大真情人物。”
假如马鹏飞同学现在来到了你们学校，请你以校报小记者的身份设计两个采访他的问题。（要求：角度不同）
问题一：
问题二：
二、阅读理解
阅读“他对独立的要求”这一部分，回答下列问题：
（1）你怎样理解“他”对买橘子水达到狂热的地步这句话的？