七年级语文上册 第14课《窃读记 》教案设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

窃读记 
教学目的：
1．了解作者，积累相关语言。
2．了解散文阅读的基本方法，学习心理描写的手法。
3．学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
    1．了解作者，积累相关语言。
2．理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤
情景激趣：
林海音，女，(1918~2001)，原名林含英，著名散文家。原籍台湾省苗栗县。其代表作有《城南旧事》。
1994年荣获“世界华文作家协会”及“亚华作家文艺基金会”颁赠“向资深华文作家致敬奖”；1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”；1999年获颁第二届五四奖“文学贡献奖”。
这位伟大的女性在2001年12月1日因中风、肺炎、败血症病并发在台北振兴医院病逝，享年83岁。
《窃读记》入选2001年版《中国当代散文名家名篇赏读》，并被选进多种教材。

探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。划出描写作者心理活动的语句，体会作者窃读时的心情。在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
指导学生理解课文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．作者记叙了一件怎样的事？
明确：课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
2．请同学们划分段落，概括大意：
第一段（1~4）：常到书店“窃读”
　　第二段（5~9）：窃读中的苦与乐。
第三段（10）：老师鼓励常记起。
3．作者是以什么为线索组织内容的？
明确：是以怎样窃读为线索来组织内容的。文章的第一部分写窃读的地点与心情。文章第二部分，写窃读的方式与心情；第三部分写窃读能够坚持并感到轻松的原因。

总结固趣：
1．本节课你有怎样的收获？
2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时
教学目的
    1．深入理解课文，理解本文的心理描写。
2．学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。
教学内容与步聚
情景激趣
上节课我们了解作者窃读的情景与心理，其实作者热爱读书是一贯的。
林海音的同学吴金玉晚年在北京回忆道：“刚上春明时，林含英(英子)给人的感觉是不爱说话，静静的，也许她那时候刚失去父亲。那时她就很喜欢文艺了，有一次上课，只见她一个人把头压得低低的，默默地掉眼泪，原来她在看《红楼梦》。那时候女孩子是不准看《红楼梦》、《西厢记》之类的小说的，怕学坏了。”
林海音对阅读的热爱为她后来成为著名作家奠定了基础。
今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，学习作者热爱阅读的心情，尤其要注意学习理解其中的心理描写。
探究生趣
第二步，精读课文，深入理解文意。
一、朗读课文第一部分，然后回答问题：
1．作者在第一自然段写“看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步”的目的是什么？
明确：突出放学后作者已经肚子饿了，但她依然赶到书店，衬托她对阅读对的“饥渴：超过了对饭食的饥饿。
2．请找出二至四自然段的心理描写，看看作者的心理发生了怎样的变化，作者写这种变化的目的是什么？
明确：心理描写：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
心理变化：担忧——安心——暗喜——快乐中含惧怕
写作目的：细致地表达作者窃读的滋味，表现作者在贫困中仍然设法阅读的精神。
3．“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”作者主要采用了什么描写？这样写的目的是什么？
明确：动作描写，目的是表现书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
二、朗读课文第二部分，然后回答问题：
1．作者采用了怎样的窃读方式？
明确：⑴几家书店读完一本书
⑵到顾客多的书店
⑶装作其它顾客的家属
⑷以雨天避雨为借口留在书店
⑸藏在书店一角避免引人注意。
2．第八自然段写了怎样的内容？
明确：写了作者窃读的辛苦：一是无钱吃饭，二是读的时间长，腿都站酸了。
3．第九自然段表达了怎样的内容？
明确：读书的入迷，书店的灯光亮起来，才发现自己已经读了两个多小时；对知识的渴求，好像把所有的智慧都吞下去了，不得不离开时才依依不舍地把书放回书架。
三、朗读课文第三部分，然后回答问题：
1．作者“脚站得有些麻木，我却浑身轻松”的原因是什么？
明确：阅读虽然辛苦，却收获了很多智慧。
2．国文老师的话包含了怎样的含义？
明确：吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，一个人不但需要吃饭，更需要读书，这样才能成为一个身心健康的人。
3．结合全篇内容，思考一下文中的窃读指的是什么？
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
四、理解课文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．这篇文章表达了怎样的中心思想？
明确：作者通过描写每天放学后赶到书店窃读的情景与“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
2．本文的中心思想对你有何启示？

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对本文有哪些与众不同的理解？

2．学了本文后你有哪些与众不同的收获？

二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？
1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？
2．以《我的悦读》为题，写一篇表现自己阅读生活的文章，要注意借鉴林海音在《窃读记》中的写作技巧。

总结固趣
《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动，也值得我们认真学习。
布置作业：
     1．预习《论语》十二章，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
     2．课外阅读林海音的《城南旧事》。

趣味教学资料

林海音简介
林海音，女，(1918~2001)，原名林含英。原籍台湾省苗栗县。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪，出生后不久即返回台湾。当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，1921年随着父母迁居北京，林海音的童年在古城北京度过，这里的一物一景深深的络印在她的心上，成为她台湾之外的另一个精神上的故乡。著名代表作《城南旧事》正是林海音以其温婉的文笔所书写出属于她北京童年的似水年华。
林海音于1953年主编《联合报》副刊，于是开始文艺创作，并开兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。迄今，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《做客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《藻与咸绿蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散文见于台湾报刊。代表作：《城南旧事》
林海音被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说《城南旧事》，它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱，描写的是20世纪20年代末北京四合院里一家普通人的生活。《城南旧事》包括五个短篇小说，即《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义。林海音在《城南旧事》“后记”里说：“这几年来，我陆续的完成了本书的这几篇。它们的故事不一定是真的，但写着它们的时候，人物却不断涌现在我的眼前，斜着嘴笑的兰姨娘，骑着小驴回老家的宋妈，不理我们小孩子的德先叔叔，椿树胡同的秀贞，井边的好朋友妞儿，藏在草堆里的小偷叔叔。”仅从这个简单的人物罗列里就不难看出，作者虽然是书香门第出身的知识分子，但她小说里的人物却不局限于这个狭小的范围之内。她关心广大的社会，擅长描写形形色色的社会众生相。她小说里的人物大都是市民阶层的群相，而中心人物则是各种各样的妇女。她致力于刻画中国妇女的勤劳、贤达、温柔、善良的美德，更擅于表现她们心灵的桎梏和命运的悲剧。夸张一点说，她的每一篇小说都离不开妇女的悲剧。
有人对此评价说：“她的写作大都是针对妇女问题。但她往往能从世界性妇女问题的症结，来思考今日台湾妇女的特殊遭遇，深度已达到超越女性的界限。如果把林海音看做老一辈女作家的灵魂性人物，那么可以说，由于时代潮流的限制，她们较少反叛性，她们的控诉和抗议是温和与微弱的。”林海音的小说内容大抵是童年回忆中的“城南旧事”，小说中或深或浅含有自传的痕迹。但是它的境地并不是窄狭的，如同一切有成就的作家那样，她的小说是以小见大，从《城南旧事》可以窥见时代风云。因此，她的作品具有一定的认识价值和社会意义，对台湾文坛也有一定的影响。全书在淡淡的忧伤中弥漫着浓浓的诗意。林海音一身为台湾文坛牺牲奉献，1994年荣获“世界华文作家协会”及“亚华作家文艺基金会”颁赠“向资深华文作家致敬奖”；1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”；1999年获颁第二届五四奖“文学贡献奖”。
这位伟大的女性在2001年12月1日因中风、肺炎、败血症病并发在台北振兴医院病逝，享年83岁。

林海音的故事
英子进入福州人办的私立春明女中就读。进入春明，除了住在南城方便外，还有一个原因是特别优待福建学生，一般学生的学费要二十五元，福建学生只要缴十八元。
南城是京剧演艺人员住的地方，所以一些京剧、话剧或演电影的子女都进入这所学校就读，像著名老生余叔岩的两个女儿余慧文、余慧清就和英子同班，也是好友，他们的功课棒极了。余家生活保守，余叔岩不许孩子听戏的。著名的话剧、电影演员白杨(学生时代叫杨君莉)比英子低一班，那时白杨圆圆的脸庞，白皙的皮肤，明眸皓齿，笑容甜美。还有比她低好几班的、后来成为名伶的言慧珠，也都是春明的学生。
今年八十五岁的吴金玉在北京回忆道：“刚上春明时，林含英(英子)给人的感觉是不爱说话，静静的，也许她那时候刚失去父亲。那时她就很喜欢文艺了，有一次上课，只见她一个人把头压得低低的，默默地掉眼泪，原来她在看《红楼梦》。那时候女孩子是不准看《红楼梦》、《西厢记》之类的小说的，怕学坏了。”
渐渐地，含英从丧父的失落中走出来，她交了一些好朋友，余家姐妹、吴金玉、万德芬、傅增、吴允贞、李菊同等，白天一起上课，放了学回到家，想起还有什么事儿没说，就再写信。含英常让会馆里的长班把信送到同学家，妈妈笑她：“不是刚才见的面吗？怎么这会儿又有事儿要说了，不能等到明天上学再说啊？”
路北的北新书局和路南的现代书局，是含英上中学后吸收新文艺的地方。现代书局是施蛰存等人办的，含英为自己订了一本《现代》杂志。她去看书的时候喜欢跟书店的店员谈谈什么小说、新诗的，觉得自己挺有点文艺气质的。爸爸不在了，妈妈整天在家弄孩子，她又上无兄姐，读什么书、上什么学校，含英都得自己做主。
那时北京的学生话剧已经很盛行，有一次她和白杨被选为学校代表，参加一个学生话剧的组织会议。那时白杨和姐姐住在宣武门外，含英从南柳巷走一条西草厂出西口到宣外大街去找白杨一道去。开会回来白杨送了她两张小照片。可惜白杨在春明念了一年就离开了。念初三的时候，北平国立艺专戏剧系的同学排演《茶花女》，找上了她这个初中小女生轧一角，饰演茶花女的女仆纳宁娜。含英念小学时，就在附小图书室借过林琴南译的小仲马的《茶花女轶事》，她迫不及待地到琉璃厂的几家书店去找剧本，果然在北新书局找到了刘半农译的。回到家，她连饭都顾不得吃，就捧着《茶花女》看。她拿腔拿调地念着纳宁娜的台词，有时也试着别人的台词。妹妹们站在玻璃窗外看着她笑，妈妈也笑骂她：“在发疯！”
每个星期有三个晚上，要到导演也是名戏剧家余上沅先生家排戏。余家在城的另一头，每次含英下课回家，匆匆扒两口饭，就一个人坐上洋车，直奔余导演的家。洋车一路摇晃着，小小的她坐在车上，心里涨得满满的兴奋情绪，一路背着台词儿。那时已是深秋，她看着路边的落叶在秋风中吹起，心中有种异样的感觉，好像在经历另一种人生。
到了余家，还没下车，就听见屋里人声沸腾，外头冷，屋里却满室如春。余太太陈衡粹女士准备了茶点。余师母的姐姐就是前辈女作家陈衡哲。含英在这群大学生、高中生里是最惹人喜爱的小妹妹，她排戏一点也不怯场，余教授常常夸奖她。戏排演了两个月，演出三天，非常成功，是由北平小剧院主办的，含英也成了小剧院的一员。慰劳宴上，十五岁的含英穿了件长旗袍，自做主张地配上一顶斜戴的米色法国帽赴宴。慰劳宴上，大家彼此叫着剧中人的名字，她一进门，就听到有人叫：“纳宁娜，来这一桌坐吧！”演完了《茶花女》含英还文绉绉地写了一首新诗，发表在《世界画刊》上。《献给茶花女》是她一生中少有的诗作。
多年后，含英在偶然机会里又得到这本《世界画刊》，看到自己当年的诗，她笑着说：“哪儿这么多无情啊，柔弱啊。”《茶花女》的经验使她难忘，不过她想，如果专制严厉的父亲在世，会让她去演戏吗？含英觉得自己像脱缰的野马，更别提多自在了。

      林海音的作品
作为二十世纪五六十年代台湾女性作家的杰出代表，林海音其人其作一直是我们 研究台湾文学的重要内容。她密切关注中国广大妇女的生存真相。女性及其婚姻、家庭，共同构成了林海音的小说世界。林海音的主要创作成就是小说，她以女性所特有的细腻眼光，透过 妇女的不幸婚姻来反映社会，反映人生，反映历史的变迁。她的小说语言朴素蕴藉，艺术手法灵活多样。无论是写景状物，还是叙事写人，她都把自己的满腔热情，渗透到每一个字、每一 词、每一句话上，含蓄而亲切，平淡而自然。
林海音是位创作风格朴实无华的作家，她是跟着“五四”运动长大的，在那特殊的年代，她 像一块海绵似的，吸取着时代新和旧的双面影像，饱满得逼使她非要借写文学作品流露出来不可。可她毕竟没有经历过人生的大波澜，没有参加过时代的大斗争，生活面还不够广阔，因 此，她的作品的题材也不免存在局限。但是她选材严、开掘深，把女性的温柔、沉静、敦厚糅合在人物的行动、细节、语言里，并且发挥到极致，形成了一种如台湾评论家高阳所说的：细 致而不伤于纤巧，幽微而不伤于晦涩，委婉而不伤于庸弱的艺术风格。这是一种含蓄的女性美，它与台湾其他乡土作家的粗犷风格形成一个鲜明的对照。同时，她的这种含蓄的美，又是 极其朴素自然的，像一股清澈的小溪，坦坦荡荡地流淌着。

如此“拼命”为读书
张帮俊

有很多人曾为了能读书而“拼命”。
冰心小时候就喜欢读书，可她到了上学年纪，母亲却不赞成她读书。母亲说：“读书是你哥哥们的事，他们读书可以做官赚钱，女孩子读书也只能做个贤妻良母，读书有什么用，你应该跟我学绣花。”小冰心说不过母亲，可心中想读书的念头像火苗一样升腾。祖母、父亲、姐姐都来劝母亲，母亲就是不答应。当小冰心知道读书无望时，心中竟然有了自杀的念头。她想到了上吊、投河、吞戒指等几种自杀方式，可因为怕疼，这些方式又被她一一否决。最后，她打算用“饿死自己”来逼母亲。她真的躺在床上开始不吃不喝，坚持了一天一夜后，爱子女的母亲最终妥协，松口同意她上学读书了。
马寅初在读了几年私塾后，17岁那年向父亲提出要到上海一家教会学校继续读书。可父亲强烈反对，他的理由是：“孩子读点书、识几个字，将来当个账房先生就行了。去大城市读书，那要糟蹋多少钱。”父子俩话不投机，就吵了起来。最后，马父让马寅初跪下，小马寅初仍毫不示弱：“即使跪下，我也要读书！”气得马父拿起鞭子抽他。在母亲的帮助下，马寅初终于逃出家门。可他一路走，一路生气，最后竟一头扎进一条水流湍急的小河中。好在他被父亲的好友及时救起。在这位朋友的劝说下，也因为得知儿子为读书而跳河，马父只得松口让孩子去上海读书。  
有文坛“常青树”之称的苏雪林，小时候只跟着兄弟们读了一两年的私塾。18岁那年，苏雪林听说安庆第一女子师范招生的消息后，便想去报考，却遭到了认为“女子无才便是德”的祖母空前反对。祖母说：“你读了几年的书，连《心经》、《大悲咒》都没教会我。再说了，女孩子在家学学女红就可以了，去洋学堂读书，迟早会变坏。”其实，她也是舍不得钱，家里几个男孩读书已花去很多钱。可为了读书，苏雪林豁出去了，她对祖母说：“你不让我读书，我就死给你看！”她真的跑到深潭边，威胁祖母：“不让我读书，我就从这里跳下去！”祖母毕竟是爱孩子的，她也知道这小丫头的刚烈性格，若再不答应，只怕会后悔一辈子。苏雪林这才有了读书的机会。  
    在遭遇异常困难的情况下，为了争取读书的权利，为了心中的理想，这些才子佳人都勇敢地向权威挑战，不惜用生命来作赌注。无论如何，这种爱读书的精神总是令人钦佩的。