（秋季版）七年级道德与法治上册 第二单元 学会学习 第五课 学习中的非智力因素 第1-2框 树立正确的学习态度和培养良好的学习习惯教案 教科版-教科版初中七年级上册政治教案.doc

树立正确的学习观念
培养良好的学习习惯
教学目标
1．情感、态度与价值观目标
树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，体会培养好的学习习惯的重要意义。
2．能力目标
能够自我检查、分析在学习目的和学习观念上的不足，分析自己在学习习惯方面的不足并积极改进。
3．知识目标
懂得树立正确的学习观念和良好的学习习惯的重要性，知道正确的学习目的和学习观念，懂得培养良好的学习习惯的方法。
重点难点
教学重点
理解学习的重要意义和良好的学习习惯的重要性。
教学难点
培养良好的学习习惯。
教学准备
教师准备：
1．将学生进行分组，方便课上交流讨论。
2．提前指导学生收集有关因树立正确的学习观念和培养良好的学习习惯而获得成功的相关资料。
3．收集相关视频、文字资料，用于课堂展示。
学生准备：
1．学生以小组为单位，课前查阅有关学习和良好学习习惯重要性的相关资料，可以是文字材料也可以是视频资料。
2．学生小组合作，表演情境剧，上课展示。
导入新课
在人的成长过程中，非智力因素有着不可忽视的作用。一个智力水平一般的人，如果非智力因素得到很好的发展，就有可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。如果你不信，我们不妨先来看一段视频。
【播放视频】电影《阿甘正传》.
【教师提问】你如何看待阿甘的成功？
【交流分享】
学生1：他有持之以恒的精神，并为之努力，所以成功了。
学生2：他的意志特别坚强，并且不放弃。
学生3：他也许不聪明，但是他认定做的事情，他一定会坚持下去。
【教师引导】也许阿甘并不算是聪明的孩子，甚至被人认为是一个“智障”孩子，但是他却具备了比“聪明”更为广义的“智慧”—— 他的持之以恒、他的坚持、他的坚强意志等非智力因素，最终让他成功。今天，我们就一起来学习“学习中的非智力因素”前两项内容。
设计意图：教师通过典型励志影片导入新课，直观形象让学生很容易接受，问题设置能够启发学生思考，引起学生的情感共鸣，为后边的学习做好铺垫。
讲授新课
环节一：七嘴八舌——谈学习
【教师过渡】：也许阿甘只是电影中的人物，他离我们很远，但是在我们的实际生活中，我们育英优秀的毕业生却一直用自己的行动来激励着我们，成为我们学习的榜样。
【呈现课件】
刘畅是育英中学2001级2班的班长，中考考取了山东省实验中学。在高中期间，她是学生会主席、山东省学联副主席、高三（15）班班长。毕业那年，刘畅报名参加了联合国青年大会。最终，这名19岁女生被耶鲁大学录取，并为她提供全额奖学金。
也许在很多人心目当中，刘畅是一个成绩优异、天资聪明的孩子。但是她自己却不这么认为，她曾经这样说过：“我就是一个普通的学生，更算不上什么聪明的孩子，要说我能取得这样的成绩，和我对学习的热爱、个人努力和喜欢阅读是分不开的。在学习中我总能体会到快乐，获得一种充实感。我更希望通过我在学习上的努力，能够获得更广阔的发展空间。”班主任老师这样评价刘畅：“刘畅的志向远大，对每科的学习都百分百地投入，即使失败，她也不会放弃，而是分析原因，找出解决的方法，再次投入学习。”
【教师提问】刘畅的成功带给你哪些思考？
【交流分享】
学生1：她怀有梦想，并为之努力，所以成功了。
学生2：她对学习充满了兴趣，对待学习特别认真。
学生3：她志向选大，学习有动力，为了实现自己的梦想而不断努力。
学生4：学习态度积极，不肯服输，促使她成功。
【教师引导】刘畅热爱学习，兴趣广泛，志向远大，最终让她梦想成真，成为耶鲁大学的学生。她对学习的这种积极向上的态度，对学习充满兴趣和动力，来源于她在学习上有正确的学习目的和学习观念，从而让她取得了良好的学习效果。
设计意图：教师在导入新课时通过身边典型人物刘畅的事例，启发学生思考，这样的榜样可信度高，具有积极的引导性，让学生很容易接受，能够引起学生思考和情感的共鸣，为后边的学习做好铺垫。
环节二：指点迷津——重学习
【教学过渡】你们是否对自己的学习也抱有积极向上的态度呢？你们觉得学习的真正意义和价值是什么？我在课前搜集资料的时候，有关中学生学习动机的调查问卷引起了我的注意。我们一起来看一下。

【学生探究】从这份调查结果来看，多数同学认为学习是为了家长和老师，而对自己来讲又是一件不得不做的事情，只有少部分同学认为学习是为了实现理想。那我们应该怎样正确对待学习呢？你认为学习的真正意义是什么？请大家拿出课前以小组为单位搜集的资料，和大家一起来分享、交流吧。
【交流分享】
学生1：在人类发展过程中，学习知识让人类摆脱了愚昧。
学生2：犹太人热爱读书、学习的例子。
学生3：《一站到底》超级战神——檀越。
学生4：周恩来为中华之崛起而读书。
学生5：《站着上北大》，讲的是一名保安考上北大的故事。
【教师引导】非常感谢同学们的分享，让我们深刻体会到学习才能使人获得知识，摆脱愚昧，掌握技能，拥有力量，更使人变得有文化、有教养、有素质。如果将人看作一棵树，学习力就是树的根，也就是人的生命之根。
设计意图：教师在准备讲授学习重要性的时候，采取了让学生课前小组合作收集资料的形式，帮助学生了解学习的真正意义和价值，避免了只是教师讲授，而学生被动听课的局面。通过这样的小组活动，既让学生合作参与了课堂学习，又把理论性较强、学生难以接受的内容通过探究、合作的形式很好地掌握。
【教师过渡】我们通过交流学习，不仅知道学习对个人生存、成长和发展如此重要，进一步了解社会的发展，祖国的命运更是和学习密不可分。下面，我们就一起走进产业工人冯鸿昌的学习生活。
【呈现课件】冯鸿昌
他不在打工中混日子，而是忙着向老师傅请教，在书房苦读；他不迷信外国技术权威，而是运用所学知识和一线经验，大胆创新；他不“独善其身”，而是努力传帮带，带出更多像他这样的技术人才，他就是冯鸿昌。他说过：“人不一定要名牌大学毕业，但要把学习作为第一需要，还得运用到实践中，才能让企业发展得更好。”他通过技术革新，把油管降低，安装到柴油箱底部，不仅保障了设备在大车转向转场的正常运行，而且大大降低了运行成本。冯鸿昌和班组成员在“油改电”节能项目改造中第一年就为企业节约2278吨标煤，节省成本1708万元，减少8976吨碳排放。21*cnjy*com
【学生探究】你眼中的冯鸿昌是个怎样的一线工人？
可以让学生以四人为一小组讨论、交流，教师对讨论进行及时指导：让学生认识到个人的发展与社会的进步、祖国的命运、人类的幸福相结合。
教师可以进一步追问学生：如果从一开始冯鸿昌就安于现状，不重视学习充实自己。我们能设想一下，冯鸿昌能有现在的成就吗？教师可以充分调动学生参与交流、讨论，让学生畅所欲言，更加深刻地认识到终身学习是社会发展的必然要求，也是每个人自我完善的需要。
【呈现课件】
教师通过权威数据进一步突显终身学习的重要性。
【教师引导】在信息技术高度发达的今天，知识的更新速度逐渐加快，一个人不及时更新自己的知识，就会被淘汰。工作20多年的一线工人在自己的工作岗位上不断学习、充实自己，在座的同学们，大家正是处于人生的黄金时期，更应该珍惜现在良好的学习条件，勤奋学习，同时也为我们终身学习打下坚实有力的基础。
设计意图：因为初一学生的认知水平和理解能力有限，也没有过多关注学习在社会发展中的重要性，不能很好地理解学习怎样成为建设国家、服务社会、造福人类的需要，所以通过冯鸿昌的典型案例，通过由浅及深地追问，引导、组织学生交流，很好地处理了教材中较难理解的知识内容。
【教学过渡】在学习中我们不仅要树立正确的学习观念，更要培养良好的学习习惯，才会真正达到事半功倍的效果。古罗马著名政治家西塞罗曾经这样说过：“习惯的力量是巨大的。”我想这句话在以下这两个人身上得到了很好的诠释。大家知道他们是谁吗？
环节三：榜样力量——照我前进
【呈现课件】

【教学过渡】对于屠呦呦，大家并不陌生，她是我国第一位诺贝尔生理学或医学奖得主。大家对右边的小男孩可能并不熟悉，他是我们的校友董祖元，2014年济南市中考状元。下面就让我们一起走进他们的世界，聆听他们的故事。
【呈现课件】
屠呦呦是中国第一位诺贝尔生理学或医学奖得主，这是中国科学事业、中医中药走向世界的一个荣誉。她的成功离不开坚毅认真、永不放弃的钻研精神，在研究青蒿素的过程中，特别是科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校革委会的传阅材料中收集。每每获得，她就坚持抄录其中，纤毫必录。用了3个月时间，她收集了包括内服、外用、植物、动物、矿物在内的2000多个方药，对其中200多种中草药、380多种提取物进行了筛查，为彻底了解青蒿素的毒副作用，她冒着生命危险主动以身试药。在一个32开深绿色的笔记本泛黄的扉页上，密密麻麻记录着屠呦呦对中药各大类化学成分提取、分离的信息。在这期间，她遇到过很多困难，坚定和朴素的科学信仰，让她心无旁骛地专注于科研事业，这一坚持就是40多年。
2014年济南中考状元董祖元在谈起自己的学习经验时，他特别谈到了好习惯对自己的影响，各科学习都要有好习惯。他特别指出初三要建立一个化学的思路本，正面记笔记，反面整理思路，整理的是叙述题和巧计算的思路。在中考前，浏览一遍整理的思路，更好地做好叙述题，抓住最后的两三分。英语特别需要课外学习，在学好课本知识的同时，自己在家背背单词，读读中英文对照的文章。正是这样的学习习惯，才让董祖元收获了人生的第一个状元！
【学生探究】待学生阅读完材料之后，教师启发学生思考：1.如果屠呦呦没有认真坚持的好习惯遇到困难就放弃研究，屠呦呦还会成功吗？2.如果董祖元没有在学习上形成好的学习习惯，他能成为中考状元吗？在他们身上，你是如何理解“习惯的力量是巨大的” ？
【教师引导】可以让学生以四人为一小组讨论、交流，教师应及时参与交流，对讨论进行相应指导，引导学生通过交流，思考得出“习惯一旦养成，就会成为支配人的行为，甚至决定命运的重要力量”。在学习方面，良好的习惯同样是成功的重要保证。
其实好习惯的养成并没有多么困难，请大家自己拿起笔来算一算，如果你每天读书5页，那一周读书就是5×7=35页，一个月读书就有5×30=150页，一年读书就有5×365=1825页，如果你能坚持不懈地重复这样的行为，你就养成了爱阅读的好习惯。
设计意图：环节三采用的是“榜样力量”，启发学生思考，让学生感受到强烈的冲击感。如果说屠呦呦的成功是国人的骄傲，那董祖元的成功能带给学生更大的激励，让学生真正理解好的习惯所带来的重要力量。事例列举符合学生的认知，能够引起情感共鸣，更容易接受课本知识，达到更好的教育效果。
环节四：身边变化——共同成长
【教学过渡】“习惯的力量是巨大的。”但有时候，也可以这样理解为“坏习惯的力量也是巨大”，不好的习惯可能会阻碍自己的发展。
【学生探究】请同学们以小组为单位，任选一幅漫画，通过情景剧的形式自由发挥，将内容展示，并把可能出现的结果展示给大家。

教

教师参与小组的交流、讨论，可以适当指导学生的表演，并提出问题，引导学生思考：1．找出每个情景剧中在学习上存在的不好的学习习惯，并帮他们改正过来。2．和大家分享自己在学习中有哪些好的学习习惯。让学生在自编自排的情景剧中体会到良好的学习习惯一旦养成，就会使人终生受益。通过交流分享，相互学习好的学习习惯。
【呈现课件】教师进一步补充几种良好的学习习惯。
【教学过渡】那我想采访一下刚才给大家分享学习好习惯最多的这位同学：“平时在学习中，你是怎样培养这些良好的学习习惯的？”老师认真倾听学生的发言，也可以随时让其他学生来补充自己的好做法，引导学生重视初中阶段是学习习惯养成的最佳时期，贵在坚持。除此之外，老师再和大家分享几个好的做法。

设计意图：环节四“身边变化“主要采用的解决方式是发挥学生的主动性，让学生演一演，动一动，从喜闻乐见的情景剧中，让学生深刻体会到不好的学习习惯对发展不利，懂得要培养好的学习习惯。总之，这样的设计是学生喜欢参与课堂活动的形式之一。进而教师进行支招，如何培养好的学习习惯，对学生没想到的，老师也给予及时补充讲授，整个设计符合学生的认知规律。
环节五：坚持不懈——走向成功
【教师引导】我想，通过今天这节课的学习，充分了解树立正确学习观念和培养良好的学习习惯的重要性，同学们也应该好好反思一下，自己在学习观念和学习习惯的养成中是否还存在哪些有待改进的问题？今天，我们就借这个机会找出需要改正的地方和解决的办法。
【呈现课件】
以前我的学习观念存在 问题，我打算 改进。
以前我还存在 不良的学习习惯，解决办法是 。
设计意图：环节五是让学生反思自己的做法，知识不仅仅是传授给学生，更应该内化为学生的情感及以后的行为标准。所以，最后设计这样一个反思环节，让学生真正落到实处，更有针对性地指导以后的学习。
教师总结：同学们，人的一生就是学习的一生，学习既是过程，也是目的；既是生存的需要，更是幸福的基础。在学习中养成好习惯，并努力坚持下去，一定能品尝到成功的喜悦！
课堂小结
通过本课的学习，让学生对学习目的、学习观念和培养好习惯有了正确的认识，可以设计一节以“学习让我更强大”为主题的讲演班会；也可以设计关于“学习习惯”的调查问卷，在全班进行展示。这样的一次主题活动具有很强的教育激励效果，既能锻炼、提高学生能力，又能激发每位同学的学习动力，进而更加认真对待学习。
设计意图：组织演讲的主题活动既能锻炼、提高学生能力，又能激发每位同学更加认真对待学习，增强学习动力，具有很强的教育激励效果。关于学习习惯的调查问卷设计，帮助学生发现同学身上还存在哪些不好的学习习惯，并出谋划策，帮助他（她）改正！
板书设计
一、树立正确的学习观念
二、为什么要学习
1． 学习是建设国家、服务社会、造福人类的需要。
2．终身学习是社会发展的必然要求，也是每个人自我完善的需要。
三、学习的真正意义和价值
1．学习使人获得知识，摆脱愚昧；学习使人掌握技能，拥有力量；学习使人有文化、有教养、有素质。
2．把个人的发展与社会的进步、祖国的命运、人类的幸福相结合，我们的学习才会有更大的动力，才更有意义。
四、习惯的重要性
五、初中阶段要培养良好的学习习惯
六、 怎样培养良好的学习习惯
1． 坚持不懈地重复正确的学习行为，良好的学习习惯才能养成。
2． 培养良好的学习习惯贵在坚持，不能半途而废。
3．定时反省自己的学习习惯，有问题要立即改正。
教学反思
本节课课堂内容容量较大，特别是学习的重要性和培养好的学习习惯，对于初一学生来讲确实在讲授上有一定的难度。但是整个课堂设计，以学生为主体，特别注意了“三贴近”的理念原则，通过学生感兴趣的视频、漫画、身边典型案例等力求让学生更多地参与，引导学生去联系实际，思考并有所收获和感悟。在激发学生积极的学习态度和课堂的趣味性方面，还有所欠缺。教师如果在相对简单的问题上，少讲或是不讲，把更多的时间和空间留给学生，学生的学习热情可能会更高涨。