江苏省涟水县第四中学七年级语文下册《第5课 赵普》（第二课时）教案 苏教版.doc

赵普
一、学法指导： 　　 本文刻画人物，善于运用细节描写。细节描写，是刻画人物的一种重要方法，可以写出一个人独具的特点，表现出人物不同的精神面貌，更加深刻地刻画出人物的性格，从而增强文章的感染力并深化主题。人物细节描写包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写。在学习本文时，要细心地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描写，并深入揣摩这些细节描写对塑造人物性格所起的作用。　　 二、学习过程：　　 1、文章写了赵普的哪两件事？通过这两件事表现了怎样的中心。　　
2、文中“阖户启箧取书”这一细节描写，表现了赵普怎样的性格特征？　　
3、课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？你从中可以看出赵普有什么性格特征？　

4、“晚年手不释卷”“阖户启箧取书，读之竟日”等可看出赵普的什么精神？哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神？

5、赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹？

6、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”？（用自己的语言概括）　　

7、 “太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？　　
8、文章并未详细写赵普举荐的是何人，也未写为什么举荐此人，这是作者的疏忽吗？请谈谈你的看法。　
9、你觉得文章中哪部分写得最精彩？赵普为何要向太祖举荐某人为某官而不惧触犯太祖？
三、当堂检测
（一）解释加粗的词： 　
普性深沉 有岸谷 ，虽 多忌
克 ，而 能以 天下事为 己任。 宋
初，在相位者多龌龊 循默 ，
普刚毅果断，未有其 比。尝奏荐某人为 某官，太祖不用。普明日
复 奏其 人，亦不用。明日 ，普又以 其 人奏，
太祖怒，碎裂 奏牍 掷地，普颜色 不变，跪而
拾之 以 归。他日 补缀 旧纸，
复奏如初 。太祖乃 悟 ，卒 用其 人。　
（二）翻译句子

3太祖怒，碎裂奏牍掷地。
4普颜色不变，跪而拾之以归。
5太祖乃悟，卒用其人。  
（三）“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？　　

教学反思：