（秋季版）七年级道德与法治下册 第二单元 跨越代沟 第四课 走进父母 第3框 沟通与和谐教案 教科版-教科版初中七年级下册政治教案.doc

沟通与和谐
教学目标
1．情感、态度与价值观目标
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突，积极主动地进行沟通，站在对方的角度理解父母的态度和情感。理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。
2．能力目标
能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养辩证地、全面地看待问题、分析问题、解决问题的能力。学会换位思考，同父母平等沟通。克服逆反心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。
3．知识目标
知道与父母平等沟通的重要性，掌握与父母平等沟通的技巧和方法，学会与父母和谐相处。
重点难点
教学重点
学会与父母平等沟通的方法和技巧，与父母和谐相处。
教学难点
当自己与父母发生矛盾时，能换位思考，学会辩证地看待逆反心理，积极调适并克服逆反心理；理解父母，与父母平等沟通，相互尊重。
教学准备
1． 课前调查：学生与父母的沟通情况。
2． 搜集亲子沟通情况的素材，准备电视剧《小离别》中父母沟通的片段。
3． 准备歌曲和背景音乐《相亲相爱一家人》《时间都去哪儿了》《秋日私语》等。
4． 搜集亲子之间和睦相处，其乐融融的图片，制作PPT。
导入新课
课前播放歌曲《相亲相爱一家人》，配学生与父母沟通的图片，同时让学生置身于温暖、和谐的大家庭中，营造温暖、舒心、愉悦的学习氛围，并为后面的教学活动做好铺垫和准备。
【呈现课件】小故事，大道理
狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后，两败俱伤。狮子快要断气时，对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我。”
【教师提问】这个故事告诉我们一个什么道理？
【教师引导】良好的沟通有助于促进人际关系和谐发展。这为我们解决代沟问题提供了有益的启示。尽管代际矛盾或冲突不可避免，但积极的沟通可以有效地减少亲子之间的矛盾和冲突，促进双方相互理解，共创和谐的家庭氛围。今天，我们一起学习第二单元第四课《沟通与和谐》。
(设计意图：课前播放亲子沟通和谐的图片，同时播放歌曲《相亲相爱一家人》，目的是使学生迅速进入到温暖、和谐的家庭“场”中来，使其对和谐的亲子关系产生心理渴望与期待。浅显易懂的小故事又能够智慧的反映出本节课的主题：沟通之于和谐的重要性。教师顺势引导，学生即对亲子沟通技巧与方法产生期待。)
讲授新课
环节一：亲子对对碰
【播放视频】电视剧《小别离》片断。
【教师提问】视频中引发孩子与父母冲突的焦点问题是什么？
【学生探究】引发焦点问题的原因何在？
【教师引导】短片中的朵朵已经不是过去的“小孩子”了，进入青春期后，她渴望独立和自由，渴望拥有隐私的空间，而妈妈还把她当成“小孩儿”“儿童”。
(设计意图：采用家喻户晓的电视剧《小别离》片段，不仅能够瞬间吸引学生的注意，引发学生学习本课的热情和兴趣，而且所选片段贴近学生生活实际，符合本课主题。设置相应的问题，探讨引发焦点问题的原因，为接下来的学习和体验提供有益的线索和素材。)
活动一：心灵体验
【呈现课件】随着自己的成长和变化，你有没有经历过父母仍将你当成“小孩儿”的尴尬与矛盾？说说你的情绪体验和感悟。
【学生活动】学生分享心灵体验。
【教师引导】自己长大了，却仍被当成“小孩儿”，真的很不爽。可在父母的眼中，我们永远都是孩子，他们觉察不到我们已经长大了，更疏忽了我们的那份“要求独立自由、自主隐私空间”的需要，他们不明白为什么一向乖巧的儿女怎么突然之间变得那么不听话了。我们应该怎样做，才能避免这样的尴尬与矛盾呢？
【呈现课件】要认识自己的变化和特点，主动与父母沟通，让父母了解我们的变化，理解我们的愿望。
(设计意图：设置心灵体验活动，意在回归学生生活，让学生联想自己的生活实际，形成强烈的情感体验，引发学生共鸣，提高教学效果。教师顺势提出问题，引发学生思考，得出相应结论。学生学得轻松，学得有效果。)
活动二：我写我心
【呈现课件】请以“亲爱的爸爸妈妈，我已经不是小孩子了……”开头，诚恳地给爸爸妈妈写一封信，让爸爸妈妈了解自己的变化，理解自己的愿望和需要。
【学生活动】学生写“给爸爸妈妈的一封信”。
（此过程播放轻音乐《时间都去哪儿了》，以烘托氛围。）
【交流分享】如果方便，请学生分享一下写给爸爸妈妈的话。
(设计意图：青春期的孩子内心敏感，对事物有自己的想法和主见，是亲子沟通不畅的主要原因。用书信的沟通方式与父母沟通，既能够避免亲子面对面交流时出现的“难为情”“不情愿”“战火升级”，又能够让学生敞开心扉，坦诚表露自己对父母的真情实感，有利于学生发自内心地与父母沟通，让父母更好地了解孩子。）
【教学过渡】同学们写得情真意切，态度诚恳，相信父母看到来信会有所感悟，也会深受感动：儿女肯跟自己敞开心扉，主动沟通了。同学们，此时，我们不妨想一想，我们长大了，就意味着我们完全摆脱父母、不需要父母的任何指导和帮助了吗？
【呈现课件】漫画：生病时渴望得到父母的关爱……
【教师引导】正如漫画中所描述的，尽管我们向往成熟，要求独立，但还不能做到完全成熟与独立；尽管可能不愿意、不甘心接受家长的管教与指导，但在客观上又离不开家长的指导和帮助。这就是青春期的我们所具有的独特特点。有的同学会说父母在某些方面还不如自己，却来指导、命令自己，心理很难接受，觉得父母不可理喻。美国作家马克·吐温在一篇文章中这样描述不同年龄段自己眼中的父母。
【呈现课件】
当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。
——马克·吐温
【教师提问】从这段话中，你看出了什么？
【教师引导】可以看出，马克·吐温在青春期觉得父亲是天底下最不通情达理的人，这足以看出青春期的孩子看待父母和他人并不是很客观，容易受情绪控制。那么，我们和父母的差异到底体现在哪里呢？让我们一起来寻找和探究。
活动三：父母VS自己
【呈现课件】父母VS自己
【学生探究】在……方面我比父母……；在……方面父母比我……
【教师引导】通过一番客观的探寻和比对，我们发现父母在很多方面还是值得我们去学习和参考的，他们的指导在很多方面是有意义的，也是必要的。因此，我们要从内心尊重父母，愉快地接受父母正确的意见和建议。
【呈现课件】客观地看待自己与父母在知识和能力上的差别，从内心尊重父母，愉快地接受父母正确的意见、建议。
(设计意图：青春期孩子独立意识、自我意识增强，不再喜欢被动地接受父母的干预和指导，很容易受情绪的影响，不能客观地看待父母和自己的差异。以探究学习的方式，冷静、客观地找出自己和父母存在的差异，才能从内心尊重父母，才能在父母指导和帮助自己时接受正确的意见和建议。）
【教学过渡】刚才短片中的孩子曾经也是父母眼中的懂事的“乖乖女”，处于青春期的她，在面对爸爸主动沟通时提出的正确建议，能否做到尊重和愉快接受呢？我们接着看短片。
环节二：亲子矛盾升级
【播放视频】父亲主动沟通未果，亲子矛盾升级。
【教师引导】很显然，面对爸爸的主动沟通，孩子不但没能从内心尊重父母，愉快地接受父母正确的建议，反而态度恶劣，一副咄咄逼人的架势。
活动四：角色体验
同桌二人，一个人扮演孩子，一个人扮演爸爸。根据剧情模仿表演不同的亲子沟通方式下父女二人不同的情绪体验。
沟通方式一（如短片）：爸爸平和的情绪，劝慰女儿，女儿大吼：“我不想再提这件事了！”“我都说了，不想再提这件事儿了！”爸爸体验并说出自己的情绪感受。
沟通方式二：爸爸平和的情绪，劝慰女儿。女儿努力平复情绪，诚恳地说：“爸爸，我现在心情很复杂，想自己安静地待一会儿。等我们都冷静下来之后再谈这件事，好吗？”爸爸体验并说出自己的情绪感受。
采访两位同学，哪一种沟通方式感觉比较好？为什么？
(设计意图：通过角色体验活动，让学生亲身体验不同的沟通方式带来的不同的情感体验，体会不同的沟通效果。在比较中，学生得出沟通的关键：平和的态度、诚恳的语气。）
【呈现课件】两个人的沟通，70%是情绪，30%是内容。情绪不对，内容就会被扭曲，说得再多也只是发泄。心里想着沟通，语调若阴阳怪气，沟通便变成了挑衅。嘴上喊着沟通，脾气却比谁都大，沟通便演化为吵架。所以，沟通，就要诚心实意。采取平和的态度，诚恳的语气。
【教师引导】正如同学们所体验到的，面对女儿恶劣的态度和咄咄逼人的架势，爸爸会极度伤心、难过，以至于夫妻二人抱头痛哭。
【呈现课件】父母抱头痛哭的图片。
【教师引导】俗话说，“男儿有泪不轻弹”，可见爸爸是多么的寒心。孩子在房间哭，父母在客厅哭，当“青春期”碰上“更年期”，矛盾处理不好则容易两败俱伤。作为爸爸，应该情绪平和、态度诚恳，主动与孩子沟通。作为青春期的孩子，应怎样做才能避免“两败俱伤”呢？
活动五：心灵对对碰
【合作探究】小组讨论后 ，派代表发言。教师总结提升。
【呈现课件】调节、控制自己的情绪、态度，调试逆反心理。尽量不对父母发火，不说伤害父母的话。
学会换位思考，了解父母的辛苦、困难，体验父母的情绪和需要，关心父母的身体和心理状况，给予父母更多的精神安慰。
(设计意图：通过观看视频内容，学生仿佛看到了现实生活中自己与父母沟通时的影子，不自觉地反思自己对待父母的不当方式，引发对父母的愧疚感等情感体验。在此基础上，讨论怎样避免亲子之间“两败俱伤”现象的发生，学生通过积极主动地思考和讨论，将对父母的愧疚感等情感体验转化为克服逆反心理、给予父母精神安慰的实际行动。）
【教学过渡】在本次亲子矛盾的处理过程中，爸爸的做法可圈可点，态度平和，语气诚恳，主动跟孩子沟通，而且安抚孩子的情绪。我们来看一下妈妈处理问题的方式。
环节三：两败俱伤的教训
【播放视频】不当沟通致使女儿不认母亲。
【教师提问】妈妈这样做恰当吗？这样做的结果是什么？
【学生回答】妈妈的做法不恰当。这样做不但不能够和孩子有效沟通、解决矛盾，反而会使矛盾更加激化，其结果只能是父母和孩子都受到深深的伤害。
【教师提问】面对处理方式不当的妈妈，孩子的应对方式恰当吗？为什么？
【学生回答】孩子的应对方式也不恰当，她说出“不认娘亲”的话，是对母亲最大的伤害。不管母亲处理问题的方式对不对，母亲始终是那个给了她养育之恩、教给她知识、教给她做人道理的母亲。作为孩子，首先应该尊重父母、孝敬父母。
【教师提问】那孩子采取怎样的应对方式比较恰当呢？说说你的看法。
【学生回答】先耐心地听完妈妈的话，等大家都冷静下来，再彼此敞开心扉，和谐沟通。
【教师引导】俗话说，“金无足赤，人无完人”。父母有时也会犯错误，我们要在尊重、孝敬父母的基础上，采取恰当的方式帮助父母。上面的视频充分说明妈妈与孩子都没有站到对方的立场上考虑问题，导致两败俱伤的后果。因此，子女与父母要站在对方的立场上考虑问题，加强沟通，这样才有利于消除矛盾和冲突，促进双方相互理解、相互体谅与和谐相处 。
【学生探究】当父母有过错时，我们可以采取哪些方式帮助他们？
【学生回答】通过写信、发邮件、发短信等方式将对父母的建议诚恳地写下来；在融洽的氛围中委婉地指出父母做得不当的地方；一起参加亲子活动，收获感悟等等。
(设计意图：现实生活中也常有父母与孩子沟通方式不当，致使亲子关系降到冰点”的真实案例。通过对亲子双方的不当行的评析和思辨，进而得出结论，更具有说服力。在此基础上，拓展思考“当父母有过错时我们如何帮助父母”，学生能够积极寻找应对方法，从而提高教学效果。)
课堂小结
家，是温馨的港湾；家，是温暖的摇篮。家里边，有你、有我、有他，更需要一颗真诚感恩的心，架起一座平等沟通的桥梁。父母，请关注孩子的感受！孩子，请理解父母的苦心！
总之，我们要采取恰当的方式处理与父母、长辈的矛盾，做到依靠而不依赖，自主而不逆反，真正走向自立与成熟。在与父母的和谐相处中，学会相互尊重、相互关心、相互理解、共同发展。（播放音乐，渲染升华）
(设计意图：课堂小结既画龙点睛，总结本课，又升华情感，拓展思维。具有强烈感染力的音乐，拨动学生的心弦，促使其感情流露，引起情感的共鸣，进一步深化情感、态度、价值观目标，力求给学生留下更多的思考和想象空间。)
板书设计

主动沟通，让父母了解你

客观看待差别，愉快接受正确建议

了解关心父母，给予精神安慰

沟通与协调
调试逆反心理，不伤害父母
（积极主动、
态度平和）
妥善处理关系，尊重、孝敬、帮助父母

学会换位思考，促进和谐相处

课后拓展
1．跟父母一起参加春游、秋游等娱乐活动，感受轻松愉悦的家庭氛围，体会跟父母敞开心扉聊天的惬意和畅快之感。
2．以父母生日或者节日（父亲节、母亲节）为契机，给父母制作精美贺卡，将你的心里话写在贺卡上，表达你对父母的感恩之心。同时，与父母做“猜猜看”的游戏，借此了解父母喜欢吃的饭菜、喜欢的颜色、志趣和爱好、心愿等，更好地了解父母，加深亲子之情。
教学反思
本课教学以学生感兴趣的视频素材为切入点，提出学生成长中亲子沟通存在的问题。选择表现亲子矛盾和冲突的片段引发学生思考，利用学生已有的生活经验，采用情境教学法、角色体验法、讨论法等方法，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，并利用多媒体辅助教学，力求让学生在活动中构建知识，在合作探究中培养能力，在角色体验中升华情感。当然，本节课也有需要改进的地方，比如，教学活动的设计要把握好时间，活动规则需要更加明确和具体等。