七年级思品上册 7新自我 新认识同步教案 鲁教版.doc

7新自我 新认识同步教案
课题
新自我 新认识
使用人

审阅人

课时
第 课时（总 课时）
课型
新授课
主备人

教学目标
[情感、态度、价值观]
　　　能够客观的评价认识自己的优缺点
[能力]
初步掌握自我评价的方法，提高自我认识，自我评价的能力
[知识]
了解自我评价的重要性
重点

难点
描绘清晰完整的“我”

人贵有自知之明
教法

学法
点拨、指导、参与讨论、启发

讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
思考：分析自我的优点和缺点
中考考题
自己同意“3岁看大，7岁看老”这一观点吗？
板书设计
金无足赤，人无完人
正确认识和评价自己的重要性和必要性

人贵有自知之明

新自我　新认识

正确评价自己的方法

了解自我认识和评价自我的途径
描绘清晰完整的自我

教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导

入

你最崇拜的人是谁？

他是完美的吗？
我们来给她找缺点，看谁　发现的缺点多
学生回答

还珠格格

5`

互

动

探

究

人贵有自知之明

金无足赤，人无完人

正确认识和评价自己的重要性和必要性
创设情境，引导学生辩论
一方坚持有完美的人，另一方坚持没有完美的人并举出相应的事例，

师：金无足赤，人无完人，十全十美的人在现实中是不存在的即使名人也不例外，每个人既有长处也有短处，通过刚才的辩论，我们已经确定无疑，对此你有什么启示？
指导学生阅读李小双的事例，说明这个故事给了你什么启示？

:点拨：李小双并不具备体操运动员的素质，为什么后来他能够成功呢？
鼓励学生回答
正确认识和评价自己有哪些重要性呢？

点拨指导
注意巡视指导

针对你个人，你存在哪些长处和短处呢？

比如说在学习上，你还存在哪些问题，你打算怎么办？

展开辩论

可依据课前所准备的内容
学生：
我们完全没有必要自卑，因为名人都有缺点，所以我们应该自信，同时我们犯了错误也没有什么可怕的
　名人也会犯错误，关键是我们如何对待错误
同样我们也有自己的优点，要发扬自己的优点。

阅读李小双的事例，思考：
感悟故事带我们的启示？
　回答
说明了正确认识和评价自己的重要性和必要性。

　生讨论回答
可以知道自己的长短，从而根据自己的实际确定目标，有利于发展自己的潜能，不断提高自身素质获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我

写出自己存在的优缺点
根据自己的特点制定相应的计划

10`

20`

教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究

描绘清晰完整的自我

正确评价自己的方法

了解自我认识和评价向自我的途径

既然正确评价自己如此重要，那么，我们应该如何评价自己呢？
首先请一位同学描述一下自己的特点，然后请其它同学来评判他说的是否正确

指导点拨
如果只看到优点而看不到缺点，会发生什么情况？

如果只看到缺点而看不到优点呢？

谁能讲个寓言故事来说明这个问题呢？
那么我们以后应该怎样认识和评价自己呢？
故事：有个国王，他有个女儿，刚刚出生，国王非常性急，想让他的女儿早日长大，就说：谁能让他的女儿快点长大有赏，有个大臣听说了这件事，说他有办法，他能炼成一种药，但是必须让公主到他的家中，而且时间要特别长。。。。。。
从心上学习当中我们在认识事物的过程中应该坚持什么样的原则？

既然要坚持这样的原则，具体的说来应该通过哪些途径来认识和评价呢？
点拨指导

看漫画
思考：

可以事先设计好两位同学的的自我介绍，一个只说优点，另一个只说缺点，同时其它同学也可以说说自己的情况

其它同学对此作出评判
一个只说优点另一个只说缺点
容易沾沾自喜，骄傲自满
不思进取
容易灰心丧气，产生自卑心理
骆驼和山羊的故事
它们只提到了自己的长处而没有看到自己的短处
全面的认识和评价

国王在认识事物的过程中犯了个什么错误？
那么我们在认识自己的时候是否也存在这种问题?
比如说，有的同学取得一点成绩后就骄傲，有的则推动信心。

全面的发展的眼光来认识

看书思考
观察反省、与他人的接触比较中、从别人的态度和评价中
对本课进行小结
说出在本课中的收获

30`

40`

45`

课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间

实际教学时间

整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断

4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断

教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理

学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题

主要优点

教导处检查意见

年 月 日
不足之处